线上教育∣中大新华老中青教师这样备课！坚保网络教学质量生命线

日前，广东省教育厅下发《关于线上教育安排的通知》，明确全省大专院校、中职学校3月份开展线上教育，学生不返校；学生返校时间，将视疫情防控情况，经科学研判后确定，提前向社会发布。

如何做好线上教育教学准备？根据教育部“停课不停学”和省教厅关于“开学不返校”有关教学工作的安排，国家万人计划教学名师、中山大学新华学院校长王庭槐教授在2月26日上午召开的线上教育教学准备工作专题会议上，对我校开展线上教育教学工作提出了“网上精讲、指导自学，网络建组、团队合作，先学后练、互教互学，形式不拘、讲求实效，课程思政、德能并重，安全第一、防控不懈。”的总要求。学校教务处联合信息与网络管理处研究制订了《中山大学新华学院2020年春季学期远程网络教学实施方案》、《中山大学新华学院网络教学保障中心管理办法》，以保障“开学不返校”期间“停课不停学”工作的高质量开展。经过学校的统筹部署，教师们积极作为，结合学校和学生实际，主动探索，设计出了系列远程网络教学方案、课程大纲、实施教案，保障线上教育教学工作的有序推进和高质量运作。

公共治理学院谭昆智副教授：早准备、早探索网络教学

▲公共治理学院副院长谭昆智副教授

在准备网络远程教学

当前，正是全国各族人民众志成城战“疫”的关键时期。作为高校教师，做好自己的本职工作，就是在对抗疫工作义不容辞的责任担当。

谭昆智老师觉得上好网络教学课程，就要“老老实实”地利用好中山大学新华学院泛雅平台。谭老师在泛雅平台的超星学习通开设了《组织文化》与《公共关系心理》的课程栏目，在栏目中挂上了课程教学方案表、PPT、教材网络版资料。如果要拍摄视频，由于条件限制，拍摄5分钟就行了，如果要在网络直播地“满堂灌”，学生的注意力会大打折扣。因为，从心理学的角度分析，一个人听课的注意力最集中的时候，是前15分钟。那么，网络教学如何衡量一个学生的注意力呢？

注意力有四种品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配性和注意的转移性。注意的广度是范围大小，注意的稳定性是听课质量，注意的分配性是平均关注，注意的转移性是调整目标。把握好学生注意力是上好网络课程的切入点。

《组织文化》与《公共关系心理》的课程是每周2节，如果是面授，在平时授课过程中，我会提出20个左右的小问题作为提问，这些思维拓展的提问涉及到：公共知识（国内外政治、经济与文化）、博弈思维、策划能力（人人心中有，个个口中无）、符号图像记忆、国内外视野。学生回答后，我会马上给他们一个参考答案。

而现在线上教学的话，在课程的PPT中，我在每一节的内容环节上，都作了提问，学生根据问题的提出，网络上写出自己认为准确的答案，在课程结束前，每一位同学将答案交给学委（管理员）提交给老师批改（每一次5分，数次加起来就是平常成绩）。下次上课，我再给出参考答案。

这样的线上教学可以观察到学生现场的到课率，同时也是提高学生注意力的广度、稳定性、分配性和转移性的妥善协调。让学生多留意多角度的生活，大胆假设、换位思考、了解问题所要揭示内容并认真分析问题。

总之，网络教学的目的是培养学生的好奇心和想象力，学会变通与创造知识；关注学生，发现问题、分析问题和解决问题的能力，就是质疑。它是一切创新的开始。我们的教学是与抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情紧密联系在一起的，从高校的角度来讲也是抗击新冠疫情的一部分，我们要：不获全胜决不轻言成功！

信息科学学院何忠礼高级工程师：积极探讨线上教学方法，全面提高教学质量

▲信息科学学院何忠礼老师正在备课

一场突如其来的疫情，打乱了常规教学计划。为确保学生“停课不停学”工作的高质量开展，中山大学新华学院信息科学学院电气工程及其自动化专业教师团队提前做了大量的工作。

春节前夕，我们通过专业微信群，探讨在远程教学模式中的方式方法，测试各类网络教学工具的稳定性与便利性，通过实践优选网络教学工具后做出教学预案。例如，超星直播端、腾讯课堂、雨课堂等直播工具的特点是可以共享资源，以及实现PPT屏幕共享、白板、画中画、录播回放、签到等功能，比较接近现场教学，但容易受到网络堵塞干扰；腾讯会议、钉钉等线上教学平台相对比较稳定。

