【转发】身边的老师楷模——转自重庆教育

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重庆第二师范学院 李宏

为了更好教学 年过五旬她仍通宵备课

“她是一个一心扑在教学工作上，心中装着学生的前途和未来，急学生所急，想学生所想的老师。”说起已经年过半百的李宏老师，重庆第二师范学院认识她的师生们都会给出类似的评价。

为了教学，李宏宁可牺牲休息时间；为了教好学生，她几十年如一日地在教育战线上，早出晚归、殚精竭虑。李宏说，这源自于她的基本信念“身为教师，不能误人子弟”，这源自于植根于她内心深处的作为一个师者应该担当的责任。

恪守三尺讲台 以身为范只为学生学得更轻松

从教多年，李宏始终一丝不苟地准备自己所上的每一节理论课，亲自准备每一堂实验课。为了让理论课更加鲜活、生动，她经常熬夜，甚至通宵达旦地备课。甚至为了收集到上课需要的一张图片，她都会查阅自己手上所有的相关资料，亦或是走进图书馆逐一查阅相关教材的相关部分，花上几个小时在互联网上收集相关资料，逐一对比选择，直到满意为止。

李宏不仅严格要求自己，也严格要求学生。她深知高校比较普遍存在的对大学生期末一次性终结性考试存在的弊端，积极应用教育学、教学法的理论指导自己的教学、管理学生的学习。例如她在教学中经常与学生交流、对学生进行阶段性考试，并且有多少个学生就一次出多少份不同的阶段性考查卷，督促学生认真学习。

俗话说：十个指头不一般齐，学生的基础、能力、兴趣、爱好也不完全相同，她在教学中对不同学生用不同方法指导。对于基础较好的学优生，她根据实际情况推荐提高性的教学材料供其自学并进行指导。

她在公共英语课的教学中，鼓励学优生参加英语专业自考，给他们推荐有关教材；对已经通过英语三级、四级考试的学生，她分别鼓励他们继续参加英语四级、六级考试，解答他们学习中遇到的问题，在学习遇到困难时提供帮助，使他们的学习取得长足进步。

为了给学生更多时间备考，每次四六级英语考试来临时，她都亲自到附近的重庆工商大学为学生报名，为他们借好耳机 。在她的鼓励下，同学们学习很努力，例如其中一位学优生，毕业后通过考研、考博，现在成为第三军医大学的一名教师并通过国家留学基金委对公派访问学者候选人的考核到美国学习。

还有一位学优生，由于对英语感兴趣，在她的鼓励和帮助下通过英语专业自考，从生物系毕业后成为一名中学英语教师。

而对于基础比较弱的学困生，她又视具体情况将学生进行分类指导。针对那些连英语国际音标都没有掌握的学生，她多次集中进行音标学习辅导，让这些学生能够通过自己拼读生词自学英语。她通过因材施教的方式，让不同学生都可以在原有的基础上得到有针对性的帮助，使学优生、学困生都能取得较大进步或为他们后续的学习扫除障碍。

俯首甘为孺子牛 为了学生她无畏超负荷工作

数十年如一日的教学工作中，李宏除了一丝不苟地准备每一堂理论课、实验课外，还将课堂远远延伸到课表安排的时间之外，延伸到她承担的课程内容之外。

为了能在课余时间更好的帮助学生，李宏总会第一时间从辅导员处获得班级学习委员的电话号码，请学习委员将她的qq号码拉入到任课班级的qq群中，同时对学生公布自己的联系方式，以便学生需要帮助时能够及时联系自己。

她对学生的课外辅导除了上述课程教学中因材施教的课外辅导外，还包括开学初对全体学生学习的提醒、教学视频资料经qq途径的传送及要求学生观看的提醒，对不同学生qq留言中问题的解答，校园中学生遇见她时的学习求助，周末、寒暑假、节假日学生的电话求助，课余到学生寝室、学校机房对学生按步骤查阅网络资源的辅导。

