重庆师大师德标兵礼赞系列推送（一）

《诗经》云“如切如磋，如琢如磨”，在重师，就有着这样一位位精益求精的“灵魂工程师”，他们用语言播种希望，用粉笔耕耘梦想，用汗水浇灌进步，用心血滋润未来，培养出一代又一代的国之栋梁——他们，是我们敬重的老师！

春华秋实，金桂沁香。秋天，是收获的季节，更是我们莘莘学子感恩的季节。在第36个教师节来临之际，让我们以最深情的目光，最真诚的话语向老师表达我们的感激之情。

【名师·铸魂】系列推文，将于近期继续进行推送。

站三尺讲台，书无悔人生

——记“师德标兵”常云平

“1986年，我来到重师成为一名教师，要说初心就一个字——‘爱’：爱学生、爱讲台、爱科研。因为热爱，所以珍惜；因为珍惜，所以认真。”回忆自己的从教生涯，常云平这样说道。

爱学生：把学生当成自己的子女

“‘一切以学生为中心’不是一句空话，它指引着我35年的从教历程。”在常云平看来，一名优秀的教师，除了需要扎实的专业知识、高超的教学水平，更要对学生充满爱心。

“父母都希望自己的孩子健康地成人成才，我把学生当成自己的子女来关心爱护，才能事无巨细地为他们考虑周到”，这是常云平的心里话。

新冠疫情爆发初期，为了保证学生能戴上口罩，常云平千方百计从国外买回口罩向同学们发放。湖北、黑龙江地区的学生返校进行健康观察时，他到学生宿舍上门送餐，总是隔着门和同学们说说话，鼓励他们增强信心，坚强乐观地度过观察期。

“我对学生最大的心愿是‘青出于蓝而胜于蓝’，我要做的是将知识倾囊相授，尽心尽力帮助他们成长。”常云平经常指导学生参加国家级、市级的各类专业比赛，通过实践增强学生的专业能力。为了给学生搭建更广阔的实践平台，在他和团队的努力下，我校开设了“历史教育测量学”课程，获批“重庆市人文社会科学普及基地”。

爱讲台：像工匠一样雕琢打磨课堂

在常云平心中，教学是老师最本职的工作，勤耕三尺讲台，为学生讲好课，才能无愧于这个崇高的职业。他表示，要想让学生获得过硬的本领，教师不仅要有广博精深的知识，还要像工匠一样用心雕琢打磨课堂，把每节课都当作自己的“第一课”，永远对课堂保持热情与认真。

35年来，常云平先后承担了从专科到博士层面的11门课程。教学经验丰富的他，对许多课程都已再熟悉不过，却仍然保持着上课前一晚一定要认真备课的习惯，不断提升自己的课堂质量。

对自己的课堂，常云平强调“因材施教”和“与时俱进”。在他看来，课程的总体框架是相对稳定的，但教师必须根据授课对象的差异及时调整课堂的难易和节奏，还要抓住学科前沿与发展动态的变化，及时增删授课内容。

爱科研：用科研扬起社会服务的风帆

“所谓师高弟子强，老师有学术造诣才能启迪学生的智慧。教学相长，教研也相长，科研活动是高校教师探索新型人才培养模式的重要保障”，常云平相当重视科研工作。

在科研工作上，常云平身体力行，先后主持了10余项国家级、教育部、重庆市重大项目课题，在商务印书馆等出版8部著作。为了搞好科研，“挤时间”成为了他的常态。他埋头苦干，倾注心血，凝结智慧结晶，最终在科研领域结出了累累硕果：2018年获重庆市政府社会科学成果二等奖，2019年获“重庆市学术技术带头人”称号，2020年获教育部人文社科成果三等奖......

对常云平而言，作为高校教师，如果不把自己所学、所研同区域经济社会的发展结合起来，就是毫无价值的自娱自乐、孤芳自赏。他积极服务地方经济社会的发展，担任重庆市多个历史研究相关职务，主持区域人文研究、教育考试等多项服务重庆社会发展的项目。

35年寒来暑往，常云平始终以“学高为师，身正为范”为标尺，在三尺讲台上勤耕不辍，立德树人。他爱生如子、敬业乐教、砥志研思，以良好的师德师风展现了新时代教师的担当作为。

以思著文，以情化人

——记“师德标兵”杨姿

杨姿，1982年生，文学博士，教授，南京师范大学中国语言文学博士后，中国鲁迅研究会理事，入选重庆市高等学校优秀人才计划，获“第三批重庆市学术技术带头人后备人选”称号、重庆市第二批青年骨干教师资助。现主要从事中国现当代文学研究。

