停课不停教 | 《中学生德育原理与方法》线上教学案例来啦，快来一起看！

2020-5-30 12:29:36

内容摘要：

速读文章内容

铜仁学院微校园

按照教育部、教育厅关于做好新冠肺炎疫情防控工作的要求，实现“停课不停学，停课不停教”的工作目标，我校2019-2020学年第二学期线上教学工作于2月24日全面展开。为更好发挥我校优质线上课堂的示范引领作用，共享广大教师的优秀教学成果，教务处与铜仁学院微校园共同策划推出系列线上教学优秀案例，以积极引导广大教师更好开展线上教学，确保疫情防控期线上教学高质量有特色。

今天为大家推送的是人文学院张士伟博士负责授课的《中学生德育原理与方法》线上教学案例。随小编一起来看↓↓↓

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课程信息

课程名称：中学生德育原理与方法

课程性质：必修专业课

授课班级：2018级历史学

任课教师：张士伟

线上学习平台：QQ群课程+超星学习通

线上教学平台：QQ群课程+QQ微信群解疑

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课程设计

由于线上教学没有固定场地与方式，有着一定的特殊性。为了达到线上教学的最好效果，我购买了演讲台、录音棚等专业设备，增强教学过程的仪式感与正式感，且以学生熟悉的方式进行，激发学生的学习兴趣与学习动力。

在授课方式上，通过采取QQ群直播+录制教学视频+QQ微信群答疑解惑+超星学习通平台建课的方式，提前准备并在开课前一周前上传以下教学资源：

1、教学课件PPT；

2、Word版讲义、教案；

3、课堂练习和课后作业；

4、授课计划。

同时布置了课前预习任务。

本课程是帮助师范类本科生掌握将来对中学生进行道德教育的理论与方法的一门课程。在上课前调试设备和签到时，老师播放各种抗击新型肺炎疫情的专题片，增加学生对疫情的再认识，增强同学们对打赢这场疫情防控人民战争的信心，提升本德育课程的“鲜活度”和“时效性”，养成学生对家事国事天下事事事关心的情感，利用时机对学生进行爱国教育。

这是本课程第一次直播上课，用以下导入语导入新课：我们把人分为四种：有德有才的是正品，有德无才的是次品，无德无才的是废品，无德有才的是危险品。司马光曾说：“自古以来，国之乱臣，家之贼子，才有余而德不足也。”所以德育非常重要。那么什么是德呢？我们从德这个字的演变史去发现其含义，接着向学生展示“德”在商朝、西周、春秋、秦、汉及魏晋时期的不同写法，揭示其要求“行正、目正、心正”的本意。然后讲述了德育的发展过程、德育的理论的形态及学校德育理论的主要议题。

通过对本班学生的调研，我发现一些学生位于贵州的崇山峻岭里，位置网络条件不足以支撑全程观看直播。为使全体学生都能看到课程，我在直播前架设好录像设备，在课程中采取QQ群直播与教学视频录制同时进行的两种方式，下课后编辑好视频，回传到QQ群文件中，这样就可以使那些由于信号不好，或者由于其它原因不能顺利参加到直播中的学生及时跟进学习。

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课后布置作业，均为开放性讨论题。如：1、关于德育过程，你同意转化说、内化说还是引导说？2、如何评价封建社会的“三从四德”？ 3、德育概念泛化的原因有哪些？4、如何解决德育与生活脱节的问题？5、网络德育怎么进行？

课程作业采用各小组学生分别进行讨论的方式。根据组长的反馈情况，老师在预定时间进行在线视频、语音问答问题和交流，答疑解惑。QQ和微信保证了师生间实时互动交流，巩固了在线学习内容。同时把上课资料和课后学生的疑难问题和授课视频上传到超星学习通，既方便学生学习，又为今后申报金课和进行教学提供了一手资料。下图为本课程的混合交互教学策略：