除此之外，李宏还利用周末、寒暑假、节假日在实验室对没有掌握实验技能的学生进行的手把手的操作指导，对学生兼职、生活中遇到的各种问题的解答。

2016年寒假中，应部分学生想到实验室学习另一个相关专业技能的要求，在2016年1月20日至28日期间，李宏除了23日陪生病的家人到医院看病外，其余8天时间，每天都在指导学生学习实验操作。她曾同时执教3个班的公共英语教学，课余义务补课量达到一年300课时以上，对补课时未到场的学生，她电话提醒他们到场，经过她与学生的共同努力，学生的公共英语过级率在学院名利前茅。

大学一毕业，李宏就全身心投入教书育人之中，一坚持就是几十年，受到学校领导、师生的好评及多次表彰。但是，她认为这一切都是学校和国家对她的鼓励，她所做的一切仅仅是一位师者的本分，她认为自己在许多方面还有待于提高。所以她将继续努力，将学生培养成为对国家，对社会有用的人才，回报国家和学校对她的培养。

重庆能源职业学院 张媛艺

让学生爱上思想政治理论课

“教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”正是基于对这份教育理念的信仰与坚守，工作十余年来，重庆能源职业学院的张媛艺老师紧随时代发展，潜心静气中提升学养，点点滴滴处历练修养，稳步前行中不乏教育教学上的大胆尝试与创新。在“教学与科研并进，教书与育人同行”的道路上，她脚踏实地，不断成长。

生活里的思想政治理论课

提起大学里的思想政治理论课，总是让人想到枯燥的理论、单调的背诵。然而，张媛艺老师却将这堂课上出了新意，让学生爱上了这门课。

“思政课其实是一门充满生活色彩、富有生活气息、反映生活本质的课程，教师就要从中挖掘这些因子，塑造人，滋养人，培育人，锤炼人，使学生具有健全而独立的人格，丰富而厚重的内在，成为有‘灵魂’的专业技术技能型人才。”正是有这样的教育理念，张媛艺将“课下调研”与“课前补养”有机结合，她利用课余时间，到操场、食堂以及学生宿舍，去发现捕捉更为鲜活的教学脉络和教学元素，并把这些元素融合进自己的课堂。

同时，针对大多数高职学生知识面窄，人文素养弱的现况，在每一次新的教学主题开讲前，张媛艺老师都会有针对性地为学生准备相关的预备知识点和链接，分发资料给学生或者共享于交流群，为学生进行课前“补养”。

此外，为了能更好地对学生的潜在认知与心态有所把握，做到真正意义上的因材施教，她利用业余时间自修心理学培训课程，并将所学知识与技能带入课堂，带入到教学实践中。她在大一新生入校后的第一堂“认识自我，悦纳自我”的专题教学中，将心理学中经典的“房树人测试”引入课堂之外，有针对性地课下引导“问题学生”，更加适时性地调整教学内容与教学方法，都起到了不可低估的良好效果，深受学生好评。其基于此生发的“隐性教育模式”深化与探讨也得到同领域老师们的好评。

“三个拒绝” 让“低头族”抬起头来

在当今的高校课堂上，“低头族”现象越来越突出：学生虽然人在教室，却总低着头专注于手机、发微博、聊微信、刷朋友圈……如何使大学生回归课堂，提高思政课的吸引力和实效性，这是信息化时代思政课教师必须面对的新问题。

为此，张媛艺老师在教学中坚持并实践着 “三个拒绝”：拒绝念幻灯片、拒绝简单说教、拒绝“独自演绎”。

基于“自己上大学那会儿，思政课老师总能通过念幻灯片让同学们很快进入梦乡”的经历，张媛艺“以此为鉴”，充分利用多媒体教学，同时，她调整、深化、趣化、优化教学内容，通过开展“课堂微辩论”，改善创新教学方法。学生们常说：“上张老师的课时间过的好快，每次上完课，总感觉心里收获了好多的正能量”。

关心学生思想，送“药丸”、送“北斗星”、亦送“鸡汤”

“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”陶行知老先生的这句话，一直被张媛艺作为自己的座右铭。

