42名“青椒”同台battle，只为西师学子上好每堂课！

近日，我校举办第五届青年教师教学大赛，来自25个学院的42名青年教师参加校级复赛。

比赛内容由教学文档、教学设计、课堂教学和教学反思四部分组成,根据选手语言表达与思维表述、教学内容的把握与改进、教学方法的创新、教学手段的运用、课堂教学的组织安排及学生互动等标准公平评分。

经过激烈角逐，心理学院舒跃育和生命科学学院赵婧获一等奖，传媒学院赵丽瑾等7人获二等奖，敦煌学院苏瑞璇等12人获三等奖，文学院周小娟等21人获优秀奖。

和小编一起来看看这些“青椒”们的“秘籍”吧！

一等奖

舒跃育 心理学院 副教授

在信息传播技术高度发达的今天，传统课堂教学的意义何在？在教师无法垄断教学资源的今天，传统的教师的意义何在？我想，教师和课堂教学的不可替代性在于，教师能够以学科知识为依托，以一种充满激情的方式，让课堂变成一种充满感染力的心理场，让在场的同学，在领略到思想的魅力的同时，完成对一个学科知识框架和基本学习方式的把握，并最终能将这种热情和思维模式迁移到未来的工作和生活的各个方面。从这个意义上讲，课堂的目标，不是知识和技术，而是热情和兴趣。因为有了这两样东西，一切知识和技术的习得，都不成问题。

感谢学校给青年教师提供了一个相互学习的机会。在过去五届的比赛中，教学评价模式不断改进，让课堂教学回归初心，让比赛不执著教学技巧的细枝末节，不停留于单维的评价体系，让更多老师能借此机会，观摩学习、正视教学、反思教学，最终共同成长。今天的青年教师的成长环境，决定了十年之后西北师大的精神面貌。学校层面对教学的重视和努力，让我们看了师大的未来。

赵婧 生命科学学院 讲师

不息为体，日新为道，既是传道授业解惑，又在立身立言立行，认真极处是执着。

时代为青年教师的成长提供了广阔的舞台，也对当代大学教师的能力和素质提出了更高的要求。作为一名青年教师，我始终以正确的世界观、人生观和价值观真学、真知、真用，在实践中锻炼，在锻炼中收获，在收获中成长；始终立足科研、面向教学、寻求创新，不断提高和完善自己。在未来的教师生涯里，我愿与杰出的教学科研工作者们一起，奋斗在教书育人的第一线，学为人师、行为世范；将教学与科研紧密结合，在专业上寻求更大的突破；虚心学习老前辈、老专家优秀的、精湛的、宝贵的教学经验和教学艺术。我对自己的职业生涯充满信心和期待，正在、并将继续以饱满的热情实现人生目标和自我价值，成为一个“继盛世之绝学，为万世开太平”的合格领路人！

二等奖

赵丽瑾传媒学院 副教授

大学的讲台，应该是发光的。能够在大学课堂研究和讲授与电影有关的课程，我是幸运的。电影《一一》中有一句台词：“电影发明以后，人类的生命比起以前延长了至少三倍”。在光影的时空变换中，电影拓展了生命的长度。在电影的课堂，我向你们讲授专业知识，看着你们提升专业水平，也把我对电影研究的爱分享给你们。期待这个课堂带着智慧与艺术的光晕，帮助你们洞察人生的意义，丰满你们生命的体验。从西师起步，一路向真、向善、向美而行。

曹正霞外国语学院 讲师

经过这些年的外语教学工作，我对教学活动感受最深刻的是:明确教学主体，厘清教与学的辩证关系是实施教学活动的前提。教师与学生都是教学活动的主体，教师即是引领者，又是探索者；学生即是获得者，又是教学灵感的启发者。在教授和引领学生学习日语语言规律，体验日本文化的同时，我也从学生的学习活动中进一步提高了自己有关语言教学和研究方面的知识与技能，并将获得再次应用到教学活动中。学生在教学活动中也不仅仅是被动接受者，每一个学生都是一个富有个性与创造力的个体，这么多聪明的大脑迸射出的火花也使我获得了更多的教学灵感，从而设计和实施出更多有趣又有意义的语言教学活动。

