思想碰撞、线上“互怼”、链接生活······经济学院的翻转课堂，让人耳目一新

不一样的春天不一样的开学

不一样的课堂

在这个意想不到的春天里，经济学院的老师们硬是把课堂玩转，用他们的方式践行“停课不停教，停课不停学”。

其实对学院《微观经济学》的老师们来说，在线教学并不陌生。因为搭建线上教学模式已经有两年多，大家也一直在探索信息化的线上、线下的教育融合，开展混合式教学的探索和研究。而且在2019年，学院的《微观经济学》还被评为“重庆市2019年国家级一流本科课程市级遴选课程”。

“如果没有这场疫情，本学期我们学院将正式开启已经准备两年有余的翻转课堂线上、线下互动教学。“经济学院微观经济学刘春兰老师表示，因疫情的到来，致使课程无法正常开课。

翻转课堂还能否继续？微观经济学的Team Teaching给出了他们的答卷。针对新情况，教学团队在开学前，进行了多次教研讨论，调整适应新情况下的翻转教学模式。在巩固线上教学的基础上，改进原有的线下教学计划，进行同步异步相融合的线上混合式教学的翻转课堂。

“解放中”的老师 思想碰撞的课堂

确定了适应新情况的联合教学模式，以及做好了充分的前期工作准备，《微观经济学》课程确定了由李政军教授分别与潘曦、刘春兰老师联合教学。2月22日，三位老师就疫情期间第一次线上联合教学的教学内容、教学模式、教学环节、教学要求等进行细节做了详细的线上讨论。

三位联合授课老师进行课前讨论

2月27日上午，当19级经济学2班的同学上完了第一次联合教学《微观经济学》课程，潘曦老师感概道：这样的翻转课堂是一种全新的体验，‘解放’老师的同时，更加有效的促进学习效果。

李政军教授与潘曦老师联合授课与学生互动情况

“首先，学生上课前会上网观看学校数据库里老师们已经做好的知识点讲解视频，达到预习的效果，上课前老师可以通过学生的预习率、预习练习情况进行评价，完善学生基础知识的掌握。”潘曦老师介绍道，这样，老师就能从基本的理论知识讲解中解放出来，在课堂中进行有思维深度的讲解，提升学生的学习能力，培养学生思维模式。“同时在课程中，老师还可以有的放矢地对核心知识进行延展，呈现经典的案例给学生，通过问题的层层设计跟进，组织学生研究讨论。”

“更新中”的教学管理 办法比困难多的老师

"相比常态翻转课堂而言，线上翻转课堂存在更大的困难。”刘春兰老师说，在线上课堂上，老师们需要要克服不能面对面授课、深度互动不现场、体验感不强等突出问题，这对老师们的课堂教学管理是一个很大的考验。

李政军教授与刘春兰老师联合授课与学生互动情况

为此，在李政军教授主讲时，作为从属教学的潘曦老师、刘春兰老师，会在直播课程中观察每个学生的课堂反应，根据学生不同的反应进行有针对性的引导、提问。并通过课后练习的考察，增大平时课堂及习题的考核比例，提高学生线上课程参与度的积极性。

“思维的碰撞，能让学生在新型学习模式中，调动其主观参与性。微观经济学的Team Teaching也因此都全员加入到学生们的课堂中，课堂上同学与同学、同学与老师、老师与老师的思维互‘怼’，简直不要太活跃。“潘曦老师说，从正式开学到现在，仅线上视频预习老师、同学的互“怼”已经超过1000多条。

云上的课堂 生活的“链接”

以前，大家虽然在一个班级上课，生活在一个寝室，但只知道在学校的那个他或她是怎样的，并不了解那个家里的他或她是啥样。但是在空中课堂中，大家的距离虽然远了，可心更近了

“我们知道到了，在甘肃的同学妈妈叫你吃饭是怎样的声音；知道了在北方的你家窗外下雪的景色；也知道了你的亲人的模样……”同学们说，这个春天，虽然没在约定好的时间和地点见面，但似乎，比以前更加了解自己的同学。“新的不仅是课堂，老师们更新了，同学们也更新了。等到春暖开花回学校，相信一切都更新了。”

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