高职学生多数缺乏自信，自卑心理较重，不少学生走一步看一步，缺乏人生规划，心理构建也较为薄弱。为了更好地搀扶引导学生健康成长，张媛艺密切关注学生思想动态与心理上的变化，及时地给学生以温暖、开导和启迪。

当学生的意识形态出现偏差时，她温和处理，送去坚定其政治立场的思想“药丸”，引领他们在成为“合格中国公民”的道路上前进；当学生们对未来失去方向感，感到迷茫与惘然时，她及时耐心梳理，引导他们确立切实的奋斗目标，送去人生前行的“北斗星”；当学生心灵无助失望，需要危机干预时，她会送上温暖的“心灵鸡汤”。

小黄因为失恋而厌世绝望，产生了轻生的念头。张媛艺得知后，主动与她沟通，视她为姐妹，积极为她心理疗伤，鼓励她正视挫折，走出悲观。不久，小黄在她的开导下，恢复了往日的快乐与阳光。毕业后，小黄依然与张老师保持联系，她对别人说：“张老师就是我成长路上的一盏灯。”

远渡重洋 传播中华文化

2010年张媛艺老师受国家汉办委派，在位处非洲西部的加纳共和国加纳大学执教两年，践行着一位优秀教育工作者的光荣使命和责任担当。

在陌生的非洲大陆上，面对不同肤色的人们，她以高度的事业心和责任感，积极传播中国文化，树立了中国教师的良好形象，受到当地师生的尊敬和喜爱，受到中国驻加纳共和国大使和文化参赞的赞赏。

前联合国秘书长科菲安南先生曾写给张媛艺一封亲笔信函，这位伟大的老人在信中对来自中国的年轻教师给予了深深关怀与真切鼓励，这让张媛艺在教书育人的道路上有了更多前行的决心与信心。

2015年8月，受威廉玛丽学院的邀请，张媛艺赴美进行为期一年的学习交流。在潜心学研之余，她做志愿者亦积极参与威廉玛丽学院孔子学院的各项文化活动，为祖国灿烂文化的传播进献绵薄之力，受到外方好评。

重庆市江北中学 邬开友

生命因“享受”教育而精彩

从教近三十年来，邬开友坚持认为教师是爱的传递者，作为教师，最重要的是爱，对学生的爱，对教育的爱。于是无私的爱，成了他生命的主旋律。

邬开友十年前开始担任重庆市江北中学数学教研组长，这十年间他带动教研组的教师开展了扎实有效、丰富多彩的教研活动，组织编写了《高中数学各部分联系》、《高中数学思想方法总汇》等学校数学组的特色资料。2008年，邬老师被重庆市教育科学研究院评为重庆市优秀教研组长。他多次获得“青年教师结对子工作”指导教师一等奖。2005年被江北区教委聘为高中数学核心研究组成员和区教师进修学院兼职教研员，多次在全区上研究课、示范课，在全区教师培训中担任主讲专家，多次参加市区内外学校的教师交流培训工作，受到广泛好评。

教育因信念而执着

书信、贺卡、鲜花……每年教师节，邬开友老师都会收到很多学生的礼物或问候。然而，让他最难忘的还是那条被虫子蛀得千疮百孔的围巾。这是他从教第一届一名高三学生考前为他赶制的特别礼物，二十多年来，他一直舍不得佩戴。

这条围巾的两端系着的是“爱教”和“尊师”。

编织围巾的学生叫萧琳，入学时成绩中等偏下，上数学课时总是坐在位子上发呆，表面看上去很正常甚至很认真，其实完全没有听课。细心的邬老师发现了异常后，便和班主任商量，为了鼓励她，改选她当数学科代表。

自从任命数学科代表以来，萧琳学习数学的主动性和兴趣有了很大提高，上课也开始举手答问，对于不懂的问题下课后主动向老师请教，邬老师对她的学习情况也更加了解，上课的内容也更有针对性。

