护理学专业认证 | 专业认证知多少？

第二期

前言

护理专业认证工作是学校党委明确的十项重点工作之一，认真开展护理专业认证工作，对有效促进护理学专业健康长远发展、全面提升学校内涵建设具有重要意义。本系列围绕我校护理学本科专业认证工作展开，向广大师生介绍认证相关知识。

一、什么是专业认证

专业认证是针对高等教育机构开设的专门职业性专业教育进行评估，通常由所属的专业学会进行相应的专业教育的认证评估。专业认证既是过程，又是结论。作为过程，它对专业的教育质量进行评估，并促使专业不断提高教育质量；作为结论，将向公众提供专业教育质量的权威判断，引导并促进高校学科专业的教学改革，建设与管理。护理学专业认证的结论分为：通过、不通过。

二、护理学专业认证的背景

2007年教育部与财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》提出：探索专业评估制度改革，重点推进工程技术，医学等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系。

2009年教育部与卫生部《关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》中将“实施认证，保证医学教育教学质量”作为今后一个时期的工作重点。随着我国护理学专业高等教育的快速发展，开展护理本科教育的院校已超过200所。不断增多的办学主体与办学规模，引起了政府和民众对护理学专业高等教育质量与办学特色的普遍关注，迫切需要通过教育标准与专业认证规范办学，保证质量。受教育部委托，护理教指委着手制定了《护理学本科专业规范》、《医学本科教育标准-护理学专业》 （以下简称 《标准》 ），并依据这一标准开展护理学专业认证试点工作。

三、认证的目的

1.评估办学单位所具备的专业准入条件。

2.反馈所制定认证标准、专业规范的科学 性、合理性和可行性。

3.进一步完善专业认证的组织与实施过 程。

四、认证原则

保证认证过程的独立性、客观性和公正性；尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；重点考察护理专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认呈报材料的有效性；确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上提出认证结论的建议。

五、认证内容

1.强调“以学生为中心”的教育教学理念。要求“以学生能力和发展为指向，培养学生自主学习和终身学习能力”。

2.强调“全程育人”理念，要求提高本科生的适应能力和全面素质，形成全员、全方位、全过程的育人格局。

3.在广泛征求用人单位、学生等利益方基础上修订教学计划，转变教育观念，改革教学方法，注重学生评判性思维与创新精神培养，开展案例式等教学。

4.形成有特色的课程体系模块，推动教学计划和教学方法的改革与完善。

5.完善以能力为指向的考核评价体系。课程考试由形成性评价和终结性评价有机结合，实习考核包括理论考试、操作考试、病例讨论等内容。

6.落实“双师型”师资队伍。

六、认证程序

专业认证工作基本程序包括7个阶段：学校申请认证、学校自评、专业审阅 《自评报告》 、现场考查、提出认证结论建议、审议和做出认证结论，认证状态保持。

七、现场考察程序及内容

（1）专业建设汇报会

（2）考察基础办学条件（如图书馆、体育馆、校史馆等）

（3）召开教职工座谈会（职能部门教师座谈会、教学工作指导委员会及督导工作组专家座谈会、承担护理专业及医学基础课程的教师座谈会等）

（4）召开护理专业学生座谈会

（5）随机听取护理专业学生的课堂教学

（6）走访职能部门及相关学院（如人事处、教务处、学工处、科研处、财务处、基础医学院等）

（7）走访护理学院并查看专业建设材料

（8）考察一所附属医院（包括听取汇报、查看材料、带教人员座谈会、实习生座谈会、实习生临床技能考核等）

（9）分别考察社区和精神卫生服务中心

（10）专业认证结果反馈会

来源 / 党委宣传部 护理学院

排版 / 祁莎莎

助理编辑 / 王圣凯 张晓菲

编辑 / 李晓芬 陈元书

审核 / 杨毅