高承海教育学院 副教授

教学是一个拥有更多专业知识的教师和学生的交往过程，在这个交往过程中教师帮助学生获得了知识与技能，学生的学习也促进了教师的专业发展，所谓“学高为师，教学相长”；而教学又不仅仅是知识与技能的传递过程，教师在教学过程当中的言谈举止，还应展现出良好的修养，潜移默化的融入对学生正确世界观、价值观和人生观的塑造，所谓“身正为范，言传身教”。

石媛媛舞蹈学院 讲师

一直以来，我都喜欢“爱”这个字，因为它蕴含了人间最美的语言。天空会因为爱而变得蔚蓝，大地会因为爱而变得殷实，人生也会因为爱而变得更加灿烂。

最美老师，美在大爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用妈妈般的爱感化学生。

段晓霞 体育学院 讲师

“教书育人”、“身正为范”一直是我从教以来的教学理念。各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。所以，我从来都不会因为自己所代的是公共课、体育课而轻视、敷衍我的课堂教学；“教不严，师之惰”，我以先严格要求自己来严格要求学生。让学生积极主动地参与运动，并心情愉悦地出一身汗是我的课堂基本要求；通过课堂学练增强学生体质，让学生学会锻炼身体的方法、树立终生体育锻炼的意识，以及在教学的过程中培养学生传承中华优秀传统文化意识的同时注重其运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的提升，并注重“武德教育”的渗透，引导学生做健康、诚实、守信、宽厚、坚强、礼让、有担当的大学生是我始终追求的教学目标。

杨云霞化学化工学院 副教授

初站上讲台的我，能感受到的是如擂鼓般的心跳，还有自己艰涩的语音……犹记最初与经验丰富的老师一起交流，她需要花四小时的时间来讲解课程绪论尚意犹未尽时，自己深深地疑惑：为什么自己只需要一小时就能讲完绪论？也曾听前辈们经常慨叹：教学相长……当时稚气的自己尚在思索：如何教学相长？

随着一届届的学生毕业，随着一年年的日子如流水般逝去，现在自己终于明白，为什么绪论需要花那么久的时间来讲，什么叫做教学相长。因为只有在一次次的教材解读中，在一次次的文献查找中，自己才能真正吃透教材，明白各章节内容的联系；在一次次的经验总结中，在学生一次次的问题中，自己才能进一步学习提升自己。

“宝剑锋从磨砺出”，我们都需要在时间的淬炼中逐渐形成自己的教学风格，找到适合自己的教学方式，从而从容地立于这三尺讲台，指点江山，激扬文字……

郑晟生命科学学院 讲师

老教师常说，教学是个良心活，是个无底洞；教师是个手艺活。作为一名西北师范大学的“青椒”，“站稳”讲台更不是轻而易举。最初走上讲台的心情是忐忑和焦虑的，但在资深教师的指导和帮助下，经过这几年的学习与磨炼，总结了一些教学感悟：