邬老师润物细无声改变“差生”的教学方法让萧琳感受到了一个老师对“差生”的爱。

高考前夕，萧琳特意在每晚加班加点地为邬老师编织了一条长长的毛线围巾。在毕业那天，萧琳亲手把围巾送给邬老师，感谢他的谆谆教导和辛苦付出。

邬老师接过围巾感动不已。这是他大学毕业后教的第一届学生，尽管大学毕业之初曾对教书这个职业有过徘徊，但这条围巾让他第一次真正感受到了另一种莫名的力量，感受到了教师这个职业的分量和责任，更坚定他一辈子教书，把孩子们教好的信念。

生命因享受教育而精彩

“教学工作，对于邬老师来说，已是他生命中不可缺少的一部分。”江北中学校长但汉国称。

邬开友1989年到江北中学任教，27年来，他锐意课改，完成了由学习型教师向研究型教师、再向创新型教师的嬗变，并将有点枯燥的数学让学生学得津津有味。

他以促进学生终身发展为目标，成功建构起“以教学为平台展示学生的思维活动，以问题为动力促进学生的思维活动，以引导为主线深化学生的思维活动”的教学方法，受到同行和专家的赞誉。他注重挖掘数学中的德育因素，对学生进行辩证唯物主义、爱国主义和审美情趣的教育，促进学生全面发展。他注重引导学生体验数学的简洁美、形式美、奇异美和学习数学的乐趣。他开设的选修课《趣味数学》，深受学生欢迎，在学校历次评教活动中，学生满意率都在95％以上。

早在2003年，邬老师就获得重庆市重点中学中青年教师优质课大赛获一等奖，2004年获得全国中学中青年数学优秀课展示活动获二等奖。西南大学博士生导师朱德全教授认为，邬老师的课“有深度、有广度、有高度、有厚度”，“是真正的淡化形式，注重实质的课”。

教学因赋予灵魂而美丽

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”教育也是一样，教人知识，不如教人学会得到知识的方法。邬老师教育思想的灵魂就是注重培养学生的主体性，核心就是把学生当“人”，心中装有学生。

“主体性是学生素质的核心，高中数学新课程倡导学生自主探索、动手实践、合怍交流、阅读自学等学习方式，注重发挥学生学习的主动性。因此，全面推行素质教育，推进高中数学新课程改革，要求实施高中数学主体参与式教学。”邬老师说。

“教师不仅仅是教学，而是要培养人，从学生学习的角度、未来发展的角度，通过课堂教学，让学生自己动手，主动参与到教学之中。引导学生在其他学科，包括生活中也要自己动手、主动思考。通过潜移默化的教育，提高学生的情操和行为能力。”走进邬老师的课堂，你就会感受到他是“用灵魂讲课”，而他的课堂也因赋予灵魂而精彩万分。

“我不放弃每一个学生，要让他们都得到优质的教育。”在邬老师的一堂课里，一共有12个学生回答问题，其中坐最后一排的学生占了4个。“不同的课堂状况会有不同的标准，对听课走神的学生，一知半解的学生，我就通过提问的方式来提醒、强化他们牢固地掌握知识。”

“听他上课是一种享受”在数学课代表张冰清眼里，邬老师更多的是润物无声的言传身教。

在长期的教学实践中，邬开友逐渐形成了“主体参与”的教育理念，将情感、态度、价值观目标统一为培养人的主体性融入到知识、技能、方法的教学过程中。为实践这一教育理念，从2011年起，邬开友主持了重庆市教育科学“十二五”规划2011年度普通高中新课程实验专项课题“高中数学主体参与式教学实践研究”的研究，取得了丰富的成果，并顺利结题。

江津区清溪沟学校 代凯红

山里的“留守”教师 用爱为孩子撑起一片天

在重庆市江津南部山区的大山里，代凯红用近二十载青春写下了她生命中最动人的一出“童话”，从代课老师到公办教师，从公办教师到“全国优秀教师”，故事中，学生为主，她为辅，汗水与泪水交织，独留师生绚烂的笑容印迹字里行间……

