关于在线教学，教学“主播”有话说

疫情期间的在线教学

对于国家而言

是一次反应快速、规模空前的教学实践

对于教师而言

是一种全新的自我修炼

对于教育本身而言

是一场有关思维的变革

教师

作为教育教学变革的关键力量

教师成长的一小步

就是教育教学发展的一大步

实施在线教学后

“老师”摇身化为“主播”

有很多的感受和体会

一起来听听吧！

王永利 学校专职督导专家

在线教学已经进行一个月了，校领导、老师和学生们都投入了极大的热情和精力来保障我校教学正常运行。教学督导专家们也从教室听课转变成了在线督导听课，坐在家中或办公室里用一部手机，扫扫码，随时都可以听到想听的课。在这特殊时期，我们从在线课堂上感受到了老师们为一节课所付出的百倍努力，也感受到了学生们在线上课堂中如饥似渴的求知欲。在听课过程中，我们见证了老师们在线教学水平的提升，驾驭线上课堂愈加得心应手，教学设计科学精准，教学内容也是无比丰富，从巧妙插入的国内知名教授讲课，到精心设计的自制PPT，都充分反映了我校教师对教学的挚爱和全身心的投入。

韩若凌 我校第四医院教师

新春伊始，一场突如其来的新冠肺炎让许多工作按下了“暂停键”。作为白衣天使的一员，危难时刻人民的利益就是无形的命令，腊月二十九在登机前几个小时我主动退掉了陪全家第一次去海南过春节的机票，在科里从春节守到了现在。但与众多冒着生命危险，驰援武汉的同行相比我做的微不足道！

“患者对医生性命相托，我们就得托得住啊！”河北援鄂医疗队队长袁主任临行前的承诺，感动了无数人，也震撼了我的心灵！除了医疗我们还要做些什么？作为教学医院，响应国家、医院停课不停学的号召，制作课件，逐字斟酌；安装“钉钉”认真调试；白天全身心诊治好患者，下班挤时间开始网上教学。不同的是学生们的课堂从医院搬到了家里，我这个平时面对面的老师，变成了直播员；相同的是孩子们热切的求知欲望，和我充满激情的传授！大役面前方显人间本色：为医，救死扶伤！为师，传道授业！惟愿学生们终成有担当、有作为的一代！

郝军 基础医学院教师

突如而来的疫情，改变了正常的教学模式，对老师和学生都提出了新的挑战。离开熟悉的讲台，面对话筒和屏幕，从最初的忐忑，到逐渐适应和越来越从容，让自己对线上教学有了更新的认识，体会到线上教学的优势。加入学生的QQ群，在钉钉和雨课堂组建自己和学生们的专属班级，很好地拉近了学生和老师的距离，也极大增强了老师的责任感，教学之余我也会像对自己孩子一样，叮嘱学生注意保护自己，注意合理安排时间，也会唠叨他们不要满足目前的课程学习，因为线上教学为大家省了好多时间，应该再学习点课外知识。线上的虚拟班级也提供了一个更大、更便捷的课堂，方便学生随时和老师交流沟通，随时提出自己的问题。相比传统的线下教学，老师的确经受了更大的挑战，接受着更多的学生提问，被刁钻问题折磨的时候，想方设法回答这些问题的时候，我也真切地感受到教学相长，感受到自己也在进步。最后，想对可爱的同学们说，相信经历这场疫情，经历这场考验，你们会更自立，更努力，好好学习，不断进步。

贾庆忠 药学院教师

课堂教学是大学教育的重要阵地，许多知识传授和思想交流离不开三尺讲台，不过这次疫情期间，网络教学的充分应用，发挥的作用超出我们想象：慕课、微课网络资源的开放，在线课堂、视频会议等技术手段的应用，教学管理的远程控制，真的让人感觉自己像小学生一样，有学不完的知识。尤其是在面对摄像头和麦克风直播课程时，突然感觉很紧张，讲的每句话都要字斟句酌；网络课堂上学生提问比在教室还活跃，问题一个个相当尖锐，通过这样的学习和训练，让我体会到了“学然后知不足，教然后知所困”。这种随时随地不受时间与空间限制的网络教学，让人们感受到病毒无情的同时，更真实感受到了教育的温度。当然，这场在线教学能取得如期的成效，与我们每位教师、学生的自觉分不开，与教学管理部门的辛苦工作分不开，更与日益强大的国家基础建设分不开，一句话：生活在中国真幸福！