一、教学是个“慢活”，优秀教师是在不断学习与积累中才炉火纯青，游刃有余；

二、教学是个“累活”，扎实和丰富的备课是重中之重，准备充分才能在讲台上收放自如，台上一分钟，台下十年功；

三、教学是个“艺术活”，课程中的知识如何联系实际，贴近生活，如何变枯燥为有趣，如何提问，如何用自己的热情去感染学生，这都需要技巧，需要策略，艺术无处不在；

四、教学是个“创新活”，面对互联网原住民的新一代学生，我们时刻面对信息更新，因此，需要与时俱进，在知识、教学理念和教学方法中不断创新。

教无止境，培养具有思辨能力和批判性思维的大学生将是我今后的教学目标。

三等奖

王海峰 社会发展与公共管理学院 讲师

入职两年，此次比赛提供了见贤思齐、查缺补漏的宝贵契机，成绩虽不太理想，但体验深刻，反思有三：

一是老师如何融入课堂的体会，比赛中未能迅速融入课堂、教学状态未及时调试到位，主要原因是教学经验不足、课堂驾驭能力有限，有待不断历练积累。二是老师如何与学生对话的反思，比赛中基于学生需求导向的“产出导向法”未得到有效落实，今后需区分主次、有的放矢，探索与学生有序、有效的对话方式。三是关于教师角色的感想，个人认为大学教师不该是知识的小商小贩而是学生获取知识的引导者，应注重对学生学习能力、思维方式、知识结构的熏陶与优化。

热爱学生、敬畏教学、崇尚专业，通过比赛更加清晰了自身的职业认知，坚实走好征程中的每一步。

苏瑞璇 敦煌学院助理讲师

首先，感谢学校及学院给予我这次参加复赛的机会，这是本院首次参加校级教学大赛，在为期三日的比赛中，使我深刻的感受到每一位参赛前辈在教学中的责任感与专注的精神。从中，我也认识到了自身的不足，例如教学设计该如何做的更加规范、如何针对不同学生的学习情况制定不同的教学目标、 如何运用多元化的教学方法提高学生对教学内容的兴趣以及课后的教学反思应如何进行。本次比赛，本人获得了三等奖的成绩。对于工作经验及年龄尚浅的我来说，是激励也是成长，会使我在接下来的教学过程中更加有动力及前进的目标。更希望通过《敦煌舞基础训练与表演》这门课程，能够让更多的学生热爱敦煌舞，了解敦煌文化，并愿将敦煌艺术文化、中国传统文化传承下去！

赵焕改 国际文化交流学院 讲师

树立良好的教学形象是课堂教学成功的前提。教师对学生的各项要求，首先自己要做到。这不但有利于树立教师的威信，也便于为学生树立良好的榜样示范作用。

充分的课前准备是课堂教学成功的关键。备课过程中要真正关注学生的发展及学生的个体差异；要注意能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；要能促使课堂多向、多种信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，由传统的备课方式向“以学生为中心，以教师为引导”的参与式研讨课的备课方式的转变。

良好的师生关系是教学成功的又一要素。师生关系融洽，教师乐教，学生乐学，有助于师生在轻松愉快的教学氛围中共同完成教学活动。

何俊毅 法学院 讲师

从教两年半，两次全程参加青年教师教学技能大赛，期间有诸多收获和感悟，概述如下：

首先，情感投入是做好教学工作的颠扑不破的真理。正如托尔斯泰所言：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”

其次，教学不是灌输知识，而是激发思想。高校教师应当将科研与教学有机地结合起来，使科研提升教学，使教学反哺科研。要避免简单地将阅读、思考和研究不经“语言转码”就植入教学，这样就容易形成“鸡同鸭讲”的局面，实质上还是教学、科研两张皮。

最后，一堂高水平的课，应当兼具知识性、思想性、启发性和趣味性。作为一名初上讲台的“青椒”，应当认真思考什么样的老师是学生最喜欢的老师，并努力做成这样的老师。

张清菡 外国语学院 讲师

Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.——William Butler Yeats, Irish poet

吕海军 历史文化学院 讲师

“教育的根是苦的，但果实是甜的”，教育是老师与学生一起在求知的道路上艰难探索，摘取真理的果实，共享奋斗乐趣的过程。教育既成就了学生，也成全了老师。

魏坤 音乐学院 讲师

从事教学工作十余年来，参加了若干次教学技能大赛，今年非常荣幸的被学院推荐到学校参加比赛，作为艺术学科的教师，既要上舞台，也要上讲台，可在我的心里，“教师”这个职业所担当的责任和对于职业的要求更为重大和严苛。人的肉体需要食物，需要营养才能够健康的生长，人的精神也同样需要营养。通过学习声乐，教师的职责并不在于只是提高学生的歌唱能力，而是引导他们对于“真、善、美”的追求，营养、丰富其精神，使他们对于生活有更多的感受，成长为有情趣的灵魂。

