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线上教学经验分享|孙青：《基础英语》
英语学习，从未如此有趣。
今天的线上教学分享，小编先带大家看一段学生的配音作品
听完学生们的趣配音，感觉还是比较professional吧～什么样的课程能让同学们有满满的学习热情呢？今天，让小编带领大家感受《基础英语》的课程魅力。
课程简介
01
授课方式
信息化资源多元应用
02
课程考核方式联动、能动课程管理体制
课前发布课程须知，便于学生更清晰、明了课程考核维度（考勤、词汇游戏大闯关、创意课堂笔记、云班课任务设置分层次、多角度评价方式）；助教团分级管理、姓名编号班级责任制能动线上课程管理体制；PK王打赏规则，激发学生学习的主观能动性。
03
问题解决方式（情感共鸣）
课程初期遇到直接复制粘贴他人作业现象时，规避传统直接问责的方式，采取“给学生写一封电子信”方式，实现师生情感沟通，促进课程后续进行的融洽度，增强学生课堂独立性、参与感。
04
学情分析
学生英语水平参差不齐、词汇知识储备量不足
语言能力基础薄弱，语音、语感、英语口语表达能力欠缺
英语知识运用能力有待加强
学生对枯燥课堂、机械的词汇记忆以及学习模式十分反感，更喜欢在实际运用中尤以游戏的方式来学习。由此，尤为注重教学内容与实际练习相结合，使学生在做中学、学中成长。
05
课程思政切入点
将课程思政引入基础英语课堂符合此次线上课程的时事背景，能够通过多维任务设置，有意识地培养学生持之以恒的美好品质、潜移默化的责任担当感、热爱、弘扬中国传统文化的自豪感、以及在劳动精神指引下的崇高爱国主义情怀。
06
特色课程设计理念和思路（知识模块设置）
英语基础知识模块：
依据基础英语课程标准，参考与革新捷进英语教材内容使学生能够掌握、运用英语基础类知识（词汇、句法、语法、篇章阅读、写作），侧重提升学生读、写能力并将基础知识与实践运用能力相结合。
特色课程内容设置
基础课程搭配英语趣配音配套主题类练习（听、说）
“沪江开心词场”词汇闯关游戏（词汇储备）
希沃白板趣味课堂活动应用：知识配对、分组竞争词汇小游戏（词汇游戏）
英语时事说模块：
依据“疫情”特殊社会背景需要以及学生学习认知规律和兴趣，将时事新闻类英语知识与日常生活用语相结合；通过螺旋式课程设计方式，由浅入深、由简入繁地使学生的听、说、读、写综合能力得以巩固与提升，并通过反复记忆将时事类知识植入学生思维资源库。
特色课程内容设置
“疫情”词汇、外交部发言人新闻稿、趣味习语（词汇）
Fight the Virus视频材料学习（听力）
“武汉加油，我们等你” 趣配音（口语）
科比坠机事件VOA新闻稿（阅读）
疫情过后“To Do List”(写作)
英语流利说模块：
依据职业教育的特色，学生能够简单进行英语流利表达，“所学为所用”为其职业发展加注活力；增强学生自我价值感、增强语言自信，使其真正“有所学，学有得，得所爱”。
特色课程内容设置
英文自我介绍（职业发展）
英文面试问答（职业发展）
“Find Your Greatness”发现你的伟大视频（自我价值）
“A Letter to Me”给自己的一封信/“Dear Me”趣配音（自我认知）
“给母亲写一封感谢信”、“为妈妈做件特别的事”（情感价值）
07
线上英语教学活动创新点-翻转课堂
依据线上教学规律的特点，结合课程实施后期学生疲软期的范围预测，建立多元资源补给站，依据学生主体性、开展线上翻转课堂活。注重学生设计过程的知识体验感、课堂参与感、知识再创造的能力，发挥学生主观能动性、培养、鼓励、激发其创造力，为线上课堂注入新活力。
实施过程:
①学生以小组为单位“设计一节课”、“体验一节课”
②老师与学生通过云会议“试课”、与“评价反馈学生一节课”
③学生进行“选择性再重组设计内容”、“磨课”、“讲授一节课”
08
优秀作品展示
学生制作海报《To Do List》
学生课堂笔记
教师有话说
致线上相伴的小时光
图、文来源：孙青、王芳、曹念念、教务部
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