护理学院 护理心理与人文教研室老师

在课程内容方面，在尊重知识的科学性、逻辑性、完整性的基础上，重新整合适用于在线教学的知识体系。特别是注重将疫情防控过程中涌现出的人物、事件同人文课程知识相结合，用鲜活的案例加深学生对人文知识的理解，提升学生人文素养。

在课堂运行方面，为防止因网络运行卡顿导致教学过程受阻等情况，多采用录播的形式。教研室老师苦练在线教学基本功，熟练掌握钉钉、雨课堂、腾讯直播等教学平台的使用，在录播方式的基础上，同时通过QQ群、钉钉群等进行直播互动，最大程度确保学生“不掉队”，学生互动热情高涨。

在教学资源整合方面，护理管理学、护理礼仪与人际沟通、护理伦理学引用中国大学MOOC网上的教学资源，通过案例分析、角色扮演视频、课后习题丰富学生线上教学资源。学生普遍反馈课程资源详实且生动活泼。

谭展望 中西医结合学院教师

网上教学已经实施一个月了，相信我们每个人都有自己的想法和感受，下面就和大家分享一下我的心得体会。一是精心做好备课工作。认真钻研教材，把握重点难点，努力搜集优秀网络授课资源，筛选信息，选择切合实际的授课内容，图文结合，尽量把抽象的问题形象化。二是认真上好每一节课。授课前先将本节课的学习目标在课堂发布，让学生学有方向。授课时力求避免枯燥的讲解，讲在精彩处、困惑处，精炼生动，增强趣味性。

医学技术学院 实验诊断教研室教师

突如其来的疫情打破了2020年的平静，我们没能如约相聚在医大校园里，但心仍紧紧相依。停课不停教，停课不停学，实验诊断教研室的老师们和同学们携手并进砥砺前行，雨课堂、学习通、钉钉直播、微信QQ群都是我们的战场，大家积极适应新环境、新形式，全力以赴保障教学质量与教学进度。同学们积极勤勉，不知则问，老师们精研细磨，教之以事而喻诸德。

感恩前线奋战的医护战士们，感恩线上一起努力的大家，感恩疫情无法阻挡的不期而遇的温暖，同学们，期待与你们相约在校园，共赏鲜花烂漫。

殷风华 医学影像学院教师（第四医院）

我在参加疫情防控的医疗工作的同时，还承担着医学影像学院检查技术的部分课程。在线教学，大家虽然只能通过摄像头、屏幕互相监督教学过程，但是充满了“教”与“学”的激情，依旧能心灵互动。

宅家教学，桌子、电脑、手机各一，教材、教辅若干。我采用的是录课+微信讨论+问卷星习题+提供辅助参考书籍的方式进行线上教学。通过问卷星进行课堂练习，测试考核的同时也进行了考勤统计，一举两得；同时，为学生提供相关课程的电子图书和课件是非常有必要的，既可帮助学生拓展视野和教学内容，又提升了教学层次。

线上教学是一个艰苦的过程，也是我和学生共同成长的过程，教学相长，苦乐其中，教育永无止境。

梅双 口腔医学院教师

开展在线教学的这一个月可以说紧张忙碌但收获多多。疫情之下，线上教学一时间如同被按下了快进键，习惯于三尺讲台的老师们，仓促中摇身变成了“主播”。设计和选择线上教学需求相匹配的课程内容是教师需要跨过的第一道坎，为此老师们提前学习线上授课软件的操作，对部分课堂内容进行了调整，将新冠肺炎疫情有关的内容和思政内容融入课堂，对授课过程和互动方式等环节进行了反复的推敲打磨。此外,为克服线上教学实验课中无法动手操作的问题，老师们提前自己录制操作视频作为示范素材，要求同学课下进行力所能及的操作，同学用家人做“模特”进行口腔颌面部检查的操作，并发视频给老师进行点评。疫情下的在线教学，让我们深刻体会到随着技术不断更新，学生的需求不断升级，对老师要求也越来越高。而如果要让自己的学生不掉队，教师就要保持这种紧迫感和压力，不能停下来。

