“云”中漫步——来看医学影像学院精彩的实践课

疫情当下“停课不停教，停课不停学”，我校医学影像学院第一周在线教学如期开展，习惯了站在讲台上的教师们迅速成长为“新晋主播”。众多在线课程中，实践课的开展难度尤其高、挑战特别大，如何在学生无法进入医院的情况下保证实践课教学效果，成为困扰临床教师的难题。《医学影像检查技术学》课程的实践教学独辟蹊径，借助临床团队在医院实地录制的教学资源，开拓了一种新颖而高效的实践（见习）教学模式，不仅实现了实践技能的有效传递，并且与理论课程有机结合、无缝衔接，受到学生、教师和校内、外督导专家的高度评价，让我们走进“云”课堂，看看这样一节高效的实践教学课如何筹备与运行。

开课在即，实践教学面临严峻挑战

《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程，作为一门实践性非常强的课程，学生将在课上学习DR、CT、MRI等医学影像设备的临床应用与操作。课程的教学路线很有特色，由“实践（早期接触临床设备）-理论-再实践（实践理论课学习内容）”构成，第一轮实践（5天）中，学生将进入医院实地观摩影像设备、观看操作流程，从而对理论课内容有更好的感性认识，建立学习的目标感与价值感。这种模式经过多年实践，效果优于“理论-实践”的组合。

但是，在目前疫情下，学生无法进入临床，实践过程如何完成？能否舍去实践直接进入理论课学习？这必将无法实现早期接触临床场景的目的，大大削弱后期理论授课效果。能否借助在线的虚拟仿真教学资源达到预期目标？现有的在线共享项目都是动画模拟场景，与真实设备和环境相去甚远，效果堪忧。

教师团队同心协力，破解难题

为更好应对这一挑战，学院在线教学领导小组紧急组织，医学影像技术专业负责人耿左军、教学副院长尚丹丹、课程负责人宋登浩、学院教师秦瑞平等共同研究解决方案，提出以实地录制教学资源为主，在线互动为辅的实践教学“云课堂”模式。包括我校第二医院、第三医院和第四医院在内的共20多名医学影像技术教师勇担重任，开启了在医院影像科的“云”中漫步。教师角色转变为“编导+导演+演员”，以影像科为场景，影像设备做道具，制作出一整套早临床实践课程资源。每一步流程、每一个体位的设计、视频录制、剪辑、配音，对老师们而言都是全新的考验。为了保质保量的将尽可能多的内容展示给同学，教师们忘记了休息，冒着疫情冲在医院一线录制视频，没有抱怨、只有奉献，常常熬到夜里十点还在科室共同打磨视频。短短十几天，就集中录制了DR检查技术、CT检查技术、MR检查技术等71个现场视频+讲解，并附加了在疫情下的特殊DR、CT检查技术，作为课程思政的有效支撑。教师录制的视频完全还原了临床场景与操作过程，全面、准确、生动，与教学目标高度契合，成为支撑实践教学的最有力保证。

如“身临其境”，课堂效果超出预期

前期的充分准备确保了授课过程的圆满完成，授课团队实现“最高配置”，每节课都有2-6位教师同时在课程微信群中联线。课堂由录课视频结合在线互动（老师提问或学生提问）与课堂小测进行，课前制定具体到分钟的严谨的授课进程，由学生助教提前发给同学。学生进行视频学习后立刻进入互动环节，由教师通过语音、视频提问或答疑，做到即学即问、有问必答，课堂环节紧凑、内容充实。为保证学生到课、听课，课上还设计了签到和随机点名提问环节，学生积极参与提问与回答，学习效率超高。

这样的实践课，尽管学生不在现场，但通过视频既能够看到真实的设备与场景、准确清晰的操作流程，又能听到针对学习目标的实时讲解，且与现场相比，没有拥挤的检查间与众多的患者，不需要在设备使用间隙见缝插针，并且可以从镜头近距离看到设备，同学们甚至可以比现场的观察更清晰、听到的内容更完整、更有针对性，作为理论课前的早期临床接触，起到了与现场教学相似甚至更好的效果。

专家督导高度评价，化挑战为机遇

为了确保这种新模式课堂的教学质量，学院特邀校内外专家进行教学督导，全国医学技术教学指导委员会委员天津医科大学张雪君教授、我校临床实践教学部郭建国主任、以及“三个老师”和班主任都加入了课程群。督导专家见证了课堂全过程，对课堂效果给予了高度评价。

张雪君教授在课后点评中对影像学院教师们在课程制作中的辛苦付出表示感谢，并称这种模式是“非常新颖的方式”，“即使到临床见习，也未必能听到每一位老师这样（细致）的讲解”，“更像面对面、一对一的教学.....更加注重实战性”“这种教学方式有很多新的东西值得学习推广”，并提出了很多建设性的意见。张书记还特别提到了医学影像技术在这次疫情防治诊断中的重要作用，对同学们进行职业价值的教育。

一周的“云”中漫步课程已圆满收官，我们的临床教师不仅应对着疾病的挑战，同时高质量应对在线教学的挑战，在传统实践教学模式上有了创新与提升，来自师生和专家的反馈也给了团队更多信心，此次录制的课程资源将成为一笔宝贵的财富，未来的医学影像技术课可能会创建一种“教学视频+线上虚拟实践”为主的更高效、更优质的早期临床实践教学模式，在挑战中创造机遇，为整个医学影像技术课程的发展和建设添砖加瓦。

......同学们仿佛走进了DR室、CT室和核磁室，各种设备的构成和基本操作流程都烂熟于心。......最受同学们欢迎的还是课后的互动环节。相比面对面的交流，似乎当代年轻人更爱躲在ID后活跃，这也使得我们与老师的交流越来越多。......三月已至，春风不远。砥砺前行，未来可期！（2017级医学影像技术 孔祥慧）

当我还在为网络教学带来的不便而担心时，老师们积极、迅速的工作便打消了我的疑虑：精心录制的学习内容，周全细致的课程安排，以及多位老师同时在线为我们答疑解惑、悉心辅导，每一个问题都能够迎刃而解。

我们与老师虽然相隔百里，但却能将自己真正的融入到课堂中去，取得“事半功倍”的学习效果。（2017级医学影像技术 王浩）

........临床工作紧张忙碌，但老师的教学内容面面俱到，让同学们身临其境，.......既全面又充满细节地展示给了学弟学妹们，其中付出的辛苦让我们充满感恩与敬佩。

......任课老师紧拎课堂节奏，不拖沓，........我也重新温习了临床工作中的大量细节。

疫情当前，老师还教给我们新冠肺炎的防护、诊断知识，在精神上鼓舞我们，让我们带着影技人的责任与使命努力学习，早日为医学事业贡献自己的力量！（2016级医学影像技术 鲁一桐（助教））

制作：河北医科大学新媒体中心

编辑：吕森、王楷兮

供稿：医学影像学院、教务处、临床实践教学部