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三、线上教学设计与实施

一、QQ群直播+录制教学视频+QQ微信群答疑解惑+超星学习通平台建课。

教师备课、学生课前预习、上课签到、教师QQ群课堂直播授课、进行课堂课后练习、教师在网络平台答疑解惑、随后在超星平台建课，整个教学过程始终围绕教学目标的实现，环环相扣，紧凑有序，遵循以“教师教学为纲，资源教学为辅”的宗旨，保证了在线课堂教学的连贯性和高效性。师生之间和学生之间自由交流，真正创造了一个融洽、活跃、交互性强的学习气氛。最有意义的是，在这种互动的教与学的过程中，学生的参与欲望大大提高，实现了传统教育与信息化教育优势互补，提升了学习体验和学习效果，最终使课堂教学目标得以高质量实现，深受学生好评。最后把经过实践检验的行之有效的方法和资料传到超星学习通建课，为今后教学做好了准备。

二、分组讨论的教学模式。

为保证让每个学生都能发言，积极参加课程有关议题的讨论，在进行线上教学前，教师根据本课程的选课人数和学习者基本特征(性别、民族、年龄和高考成绩等)，把学生分为9组，每组5人。学习是一个不断产生问题与解决问题的过程，每组每周都有一位组长主持本组的学习模块内容的落实，组织成员在线讨论问题，进行在线总结和点评，并把情况反馈给老师。课后及时复习是课堂教学的延续，各个组长还认真组织大家复习。当然各个小组之间无排外性的限制，同学完全可在不同讨论小组中自由地参与讨论，并发表自己的见解。

在师生之间和学生之间思想火花的碰撞中，开拓了思维、激发了灵感、丰富了知识网、提升了思维力。学生在不断反思与领悟中逐步建构自己的认知体系，完成对所学内容的深层次掌握。这就体现了以学生为中心的教学理念，也是我进行线上教学设计的指导思想。

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在线答疑解惑

三、教学过程中优选德育教学案例。

在这次抗击新型冠状病毒的过程中，从组织各方力量开展防控，到压实属地防控责任、强化防控措施的落实；从全力救治患者，到及时发布疫情信息，各级党委和政府都在积极贯彻习近平总书记“人民高于一切,生命重于泰山” 的重要指示，党员干部同群众始终站在一起、干在一起，筑起一道道坚强堡垒，展现了对人民健康高度负责的态度。现在防疫形势大为好转。我在教学中精选案例，结合当前国内外新冠肺炎疫情，以“家国情怀、责任担当”为核心，围绕科学工作者钟南山院士、李兰娟院士、魏海明教授、徐晓玲教授的工作，利用情境导入、问题导入、故事导入等形式，采用了不同的教学方式和策略，并对中外政府的举措进行比较分析，让学生充分体验到我国社会主义制度的优越性，引导同学们思考作为当代大学生的伟大使命，以建立正确的人生观、价值观和世界观。

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在线教学的体会与建议

经过前期各种软件的试用，课程平台的学习，课程建设和在线课程的实践，对于在线教学我有下面感受：

1.课程平时积累重要，该出手时能出手。面对突如其来的疫情，大部分教师都是临时上阵，如果平时对于课程教学资源有比较充足的积累，建立完善的在线课程，对于网上教学来说，是事倍功半。

2.课程中的互动，要贴近课堂，营造学习氛围。开始网课教学后，网络上也有很多的段子，比如教师不愿做直播等，许多老师秉承坚决不露脸。现实教学中，本身课堂教学就是一种表演，需要教师用肢体语言，配合语音语调语速来控制课堂，突出重点，如果在线教学“只闻其声不见其人”，学生容易分神，教师也容易把教授内容变成阅读内容，适当的露脸对于教学是良好的助力。

3.思政教育融入教学的良机。虽然疫情严峻，给正常的生活和教学带来很多问题，但事情都有两面性。在这次感同身受的疫情中，大家的感受都很深刻。因此在教学中就疫情引入思政教育内容，非常顺理成章，不牵强，不做作，学生还有共鸣，是一次思政教育融入教学的良机。

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