赵金萍 社科部教师

在我看来，医生是人类健康的守护者，教师是人类灵魂的工程师，医学院教师是全天下最崇高的职业！作为一名曾经的医学生，现在的医学院医学伦理学课教师，我为自己的职业而骄傲，同时也深知责任重大！

为此，在教学上我从不敢有一刻懈怠！新冠疫情猝然来袭，看到无数医者义无反顾离别家人奔向抗疫前线，我很欣慰！听到我的学生中那么多孩子发挥专业特长积极去做志愿者我更欣喜！我深感我们的医学伦理学教育是有价值的、有意义的！那么作为一名教师，再多的困难再多的障碍都无法阻挡我传道、授业、解惑的决心与热情！一次次集体备课，一遍遍论证方案，无数的备用素材，最终换来的是生动有趣的在线课堂！看到我可爱、可亲、可敬的00后学生们认真学习积极互动的场景，我感觉一切都是值得的！隔着屏幕我似乎已经看到他们毕业后独当一面，撑起人民健康的动人场面！

加油吧，我的学生们！惟愿你们胸怀天下，学业日精！

杨阳 外语教学部教师

在这终生不能忘记的几个月里，数万医务人员义无反顾的勇敢逆行，千家万户坚持自我隔离，自我防护的平凡之举，让我体会到了坚守的含义。而作为一名教师，认真的对待每一次教学活动是我对自己岗位的坚守。从选择教学平台，准备教学内容，到开展网络教学，组织阶段测试，再到批改作业，课后答疑，我竭尽自己的热忱和专业能力，不辜负学生学习过程中每一分钟的注意力。在一个月的网络教学中，我们面临各种各样的困难，但是也收获了新的技能和无数的感动与快乐。屏幕上短暂的问候，屏幕后热情洋溢的笑脸都是这场疫情中不可多得的温暖回忆。疫情让我们天各一方，无法在校园团聚，但是学校为网络教学而做出的各种努力，部门领导为此而召开的会议和给予的诸多指点和建议，同事们为此互帮互助，师生教学相长并亲密交流，让我们觉得我们始终都在一起。

Liky老师 （神秘老师来稿选登）

对80后的我们而言，这场在线教学实践绝对堪称有生之年亲眼见证的一次最大规模的教育教学研究与实验。其中我最感兴趣的是在线教学的效果如何。当我与很多老师、同学谈在线课，我作为督导和学生家长听课、作为教师筹备和实施在线课的时候，渐渐形成这样一种认识：网络、资源、平台等等只是工具。教育的核心，是人。一方是教课的人：会组织课堂的教师，无论线上线下都得心应手；一方是听课的人：热爱学习的学生，无论线上线下都能学有所得。对双方而言，知识如何呈现，只是形式问题。在线教育的优势在于知识的可复现性，视频可以反复观看，资源可以随时获得。而其难以营造的是教育的氛围，学与教的仪式感，双方的交流与默契，和在现实课堂中流动的那种无法用语言描述的教育的张力。这就使在线课程对学习者有着非常高的要求，只有具有很强学习内在动力和极好的自律性的学习者方能从中较大获益。

实验尚未结束，也许现在就下结论为时尚早，但是这场被动的教育实践为未来的教育走向何方，线上线下课程如何平衡等一系列问题，提供了千载难逢的案例，值得所有关心教育的人认真思考。

在教学中

去寻找关于自己新的可能

去享受解决问题的乐趣

拆掉思维里的墙

这就是教师的成长

不被breakdown，而要breakthrough

为真正的教育努力奋斗吧

制作：河北医科大学新媒体中心

编辑：马梦瑶、陈晗昱

素材来源：教师发展中心