【校庆专题】机电创新班 探解“钱学森之问”

引语：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”——“钱学森之问”直指中国教育界，引发了教育界和社会各界对我国现有教育体系的反思，成为人们思考和热议的话题。我校机械工程学院在探索应用型人才培养的道路上大胆创新，开办了教学模式创新的“机电创新班”，正尝试着用自己的方式求解“钱学森之问”。

在2014年5月底举行的“第十三届全国大学生机器人比赛”上，一位身着红色上衣，戴着黑框眼镜的男生呈半蹲姿势，屏住呼吸，正小心翼翼地操控着手中的遥控器，控制着机器人在赛场上完成各项动作。他叫刘颖轩，来自我校机械工程学院机电创新班，是我校代表队的操作手。凭借出色的技术和稳定的发挥，我校最终斩获一等奖，成为全国唯一获一等奖的独立学院。刘颖轩的表现也得到了大家的称赞和肯定。

像刘颖轩这样思维活跃，实践动手能力强的学生还有很多，他们“钟情”于科技创新作品设计与制作，活跃在全国各类科技竞赛赛场上……他们，来自同一个地方——华南理工大学广州学院机械工程学院机电创新班。

2006年，在广州花都的西北角，一大批踌躇满志的华工专业教授带着华工的优良“基因”肩负起学校的专业建设重任。在广东省教学名师李杞仪教授的带领下，一批“建设者”传承华工“认真务实”的作风，修订教学计划、规划实验室、建设工程训练中心……正式开启了机械工程学院的建设之路。“一开始我们主要参照华工的教学计划，但由于人才培养目标不同，怎么修订一个适合自己的教学计划，是重中之重。”原机械工程学院院长李杞仪说。

2010年，乘学校教育教学改革创新的东风，机械工程学院在探索应用型人才培养的道路上大胆创新，开办了教学模式创新的“机电创新班”。“创新班在人才培养目标、培养模式、教学方法、教学运行、组织形式、管理机制等方面进行更大力度的改革和创新，瞄准机器人技术、数控技术等先进制造技术，突破旧的以课堂为中心的教学模式和灌输式的教学方法，采取参与研发项目、带研究任务学习等形式，探索以问题和课题为核心的教学模式，我们正尝试着以自己的方式求解‘钱学森之问’。”机械工程学院院长林颖说。

机电创新班每年招收50名优秀学生单独组班，突出对学生创新精神、基本专业技能、实践能力等综合素质的培养。为此，机械工程学院为创新班学生“量身定制”了一套单独的教学计划：一方面增加大量设计类课程，要求学生制作实物，不断引导学生向机电专业化发展。“我们改革了《微机原理及应用》、《单片机技术应用项目》、《机构创新设计》等课程教学，更改传统意义上的实验课程，鼓励学生完成实物设计与制作并参赛，最后将制作设计过程及比赛过程纳入学生教学课程并计算学分。”2010级机电创新班班主任徐文斌表示，“通过设计制作实物的过程，调动了学生的主观能动性，提高了学生的实践动手能力。”另一方面，创新班积极寻求校企合作，把学生的课程设计搬到企业中去做。“例如我们将《机器人技术应用》和《PLC技术应用》搬到广东嘉腾机器人自动化有限公司进行，该公司对创新班人才培养模式十分认同，对创新班的工作给予了大力支持，不仅支持学生到公司进行产品设计，而且还赠送机器人给学生学习。这样的方式不仅能让学生更好地利用企业资源进行项目设计，而且加深了学生对机械行业市场的认识和了解。”徐文斌补充说。除此之外，创新班规定1-2年级学生每周要有2个单元(下午或晚上)时间在实验室进行科技活动，定期组织开展学术讨论，在导师的指导下对各自研究的课题进行报告。同时对学生实施淘汰制，每学年进行考核，考核总评成绩不及格的予以淘汰，吸收相应人数的非创新班优秀学生加入等。

“创新班我们主要抓住两条线来培养人才，一个是数控技术，一个是机器人技术。为培养人才我们积极打造平台，开展各类实践训练项目。举个例子来说，学生在第一个学期学习力学，在学习的过程中我们会特意设置一个叫‘力学综合训练项目’，让学生利用学到的知识搭建一个桥，根据老师提出的‘跨度最大，用料最少，承重最重’的要求计算并制作出模型来参赛。”林颖院长介绍到。在创新班学生的培养上，通过在学习过程中不断加入训练项目的形式，让学生加深对所学理论的理解，将知识运用到实践中去，真正实现了“带着研究任务来学习”。课堂外，学院还提出“以赛育人”的理念，鼓励学生参加各类比赛和科研项目。创新班学生在全国大学生机械创新设计大赛、亚太大学生机器人大赛国内选拔赛、全国三维数字化创新设计大赛、“挑战杯”全国大学生科技创新设计大赛和全国大学生工业设计大赛等重大学生科技竞赛中屡获佳绩。

2014年7月，首批机电创新班学生毕业，全班学生率先实现100%的就业目标，就业质量好。大部分学生就职于国内知名企业，其中不乏中国南车集团广州电力机车有限公司、志高空调、东风日产等。3名学生读研深造，部分学生任职于学校机器人研究所。学生实践动手能力强，具备较好的科研项目经验，深受企业欢迎。

(文/党委宣传部 石婧雯)