由于疫情期间，全国基本都在实行网络办公和线上教学，网络波动在所难免。为此，我们专业老师做好了两套预案，一套采用视频课堂或会议直播，另一套采用录屏软件进行“PPT+语音”录屏，然后存入“学习通”、“雨课堂”等教学管理软件中，让学生自学，任课教师同步进行答疑、跟踪进度。任课教师同时还要准备足够多的思考题、作业题，随时抽查学生对知识点掌握的程度。

▲采用腾讯会议直播讲课截图

通过初步实践，我们得出了一些教学经验体会：

一是网课是一个新生事物，学生们比较好奇，出勤率超过传统课堂教学；

二是由于没有面对面，一些腼腆的学生也会在直播间里积极提问，对于感兴趣的问题，大家的讨论热烈，氛围活跃；

三是课堂视频可以回放，对于不喜欢提问的学生可以反复看网课来促进对知识点的深度学习、理解；

四是由于无法和学生面对面实时交流，教师不知道学生真实学习的学习情况，不容易把握学生的学习状态；

五是网课时间不宜太长，不然学生会有视觉疲劳，15-20分钟一节课的设置比较适合，同时可以用提问、答疑等互动方式巩固教学效果。

采用线上教学手段完成教学任务对大多数师生来说都是一种前所未有的尝试，要让线上教学收到较好的效果非常不易，还需要教师在以后的实践中摸索、总结，但只要做到早沟通、早备课、早做预案，效果必然会更好一些。让我们一起期待我校线上教学成功！

药学院徐娟娟老师：共战“疫”，共成长，微课录制早行动

▲药学院徐娟娟老师采用

分屏录制技术制作的微课效果展示

拿起麦克风，打开摄像头……，短时间内必须掌握录制课程的技术，快速完成从教师到“主播”，从线下到线上的双重转变。虽然经验及资源都缺乏，但是这并没有阻挡我们的热情，在短时间内迅速掌握了录屏和投屏、剪辑等技术。从单纯的教学课件录音，到实物投影的方式录制视频，再到分屏录制的方式，充分利用现有的资源，逐步优化录制微课的方式，力求给学生带来更好的教学体验。采用这些方式药学院徐娟娟老师陆续录制了十余个微课，也有了自己的一些小心得。

1.采用ppt录屏的方式录制微课

结合EV录屏软件和自己的解说，比较容易就能够制作出一节PPT录屏形式的微课。这种形式的微课简单易学，只需要准备一台电脑、一个麦克风和一款录屏软件，尽量配上一个安静、没有噪音的环境，就能完成整个录制工作。前期，我主要采用这样的方式录制微课，但对于抽象难懂的“有机化学”来说，这种方式还不够形象生动。

2.采用实物投屏的方式录制微课

对于化学类课程而言，实物投屏的方式录制微课确实是一种比较好的方法。通过实物投影仪将老师的板书投影到电脑上，再将整个讲解过程录制下来，它可以展现整个化学反应的过程或是推理过程，非常接近真实课堂。我们只需要一台电脑、一个外置摄像头和一款录屏软件，摄像头也可以用手机来替代。在家里这个简易的环境下，为了给摄像头找到一个合适的高度并固定住，也想尽了办法。这种方式最大困难除了后期视频剪辑以外，对摄像头也有一定的要求。

▲药学院徐娟娟老师采用实物投屏方式的录制现场

3.采用教师出镜的方式录制微课

采用教师出镜的方式录制微课，可以将授课老师的动作充分展现给学生；可以增加教学的“临场感”，拉近师生间的距离；还可以通过展现模型的方式辅助学生的学习，给学生有更加丰富的视觉体验。这种方式对录屏软件有了更高的要求，需要采用分屏录制的方式录课，ppt展示、教师镜头及课程简介可以同时呈现出来，手写板还可以辅助教学过程展示，这是目前徐娟娟老师认为最适合有机化学课程的一种微课录制的方式。

▲采用分屏方式的录制现场

徐老师表示，对于一门课程而言，教学视频制作好才只是开始，我们还需要在实施在线教学的过程中不断地反思与调整，不仅希望能做到线上翻转课堂“不翻车”，还要将这辆“车”稳稳地驶向学生的心中。

生物医学工程学院王静老师：基于超星学习平台的线上教学——以《生物医学信号处理》为例

▲生物医学工程学院王静正在进行

《生物医学信号处理》课程的线上教学准备

作为一线教师，王静老师对本学期前6周所教的课程进行了网络教学的准备，现以其中一门《生物医学信号处理》为例作经验分享。

1. 疫情时期居家制作《生物医学信号处理》网络教学方案表和PPT。考虑到当前疫情的特殊期间，教师应把学生的身体健康和心理健康放在首位，王静老师在制定前6周教学计划和PPT时，适当做了减量，不让学生有心理负担。

