4人3年5国奖43篇论文！西师这个“男神”宿舍凭啥？

西北师范大学教育学院，研究生4号公寓A区624，三年，四个人，五次国奖，四十三篇论文，十四篇核心期刊，四次“人大复印资料转载”……吴宏伟、武天宏、李腾、马飞，他们四人，只有一个信念：潜心钻研教育。

扎根本土，潜心教育

来自甘肃环县的吴宏伟，从来不喜欢娱乐场所、不爱玩手机，甚至从来没有进入过KTV，在外人眼里他似乎与这个时代脱节。“在我的家乡，完成全村通电比较迟。”那些没有电的夜晚，只有家境稍好的家庭用煤油灯照明，哪怕是通电之后，吴宏伟想看电视也需跑到邻居家中。“每次我和大家说我的经历，大家都觉得像在听传说。可是这些都不是传说，它们真实地发生过。”第二次拿国奖的吴宏伟，本科即在师大物理与电子工程学院学习物理学，“Tracker软件”、“学习进阶”、“物理核心素养”是他研究生期间21篇论文中出镜率最高的关键词。“Tracker软件在中学物理中的应用可以帮助学生更好地学习。”因为自己少年时代的教育水平较落后，如今的吴宏伟决心用更加先进的科技改变大山深处的教育方式。

武天宏

作为教育学院的研究生，外出教育调研是他们的常态。在调研中，让武天宏触动颇深的是张掖市一位音乐骨干教师，他不仅担任了学校的音乐教学工作，负责张掖市中小学的音乐教学培训，还在闲暇之余进行了乐曲创作。“这是教育者的情怀。许多老师走上岗位后会职业倦怠，但是这位老师不一样。”在听完音乐老师的十几首曲子后，武天宏也开始深思：“做个有情怀的老师很难，但我们应该为之努力。”

来自张掖的武天宏，带着西北师大的教育理念前往日本研修，最终他又将回到河西走廊。作为宿舍里本科时唯一的文科生，武天宏的书架上放满了历史书籍。对于西北的历史，他了然于心，“东西方文化、金戈铁马、信仰的风都从河西走廊穿过，我以后当然还要继续留在这里。”做为张掖人的武天宏在谈及西北、谈及张掖教育的发展时，都颇为自豪。

自读研究生以来，马飞也多次深入东乡自治县等深度贫困地区开展调查研究。在东乡两个月的时间里，马飞一边调研一边支教，和东乡族学生建立了深厚的感情。他们一起学习，一起嬉闹，从陌生到熟悉再到无话不谈的朋友。“分别的时候，孩子们纷纷跑到我的办公室和我告别，有的同学还拿着写好的临别赠言送给我，真的非常感动；还有个孩子告诉我说，老师明年我就来兰州十二中读书啦，你毕业就来十二中当老师好不好！”孩子们都始终难忘为他们带去欢乐的大哥哥。

马飞

山区的调研经历，也坚定了李腾投身教育的决心。“第一次到山区的小学，那些小朋友远远地见了我们就鞠躬。他们甚至不知道我们是谁，来干什么。”打动李腾的不只是山区孩子对待陌生人的礼貌，还有山区学校的老师和校长。当被告知仰卧起坐的垫子终于买到时，校长叮嘱道:垫子一定要用起来，用坏了也不能放坏了。“我看到体育老师的眼里含着光，在那里所有的老师都只有一个目标，那就是让孩子接受更好的教育。”经历过多次调研的李腾，现在总是笑言他要成为一颗教育螺丝钉，“哪里需要去哪里。”

李腾

诗意生活，学术相伴

吴宏伟很少用社交软件，但他有属于自己的一片小天地。宿舍阳台上的十几盆多肉，通过叶插、松土、浇灌，在他每日的精心照料下蓬勃生长。偶尔得空，他或是沉浸在皮影戏的千变万化中，听陇东道情，看《葵花镜》折射的世间百态；或是吹响竹笛，获得内心的宁静。四个男生的性格都沉稳安静，马飞在练习书法之余，也会看哲学和心理学类的书籍；沏一杯茶，李腾下午的学习也就开始了。

作为宿舍里最早入党的党员，武天宏是宿舍也是班级的责任担当。组织班级活动、志愿给整个支部的同学打印文件都是常事。早出晚归、泡图书馆是武天宏学习的常态，“有时因为工作晚了，回家的时候几次碰到这个孩子从图书馆出来。”武天宏的导师周晔教授说道，“那时已经将近11点了。”7点出宿舍，11点回去，无论是工作日还是假期，武天宏总在日复一日、年复一年地坚持着。

“看着宏伟和天宏这么早起，我赖床都赖得不踏实。”李腾从生物工程跨考至教育专业，戏称自己终于“浪子回头”。本科时游戏成瘾的他，在进624宿舍之后，游戏玩得越来越少，也越来越乐于和室友进行学术讨论，甚至多次和吴宏伟合作一起发表论文。“我喜欢别人反驳我，不喜欢别人敷衍。”对于“不错不错”这类的评价，他显然不能满足，他更愿意通过找自己的漏洞去完善自己。曾经在探讨论文框架时，他和师姐讨论了整整两个星期十余次，结果仍不满足，回宿舍后又接着和室友继续讨论。

吴宏伟

三年里，他们四人忙得几乎未曾外出相聚过，最其乐融融的时光，莫过于四人在睡前的夜聊时刻，时常大家聊着聊着便都睡着，有时也会越聊越兴奋。“大家实在都太忙了，”即使是看起来最会享受的李腾，暑期也是非常充实。热心于社会公益的他，去敬老院照顾老人、去孤儿院看小朋友，还有参加暑期 “方寸之间·一眼千年”的社会实践活动。

学在西师，薪火相传

七年的师大生活，让吴宏伟对教师有了更深刻的认识。“老师不仅应该教授书本的知识，更应该注重学生人格的培养。”他的导师郎和正是在言传身教中向吴宏伟说出了教育的真谛。面对“一对一”的课堂，郎老师从不含糊，甚至不区分周内与周末，学生一旦上交论文，她都会立即精心修改并提供意见。考上研究生的那段时间，吴宏伟在郎和的指导下，把本科时的毕业论文提取了第一部分的精华，结合中学教育进行了再创作，这才成就了吴宏伟后来的研究。

“遇良师如春风化雨，”武天宏也有相同的感慨，“做周老师的学生幸运又幸福。”在师大的三年时间里，武天宏跟着导师周晔始终以“过一种高质量的学术生活”为追求，打磨论文，静心做着学问。“传道、授业、解惑，老师教给我们的，总有一天我们也会教给孩子。”

“师门薪火相传”，马飞表示道，进入‘教科法大家庭’，导师的谆谆教诲，师门兄弟姐妹的相互陪伴与帮助，是他最幸福的收获；在导师身上，他学到的不止是治学之术，更是为人之道，是待人接物更真诚的体验与感恩。

四人虽在同一间宿舍，但却因不同的专业常常无法相聚。五次国奖的成功源于四人的自律与他律。正如马飞所言，“独立能力和合作能力都很重要。”他们四人的相处便是独立与合作的极佳诠释。独立而自律地学习，各有不同的性格喜好；但四人也一起参加运动会，一起在论文的瓶颈期互相讨论帮助，一起在熄灯前谈天说地，一起有一个共同的信念：潜心钻研教育，服务西北教育。

采访/文稿：周思媛

排版：兰永真

编辑：宋嫣然 常昕昭

往期回顾：

这就是西师最“靓”的风景！

有一种冷，让人暖得流泪！

文明校园 Let's go!