苏瀛鹏 化学化工学院 副教授

深厚的知识沉淀与飞扬的课堂激情引领学生在知识的天空中翱翔；专业的学科能力与幽默的课堂语言启迪同学开创未来的信心。

徐玲 数学与统计学院 副教授

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈《师说》中的这句千古名言，是为人师者的最高准则。作为一名大学教师，不仅要上好每一堂课，而且要不断提高自身的综合素质和科研素养。

这就需要我们“过好一个关口、做到两方面具备、做好三项结合、处理好四对关系”。 过好一个关口，就是要从备课、讲课、辅导答疑、批改作业等方面过好教学第一关；做到两方面具备，就是要具备精博的知识和高超的教学艺术；做好三项结合，就是要做好传统教学方法与多媒体教学方法的结合，做好教学与教研的结合，做好教学与课外科技活动的结合；处理好四对关系，就是要处理好师生关系，处理好教学与科研的关系，处理好压力与动力的关系，处理好学历与能力的关系。

李勇 计算机科学与工程学院 副教授

教学工作要虚心、要用心、要有爱心。工科专业课程一般都严肃、枯燥，只有“虚心”向有经验的老教师学习，向学生学习，才能教学相长；还要“用心”学习学术界和工业界的前沿技术，才能调动起学生对专业的兴趣；热爱本职、热爱学生是前进的动力。

马恒昌化学化工学院 副教授

教育是一门有关于爱的艺术！没有爱就没有良好的教育。以扎实的专业知识为基础，以高尚的精神内涵为灵魂，然后插上爱的翅膀，教育才能被内化成学生正确的价值观和人生观。从教15年有余，在教学的每个环节，我不停地摸索和积累经验，结果显示有些经验是成功的，有些经验是失败的。但我发现成功的经验都源于对学生的尊重和爱。关爱每一位学生，关注发生在他们身上的每一次进步和提高，给予肯定和鼓励。久而久之，建立起了很好的教学互动，学生在每次上课时都能在探索中前进，在前进的路上乐此不疲，在乐此不疲中达到学生与老师精神上的互通。我热爱教育事业，她不仅是一份职业，更是一份塑造灵魂的伟大工程，在这条路上我爱着，同时也享受着无限的爱！

祁云平物理与电子工程学院 副教授

感谢西北师范大学校领导和教务处为我们青年教师提供展示自己的舞台和机会，从青年教师讲课比赛中我学到了很多，自己的讲课技巧，课程设计，说课总结等方面通过讲课比赛提高了很多，讲好课是一门科学，也是一门艺术，以下是我的教学感悟：

第一，把兴趣留在课堂。上好一门课的前提是让学生把注意力集中在课堂上，这就需要教师调动学生的兴趣和学习积极性，《电磁场与电磁波》本身是和现代科技前沿紧密相关的一门课，上正课前的导引可以适当介绍一些比较新颖的电磁现象，用实验和动画演示提高学生的学习兴趣，然后进入知识的学习。

第二，讲授内容如何合理的组织，从简到繁、通俗易懂、深入浅出地教授给学生更重要。好的教学课件、科学的教学手段也是必要的，把赞美还给学生，多鼓励学生自己探索，小组讨论，发现科学规律之美，掌握科学规律，让学生体会探索式学习掌握知识的成就感。

第三，养成自己的教学风格，活泼中显沉稳，激情里见功底。课堂需要激情，但更需要炼就功底。培养自己清晰的普通话朗读，开阔自己的科学视野，训练优美的语言表达，尽可能地发挥优势，扬长避短。

