停课不停教 “线上教学”经验分享（八）

2020-5-30 10:00:38

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停课不停教 “线上教学”经验分享（八）

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本期分享老师

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仇海平，文学博士，国际文化交流学院副教授，硕士生导师，主要从事中国文学与文化教学研究，主讲课程中国古代文学、文化中国、歌诗音画、留学生汉语，出版专著《中国古代奏议文研究》等，曾被授予卓越教师称号。

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眼前是屏幕心中有学生

由于疫情影响，现阶段采取网课教学，我承担学院2019级中国本科生《中国古代文学（一）》、2019级留学生本科生《中国古代文学（一）》以及全校通识课《文化中国》教学。作为学院一线教师，率先尝试网课教学，根据学情不断改进，思政与专业教学相结合，在实践中探索网课教学。现将教学中的几点思考进行汇报，请批评指正。

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调研学情，及时调整

鉴于网课教学必须依赖网络、传输端、电源等，存在诸多不确定因素，充分准备，调研学情，及时调整，做好教学备用方案。

《中国古代文学（一）》是学院2019级中国本科生本学期第一天第一门课，授课时间在第一天第一二节。正式开课一周之前，完成超星平台课程搭建，第一讲上传完毕，学生有充足的时间熟悉系统操作，并反馈意见。作为教师，主动联系本班多位同学听取平台试用意见，及时改进。本次课程学生提前错峰学习，在开课前已完成课程第一讲学习任务，并积极参与完成课程讨论。因此，在2月17日开学第一天超星平台出现高峰无法使用时，及时采取备用方案，与学生QQ群在线讨论交流答疑，授课任务顺利完成。

第一周课程主要采用录播授课方式，比较超星、手机视频、电脑录屏等多种方式后选择电脑录屏进行录课。学生听教师讲课，同步观看与现场授课相同形式的ppt播放。录课认真制作，效果良好。学生观看录课，如同回到真实课堂。

第一周因提前录课，错峰学习，取得较好教学效果。但第二周、第三周随着超星平台使用人数激增，网络拥堵较为严重。因此，在学习超星泛雅、学习通、QQ直播课堂以及录屏、录课等教学技术基础上，展开调研，根据学生反馈意见，综合考虑，及时调整，采用QQ直播课堂，提前让学生预习课程、熟悉QQ直播课堂操作，正式授课时教学顺利展开，学生参与度高，教学效果良好。

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更新理念，打造精品

与传统课堂教学相比，网课教学在师生之间架设一方屏幕，将老师与学生分成两个区域。无论是录课还是直播，教师面对的是屏幕，看不到全体学生，教师课堂管控力削弱，教师角色也随之弱化。经过认真思索，借鉴广播传媒“眼中无人，心中有人”经验，提出“眼前是屏幕，心中有学生”网课教学理念，借鉴电视传媒“锁定频道”制作技巧，充分发挥网课优势，弥补网课教学教师角色的缺失，关注学生群体与个体，努力打造精品课程，保证教学质量。

2019级留学生本科班没有接触过，为了更好地进行《中国古代文学（一）》网课教学，通过了解学生国别、性别、汉语程度等注册资料以及通过处理作业个别交流尽快熟悉学生，找到并加强教学对象感，使网课教学顺畅运行。

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玩转网络，服务网课

网课教学与传统课堂教学相比，有不足，也有优势。网课教学要了解学生特点与喜好，与教学相结合，发挥网络教学优势，争取更好的教学效果。

在《中国古代文学（一）》教学中，布置作业让学生提前预习《诗经》，提交一篇作品朗读录音。学生提交作业后，编辑全班学生录音文件，剪辑配乐合成，用在下次网课教学中。中国学生课上，学生听到多声部合成的《黍离三人行》《野有蔓草三人行》、配乐版《无衣》；留学生课上，学生听到全班合作并配有潺潺流水声的《关雎》，学习兴趣更加浓厚。

在网课教学中，允许学生使用网名进入QQ直播课堂参加互动，学生放下顾虑，积极参与教学，交流愿望更强烈，表达想法更真实。学生对自己的言论负责，同时没有太多顾忌地发表，效果良好。

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