2. 在超星学习通上建立《生物医学信号处理》课程，建立上课班级：“17仪器+信息”，并将生成班级的邀请码通过QQ群发给学生扫码加入课程学习。

3. 将本门课程的相关教学资料，包含电子版教材、教学方案表、教学课件、实验任务上传至本门课程里的资料里。

4. 课程内建设，在课程编辑里可以进行一级标题和二级标题的内容设置。考虑到学习通线上高峰时期的“塞车”问题，便充分利用全国大学精品课程资源，在网站下载这门课程的相关视频，错开高峰时间，按照周计划提前上传视频。比如，现在已上传教学进度表里的第一周上课内容的视频。同时，根据第一章的教学内容，编辑小测验。

5. 班级学生管理这里已将这门课的学生名单全部导入，方便对学生进行线上教学管理。

6. 通过班级QQ群让学生在家里保证身体健康的前提下，可自行上学习通下载课程资料进行预习，从学生的访问量来看，虽然居家在线学，但是学生学习积极性高。

▲学生在线学习访问量

目前，《生物医学信号处理》线上课程的前期准备工作基本准备完毕，等到学校通知正式开学，王老师计划用原课表的时间（每周三的8~10节）在学习通上进行线上答疑，互动和语言讲解。同时，也可以使用QQ群进行线上语音和进行问题讨论。

王静老师表示，疫情期间，作为一线教师，除了安排好课程的正常教学之外，还要在跟学生互动时，多关心学生的身体健康和心理健康，在教学任务和作业方面都考虑适当减量，让学生在轻松愉快的心情下进行学习。教学质量方面做到少而精，在量上减少学生的部分作业，学生在家里学习以精为主，这样不至于学生因为任务多而产生畏难情绪，减少部份的内容计划等正式课堂教学时再进行补充。相信只要师生齐心协力，我们在教学上也一定可以打赢这场战役。

停课不停教，停课不停学。疫情期间，像谭昆智、何忠礼、徐娟娟、王静一样早准备、早探索、早行动的老中青三代教育工作者还有很多。他们及时调整教育教学思路，不断探索和创新网络教学方法，优化网络教学内容，保障网络教学质量，为学生做好教育服务，以实际行动为打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战贡献力量。

图文| 谭昆智 何忠礼徐娟娟 王静

图文整理 | 李波 姚瑾曦

编辑 | 王宇阳

审校 | 刘 英

责编 | 李 波

关于征集“战‘疫’！中大新华线上教育”专题稿件的通知

各院系（部）：

为认真贯彻落实教育部“停课不停学”和省教厅关于“开学不返校”有关教学工作的安排，我校教务处联合信息与网络管理处研究制订了《中山大学新华学院2020年春季学期远程网络教学实施方案》、《中山大学新华学院网络教学保障中心管理办法》，保障“开学不返校”期间“停课不停学”工作的高质量开展。进一步宣传好我校师生居家远程网络教与学的经验做法、创新举措、实施成效、典型故事等，党委宣传部联合党委教师工作部特开设“线上教育”专栏，并分设“教育骨干”、“学习达人”、“教学相长”等子栏目。现面向全校师生征集优秀稿件，内容经审核后将择优在学校官网、官微、校报等平台刊登。

一、栏目要求▼

“教育骨干”主要刊发从教师的角度，选择远程网络教学过程中的 “教学认识、筹备策划、教学实施、教学效果、教学反思”的任一阶段或全程进行记叙与思考等；

“学习达人”主要刊发从学生的角度，在“开学不返校”期间，边居家抗“疫”边坚持自主学习、专业思考、学习反思、职业规划等的感悟、收获、故事、纪实等；

“教学相长”主要刊发从教育教学的角度，反思、总结疫情防控期间实施远程网络教学过程中，师生间互相关爱、帮助、鼓励、支持、理解、包容，最终配合默契、共同进步，实现教学相长的感人故事、典型案例等。

二、稿件要求▼

1.稿件内容真实、客观。作品须为原创，拥有独立完整的著作权。不侵犯第三人包括著作权、肖像权、名誉权、隐私权等任何权利。

2.文字稿件鼓励以短文形式投稿，500-1000字为宜，请配以1-5张清晰图片。

三、投稿方式求▼

1.投稿邮箱：XHXW2014@163.com；

2.文档命名及邮件主题以：“线上教育”+投稿栏目+投稿单位+稿件标题”命名。

四、联 系 人▼

刘赟（13076701880）

黄要武（18923596393）

党委宣传部、党委教师工作部

2020年2月24日

标星+置顶

一秒找到官微君

▼

欢迎投稿&加入我们

邮箱：zdxh2018@163.com