第四，课堂上灌输唯物主义科学观点，养成学生科学的社会主义核心价值观。潜移默化影响学生积极向上，不畏艰难，刻苦求知的优良品质。

优秀奖

周小娟 文学院 副教授

中国的文化经典是宝贵的，它给我们做人的钢筋铁骨和丰富的人生经验，在西方文学中我们更深切地感受到人生有如河流般的活泼性与易逝性。一个希望全面认识自己的人，不仅应该学习自己的文化，而且应该了解西方的文学。西方的文学经典展现了远比宇宙更为广阔、更为深邃、更为神秘的心灵世界，它能够负载着我们的生命之舟到达意欲到达的任何心灵的天堂。

外国文学课的学习，不仅是知识点的讲授，我更希望能够启发同学们的思考，用文学经典丰富我们的人生。参加教学比赛是一个自我突破、自我成长的过程，也是发现自己的不足、不断改进与提升教学水平的好机会，让我受益良多。在今后的教学中，我会汲取经验，夯实基本功，丰富教学理念，认真讲好每一堂课。

孙歆宇 外国语学院 讲师

作为一名教师，在日常的教学工作中我从不敢懈怠，因为教育工作不止影响一个人的一生，更会影响到每一个家庭，乃至整个社会；作为一名高校教师，学生如何从懵懂的孩子成长为合格的人是我常常思考的问题；而作为一名高校公共英语课教师，我则更重视如何通过大学英语的教学来培养学生的英语应用能力，增强学生跨文化交际意识和交际能力，同时发展学生自主学习能力，提高综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。因此，在教学的过程中我常引导学生自主思考，主动交流，尽自己的微薄之力给予他们思想、情感、人格以及审美等方面的熏陶和感染。所以，我认为大学英语的教学工作中，比传授知识更重要的是培养学生的思考能力与人文情怀。

朱海斌 马克思主义学院 讲师

不比不知道，一比吓一跳。在比赛之前，我觉得我已经把最为重要的东西做到了，那就是我所讲授的问题已经得到了足够程度的澄清，学生完全进入了问题，理解与思考了问题，但结果似乎并非这样。但不管最终成绩排第几，我还是坚持认为要回到教学这个“事件”的本位上来。

通过比赛，我更加坚定了自己关于教学的想法。教学的主体既不是老师，也不是学生，而是它们共同要面对的问题。只有在这个问题自身澄清的过程中，教与学二者才是可理解与可存在的。所以，问题的自身显现、澄清乃至进一步的激发，才是教学中的核心，其余只是装饰罢了，将所有环节看作同等重要，显然缺乏必要的判断力。

马歆惠 美术学院 讲师

德国哲学家卡西尔曾经说过：“人是使用符号的动物。”我所教授的环境设计专业，正是以空间的符号语汇来表达人与环境的关系，表达我们对环境和自身的认知与理解。而让学生如何领会和掌握这种符号语汇的表达，就需要老师的“有效课堂”来实现。育人成才是一种精雕细刻的艺术，在我的教学实践过程中，我始终坚持在传授知识技能的同时，注重培养学生的人文情怀，探究适合学生身心特点、符合学生认识规律的教学方法。只有讲科学、讲创新、讲艺术，不断的反思和倾听，才能让学生们将来拥有更多选择的权利，在艺术设计的职业生涯中越走越好，培养出适应社会需要的高素质人才。我将在今后的教学工作中继续努力、继续学习，与同学们在专业精进的道路上一同前进！