给每个留守儿童过生日 每周为住校学生洗头

十多年来，代凯红一直担任班主任工作，不管什么时候，她都把教育的激情投入到孩子们身上，把关爱倾注在孩子们身上。对于代凯红而言，孩子们就是她的天空，就是她的全部。

2007年，代凯红所带的班级45个学生大多来自拆并的村校，学习成绩、行为习惯、学习习惯都很差，有30多个是留守儿童，有7个是单亲家庭孩子。

对这个情况特殊而复杂的班级，她需播撒更多的爱。她安排班上的一名同学负责关注哪天有同学过生日，并在生日头一天告诉老师，代凯红总会给那个过生日的孩子煮上两个鸡蛋，再买个日记本写上祝福语，孩子们的父母虽然不在身边，但代老师给了他们温暖的母爱。她的爱像清溪沟甘醇的山泉，滋润着大山里一个个母爱缺失的留守娃。

在她的带动下，清溪沟学校的老师们给学生过生日已成为常态。

学校实行寄宿制以来，家长们都很放心地把孩子交给代老师管理，代凯红所带的班级住校学生最多。

为了管好住校学生，她每天都要到学生寝室去了解学生吃、住和学习情况，指导孩子们如何叠被子，洗衣服，理床铺，不会做的手把手的教；天气热的时候，还带着学生每周在校洗一次头，洗一次鞋，每个月洗一次床单。代凯红已经把为学生过生日、帮助住校学生洗头这些事作为常态工作一直坚持到现在。

用爱为特殊儿童撑起一片晴天

特殊儿童程科，是个单亲孩子，父亲患有精神分裂症，整天东游西荡，程科和爷爷奶奶相依为命，家庭经济非常困难，连温饱都成问题，他有时带饭到学校中午吃，到中午饭已凉了。看着其他孩子都在食堂吃着热气腾腾的饭菜，孩子的自卑感可想而知，代老师看在眼里，急在心头，很快把他的家庭情况汇报给学校，毛子宪校长知道情况后，立刻为程科减免了作业本费和住校的生活费。这个自卑而孤单失群的孩子开朗了，变得乐于帮助同学了，学习上也不开小差了。

一天，程科在放学后和同学打篮球摔伤了手肘，趴在地上直叫，代老师马上联系好车子，亲自送他到距离学校20多公里的蔡家中心卫生院治疗，当时医生已经下班，她跑上跑下找医生，求医生细心给他检查和治疗。

主治医生看完片子，说骨头有小破碎，最好是动手术，以防骨头不能复位，她向医生讲明了程科的家庭情况，医生被感动了，同意给孩子保守治疗，建议过两天复查。医生说：“看你着急的样子，开始我还以为是你的孩子”。

治疗完后，她又给程科买了些水果，然后送他回家，回到清溪沟天已快黑了，从公路上到他家，还有很远的山路要走，他们摸着天黑，在崎岖的山路上走了近一个多小时，累得满头大汗。

程奶奶听完事情的经过，老泪纵横，拉着她的手说：“代老师，程科怎么才能报答你啊。”送完程科，回到家时已经晚上九点过了，而这时代老师才想起还没有吃晚饭呢。过了几天，她又带程科去复查，直到程科康复，代老师总是像妈妈关爱自己的孩子一样照顾他，帮助他。

山区学校，留守儿童多，特殊儿童多，只要是力所能及的，代老师都会努力去帮助他们，贫困儿童黄亚，穿得挺破烂，她就把儿子的衣服送给他穿；留守女童冯俊，头发长了，她在办公室用剪刀给她剪短，还梳上两个漂亮的小辫子；一年级王建华腿脚不灵活，她扶着他下石台阶；毛光印因心脏病手术在家疗养，她约上几个女老师买上水果一起去看望；庞雨因小腿骨折手术后不能行走，她帮他到伙食团打打饭，并给他送到教室……

代凯红的班主任工作耐心细致，善用真情去感染学生，用真爱去温暖教育每个孩子，深受家长、学生爱戴，她所带班级多次被评为“先进班集体”，她每学期都被学校评为“优秀班主任”。她每次和家长交流总是那么耐心细致，有时就连半夜三更也有家长打来电话了解孩子的学习情况，她也不厌其烦地和家长交流，家长们都说代老师好说话，平易近人，和蔼可亲，一点都不摆架子。