以思著文，将思想揉进文字

2004年，杨姿老师从西南师范大学中文系（今西南大学）毕业。2004年至2010年，她先后在湖南师范大学文学院攻读硕士、博士研究生，并获得文学博士学位。2010年博士毕业入职我校，到今年已从教10年。

入职之后，杨姿老师便赴南京师范大学中国语言文学流动站，在职从事中国现当代文学的博士后研究工作。在《中国社会科学》《文学评论》《鲁迅研究月刊》《中国现代文学丛刊》等期刊发表学术期刊发表论文50余篇，多篇文章被《新华文摘》《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》转载。主持国家社科基金项目1项，省级2项，参研国家社科重大项目2项，出版学术专著3部。获《中国当代作家评论》2019年度优秀论文奖，第九届、第十届重庆市现当代文学奖，第九届、第十届重庆市现当代文学研究会学术论文奖。

对于杨老师而言，做科研可用“水滴石穿”四字形容，在这个过程中，走十步甚至百步都看不出来究竟有什么变化，科研人能做的唯有一直不懈怠。而且更多情况下，做科研并不像外人所想的那样有很多精彩故事，它其实就是一个很平淡的过程。同时，这个过程还需要人们投入大量时间，但时间这个东西对于高校老师而言本身就是弥足珍贵的。杨老师认为，教学需要推陈出新，站稳讲台既不能欺骗自己也不能欺骗学生。除开这个部分，做科研可以说是分秒必争的战役了。就她个人而言，做科研的时间经常是“挤出来的”，行课间就合理利用碎片时间，把这些时间用来搜求积累材料和广泛阅读文献，每到寒暑二假，才能有整块的时间用来构思写作。谈到做研究的出发点，杨老师表示人文学科还是要有和现实对话的勇气和能力，我们所在的社会瞬息万变，已经不是留守书斋就能追求理想的时代，因此无论是古今中外的研究，要有当下性。

以情化人，用情感引导学生

在阿城的文章《孩子王》中，王福受到代课老师的启发，从只会照搬政论，到能够书写自己的内心活动，成为了一个对人生有着真正思考的学生。这个故事也带给了杨老师一些思考：“坚硬的东西是不能渗透到孩子们内心，不可能帮助他们成长的；柔软的东西才能够塑造人、使人变得更强大，而这种柔软的东西就是情感。”从此，“以情化人”便成为了她的教学理念。注重对每一位学生的个性化发展，不敷衍任何一个学生，坚持情感教育就成了杨姿老师一直以来的教学方式。

在主张情感教育的杨老师眼中，师生关系也是最单纯的一种关系，而且这种关系也是千万不能被复杂化的。“作为教师，要时刻提醒自己，我们也是从学生时期过来的，要保持一种学生的立场和体解。如此而来，我们在循循善诱的同时，才能知道学生的真正需求与难题，调整好入情入理的教学策略。”

对她来说，带了一届又一届的学生，感触总是很多。那些记忆也成为她安身立命的力量支撑。作为一名讲授文学研究文学的老师，其实她特别希望学生在最丰富的意义上去把握作品。学生第一次来到课堂的时候，往往饱含着青春的能量，执着于片面的真善美，难见文字的多面性。有一年的期末考试结束后，她收到了一封学生的电子邮件，其中有一句话，现在都还记忆犹新，“当我放弃了简单易得的赞成或反对时，才真正理解了文学的魅力，也许生活会受到影响，不再轻快度日，但生命却有了分量。”这样的感动从来都不是惊天动地的，一些琐细的日常也总令她印象深刻。

对于当选本届师德标兵，她表现得十分谦逊。于她而言，虽有喜悦，但更多的则是压力：“咱们的老师们都富有师德，我并没有什么特殊之处。”对于“师德”，杨老师认为学高身正就是教师之本，也是重师校风传承的要义所在，教师和师德本来就是合为一体的，师德不是技能技巧，需专门训练，而是伴随一名教师一生的修炼和修为。它的重要性不是靠数据指标来体现的，而是在教师行为的点点滴滴中凝聚的。

致老师

一支粉笔，两鬓风霜

三尺讲台，四季耕耘

任世界喧嚣，任年华飞逝

你用自己的平凡和伟大

放飞一个个年轻的梦想

一朝沐杏雨，一生念师恩

和你一起走过的春夏秋冬

邂逅了时光，也惊艳了流年

少不更事的岁月里

感谢遇见你

更感谢你成就了我

教师梦想，薪火相传

年少后的我就成了你

默默游走于岁月的你

也成了我生命里

永恒的光芒

来源|重庆师范大学新闻网

文案|周彤甘雅澜 刘祥伶张涵秋梅春苗

封面|饶丽芳

排版|袁子寒

执行编辑|朱炳华 张雪 尹潇

责任编辑|徐赤 何瑶 孙小珂

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