李晓禺 文学院 副教授

站好讲台、讲好每一堂课，是作为一名老师的责任和义务。

课堂教学是一门综合艺术，从教学理念、教学设计到讲解、板书、思考题的设计、推荐书目以及仪表和教态等每一个环节都关涉艺术效果的实现。

教师在教学过程中不仅要传授知识、反思知识的生产机制和生产过程，更担负有启迪智慧、培育人格的使命。

何田田 旅游学院 讲师

自从2010年参加工作以来，每一节课于我都是一小步成长。在课堂上，我一直秉持尊重每一位个体，充分挖掘每一份潜能的原则，始终相信我的学生们早晚有一天都会发光。因此，课堂教学我从激发兴趣入手，充分调动学生们对于英语语言的热爱，无论从教学形式还是教学内容，都尽力贴合学生们的关注热点和思考角度，在保证课堂教学内容的基础上，鼓励学生们自由发散，争做课堂主人翁。我相信，只有走进学生的内心，引导他们满怀对知识和生命的敬畏和热爱，才能跟他们碰撞出教与学的火花，共同进步，也才能跨越传统教学的藩篱，别有洞天。

李天建 经济学院 副教授

以严密的逻辑阐释艰涩经济学思想，以知行合一的理念引导学生实现理论与实践相结合，以认真的态度讲好每一堂课。

周婧 旅游学院 讲师

师者，所以传道受业解惑也！”人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，一名合格的人民教师在塑造学生健全的人格方面起着巨大的作用。

“授之以鱼，不如授之以渔。”在这短暂的五年教学生涯中，这是我最深刻的感悟。尤其是在社会经济快速发展的今天，知识的更新更是日新月异；作为一名老师，一定要善于学习，不断提高专业技能和自身素养，同时也要学会做学生学习的引导者，把重点放在培养学生的学习能力上，使学生能自主完成学习。如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。

把院长经常说：“要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。”作为年轻老师要想站稳讲台，要求我们得有一条河。一条活水河，才是时时更新的知识。因此我们要不断地给自己充电，在学习中学会反思、认真消化，并付诸于实践，养成终身学习的好习惯。

作为青年教师，我们应当全身心地投入到教育事业当中，将教学作为一门艺术，精设计、细雕琢，争取将教学教育工作做到既能授人以鱼，还能授人以渔。

赵辉 外国语学院 讲师

通过这次的青年教师教学技能大赛，我认识到了成为一名优秀的教师的确不容易。用“台上一分钟，台下十年功”来形容教师的职业也不足为过。 这次比赛然我有幸认识了很多优秀的年轻教师，有机会向他们学习，更重要的是，通过比赛，我有了切身的体会，更加明确今后努力的方向。

首先，要成为一名优秀的教师，必须要有广博的学识和丰富的知识，而且，必须要有专业的教育学、教师教育、教学法等方面的理论知识，这才能为实践教学提供坚实的基础和保障。

其次，在课堂上要有自信心、良好的课堂把控能力和良好的教态，能和学生积极互动，这样才能收到学生的欢迎，才有可能让他们学有所获。

慕宝龙 教育学院 讲师

教师从事教学的过程，其实是携手学生一起成长的过程。学生学而知需，教师教而知困，均是在这一过程中逐渐自省并最终实现自主。教师能够在教中知“困”，并以“困”为教学研究的聚焦点，不断发现问题、研究解决问题，从而在知困解困的往复循环中实现自身的专业发展，其核心则是以学生的学习为原始起点和终点。离开这个原点，教师的专业发展就成了无本之木、无源之水了。博观而约取、厚积而薄发，以精雕细琢的态度对待每一堂课、每一位学生，是我们身为人师的立身之本。

张生华 美术学院 讲师

古有大学之道在于明德、亲民、至善之说，今天的大学教育也应有此“格物致知”之心，尤其是在当下艺术与哲学、科学并举的新时代。其实，艺术首先是一门严谨、规范的科学体系，从观察到创作，每一笔每一划都是有来由的；其次，艺术也是一门包含人生境界的社会人文学科，从欣赏到体悟都与自然、社会、宇宙以及人紧密相关；故须在日常教学中传达出这两层要义。让学生在学艺的过程中，体会艺术的精微与精妙，也就是所谓的“尽精微，致广大”吧。这一个“大”字包含着学艺人的“求真、立德、明性”之本。

曹刚 商学院 讲师

这是一个“全金融”的时代。从财富管理到教育养老，从个人生活到职业选择，金融已经贯穿了每个人生活的几乎全部场景。金融在或大或小地改变着我们的人生和处境。金融学的教学不仅需要通过掌握金融学的基本概念、基础理论来构建完整的金融学知识框架；教学过程中更需要用鲜活的真实案例，引导学生在纷繁复杂的金融现象中探寻金融规律，金融逻辑；用金融学打开一扇了解现实世界的窗户，让每位学生站在高处，尝试用金融思维重新理解整个世界。

王明辉 音乐学院 讲师

我在西北师范大学音乐学院从事了六年多的笛子教学工作，迎来了一级级新同学，也送走了一届届的毕业生。在“为人师表”的标尺下要求自己，在母校河南大学校训“明德、新民、止于至善”和“其身正，不令而行”理念的指导下认真教学。

教学感悟有四方面。一是要和学生保持沟通，了解他（她）的生活状态和内心对学习的真实想法，最基本的是和学生做平等的朋友而不是居高临下。如此学生才能相信教师，敞开心屝与教师沟通。这样，教师才能根据学情制定出合理的教学计划和教学目标。二是给学生提供艺术实践的机会，让他（她）们尽可能通过演出和比赛展示所学知识和技能。目前，所教的部分学生已经在省内外专业比赛中获奖或考取研究生。三是在教学中要善于抓住教学重点和教学难点，学期开始时要根据每位学生的学情做好教学计划。四是教学过程中要用师德与热情温暖学生，用幽默与智慧启发学生，用方法与学识成就学生。

张玉磊计算机科学与工程学院 副教授

备课是知识的凝练，上课是激情的燃烧，辅导是思想的碰撞。

教师的备课是知识凝练的过程，教师的知识储备是教学的基础,优秀的教师需要有深厚的知识基础。教师的上课是激情燃烧的过程，深情地、“鸡血般”地投入是上课不可或缺的元素，优秀的教师需要在课堂上燃烧自己的激情。教师的辅导是思想碰撞的过程。了解学生的问题并解答、与学生一起探索问题的本源是“解惑”的一种表现，优秀的教师需要与学生实现思想的碰撞和交流。我不是一名优秀的教师，但我可以做到这三个方面。为了自己心中崇高的教育事业，我将继续“知识凝练、激情燃烧、思想碰撞”！

张扬 体育学院 助教

紧张的教学技能大赛结束了。通过此次比赛，我发现了自己在教学能力上的欠缺，尤其是说课环节的语言组织、逻辑分析、重点划分，都存在着严重的不足。虽说担任教学工作才两年，但这个成绩我并不满意，因为作为体育人，向往的是最高的领奖台！不过，也都因为自身没有细心准备，没有虚心请教，导致比赛没有取得好的成绩。希望这次比赛经验能够指导我在今后的教学任务中有长足的进步，在其他教学能力上也有可观的提升，更希望下次还能站在教师技能大赛的舞台上，不过下次我会比今天更好！

蒋军 物理与电子工程学院 副教授

教学是一门科学，又是一门艺术。精通教学的前提是既要热爱他，又要有扎实的理论功底。教学不仅是对已有知识的传承，更应该是对未知世界的探究。每一个时代的理论思维，都是一种历史产物。物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，是当今最为精密的自然科学，充分利用好每一节课，激发学生对物理世界的好奇，引导学生通过自主、合作、探究知识，发展学生潜能，让学生形成科学的思想和方法是我物理教学的终极目标。

杨和 数学与统计学院 副教授

《数学分析》虽然是一门较难的课程，但是也有规律可循。通过这一年的教学，我觉得在教学过程中应注意以下几点：

首先，彻底理解概念，掌握内在规律是学好数学的必由之路。其次，在教学中用最通俗的道理，最浅显的语言讲授知识也很重要。平时注意积累生活题材，创设问题情境要贴近生活，问题从开放到归纳，从直观到抽象，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索，使学生充分感受数学的魅力。接着，必须加强归类总结的能力训练，加强建立数学模型能力的培养。最后，要注重反思，只有不断反思，才有利于教师及时反馈教学实践的信息，才能不断地调整教学设计，不断积累教学经验，从而不断提高自己的思想素质和教学水平。

潘美慧地理与环境科学学院 副教授

通过这次参加第五届青年教师教学大赛，深感自身之不足，与其他优秀教师还有很大的差距。现从以下几点谈谈我的教学感悟：

（1）教学要注重平时的积累。

赛前准备的一周，需要完善各类教学文档材料，准备参赛的15个学时的教学设计和ppt。正是因为平时积累不足，准备过程忙碌而慌乱。

（2）教学设计要贴合教学目标。

教学目标要明确，教学设计要围绕教学目标开展。

（2）教学过程要更加的生动活泼。

课程本身比较晦涩难懂，没办法改变课程的性质，这就需要使用更加生动活泼的语言，由浅入深，深入浅出的讲解，让学生更加容易理解所授内容。

闫晓蓉教育技术学院 助教

教育的核心是发掘每个人独特的价值，教师需要从社会的需求出发，以媒体艺术设计的角度为切入点，教学生认识科技，艺术，商业与经济，从思辨中行动，培养发现问题与创造性解决问题的意识。具备终身学习的精神和行动，链接每个学生的创造潜能与世界变革，从而创造一个更好的世界。独立思考，自由创造，平等分享，共同进步。

尹跃洪物理与电子工程学院 副教授

戊戌季冬，己亥孟春，金城雪飘，春意似来。虽未窥教学之门，然初登大赛之堂，遗簪安用，弊帚自珍，吾参赛之感如是也。

吾校巍巍，良师济济，百载风华，凤栖龙集。教之理，学之道尽在其中，教者，必至于传道授业之意；学者，则知书明理之极也。师者需博学笃行，吾本愚钝，所学甚廖，然则教书为任，仍需不懈躬耕，方不负为师之名。

教之义者，修身养性。淡薄名利而胸怀大义，乃真君子也。吾之求学于西师，所遇之师，皆品行高雅，聪明睿智。此吾人生一大幸遇也。亦不胜感激之余，唯修吾之德，方承西师之魂。

教之艺者，余谓授之以渔，鞭辟入里。而三人行者，皆吾师焉，诸参赛之师，勤奋好学，潜心科研，皆为吾之榜样，与君共度，获益匪浅，如沐春风。

瞿德业 地理与环境科学学院 讲师

西北师范大学第五届青年教师教学大赛结束了，自己在备课、授课、课后反思过程中的情景还历历在目。通过这次比赛，自己在以下四个方面有了更深的体会。

一、要有明确的教学目标。在备课时要围绕教学目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。

二、要能突出重点、化解难点。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化，适当地还可以插入与此类知识有关的案例，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、作业、练习等多种教学方法。

四、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习。

参加这次教学比赛为今后更好地开展教学工作起到了促进、指导作用。同时在观摩了其他老师的授课后，对自己在教学方法、策略的选择上也起到了很好的借鉴作用。

大赛于2018年9月启动，承担全日制本科学生教学任务（含理论课和实验课）的青年教师参赛。351名青年教师参加了9月至11月中旬的院级初赛。其中,文科组青年教师有16个学院的213人参加院级初赛，占文科组在编青年教师340人的62.6%，推选出24名优秀教师参加校级复赛；理工科组青年教师有9个学院的138人参加院级初赛，占理工科组在编青年教师231人的59.7%，推选出18名优秀教师参加复赛。

本次比赛以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点，充分发挥教学比赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用，更新广大青年教师教育理念，提升教育教学水平，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质、专业化的教师队伍。

文编：宋嫣然

设计：苏 雯

编辑：周礼延

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