【读书修身云座谈】黎冠：读《三尺讲台见匠心》有感

作者简介

黎冠，在读博士，副教授，硕士生导师，华北科技学院优秀党员、优秀青年教师，指导大学生科技竞赛获国家级省部级奖40余项。现任华北科技学院电子信息工程学院院长助理、电信学院教工党支部书记。

很高兴能给大家来分享读书心得。下面我主要从两个方面跟大家来交流学习，一是《三尺讲台见匠心》这本书的读后感，二是自己从教的一些经验和感悟。《三尺讲台见匠心》这本书汇总了安徽师范大学17个学院，130余位老师的有关教学艺术与经验的材料，这一百多个老师的经验分享，就是一百多节生动的观摩课，让我看到兄弟院校的优秀同行们教书育人的风采。通过阅读让我深刻认识到，大学教学是教师教学智慧与教学个性的充分彰显，是教师与学生在自由探究过程中，思维与心智的空间的完全开启，是在师生互相尊重、真诚相待中心灵与心灵的交流。书中的教师在教学过程中，或慷慨激昂、诙谐幽默，或思维缜密、逻辑分明，或博闻强识、旁征博引，或情感温婉、循循善诱，尽管研究领域不同，教学风格迥异，但皆挥洒自如、清新自然。让我欣喜的是看到很多老师教学不拘泥于教学技术、教学技巧，更专注于教学本身，超越功利，将教学与学生的生命发展相联系，体现着对教学事业、对学生真诚的爱，让我们看到了一个个充满人性光辉的优秀园丁形象。书中老师们一句句感悟让我感慨良多，受益匪浅，下面我选了一些比较好的，与大家一起共勉：

“一个人遇到好老师是人生的幸运，愿我的学生因为而幸运是我毕生的追求”

“大教教己，修己方能安人，教己方能教人。”

“当一辈子老师，一辈子学当老师。”

“基于教材而又超越教材。”

“要给学生一碗水，老师就要有一桶水。”结合自己体会，我对“深入浅出”这个词有了更深刻的体会，只有深入的研究过，掌握了，应用过的知识，才有可能以浅显易懂的方式传授给学生，这里说的是有可能，这里牵扯到语言表达的问题。

前几天卜昌森书记大会上也提到了这个问题，教研室分配教学任务时存在好上的课大家抢，难上的课派不下去的现象，我认为其根本原因是教师能力水平问题，自身水平高了，还有难上的课吗？

再难教的学生，都有他喜欢的老师和课程；再难上的课，总有老师能上好。

有一位教龄40年的宋志俊老师的感言，我非常认同：

他要做一名学生喜爱的优秀教师，就必须要牢记大教育家陶行知先生的名言，“学高为师，身正为范”，然后几十年如一日地去践行，爱岗就业，教书育人。要引导、关爱和帮助所有的学生全面发展，通过观察和反思的途径，做到在为人和办事两个方面不断取得进步。同时他认为家庭教育、学校教育都不能替代自我教育。因此如何让学生“见贤思齐，见不贤而内省”，这是我们教师要努力完成的一大任务。

下面就自己的一些从教感悟与大家分享：

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老师改变学生，学生也会改变老师

2008年，我以实验教师的身份应聘来到华科，先后干过三个岗位。来华科第一份工作是招生办招生在那个招生机房里一呆就是40多天；接着在电信学院看了半年机房，2009年接手管理PLC实验室——自动化的一个专业实验室，做实验教学和实验室管理工作，一直做到现在。

2010年，第一次带电子专业的毕业生，由于工作性质的原因，让学生们在实验室做毕业设计，有一个叫朱志亮的同学，特别积极，几乎天天都在实验室，从早到晚，周末也想去，没办法，我就把实验室钥匙交给他，然后他就做出了一个优秀的毕业设计。毕业时他跟我说，谢谢黎老师，您让我知道华科还有这样的地方，实验室对我来说，就是天堂！！这句话，对我触动特别大，我就开始反思，咱们的学生中间一定还有不少像他这样的同学，我应该做点什么。于是实验室开放的想法就在那时候开始了。2011就开始通过辅导员系主任在三四年级的学生们找愿意到实验室学习的同学，没有具体目标，就是给他他们提供一个宽松的环境。2012年开始带领实验室的同学第一次参加大学生科技竞赛，上天比较眷顾我，第一次带队比赛，就拿了一个全国特等奖，也是华科的第一个特等奖，我们的奖杯奖状现在就陈列在华科的校史馆中。有了成绩就有了更大的动力来开放实验室。电信学院的领导也越来越重视，发展到现在，电信学院好多实验室都开放了，也有好几位专职的辅导老师，电信学院有3个24小时向学生们开放的实验室，每年有几百个同学加入到开放实验室。可以说电信学院已经在全校的本科创新教育方面走在全校的前列。

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解决学生的思想问题：增强学生自信心

二本招生，高校排名靠后，让我们学生有自卑感；上学期间有自卑感，就业时有自卑感。一个有很多自卑感的学生怎么才能成才？我想了几个招数，跟大家分享：

确切的讲，大家都是经过高考大筛子漏到华科的，你们为什么没有进入名校，想过吗？无非要么是不够聪明，要么不够勤奋，要么心理不稳定发挥失常等几个原因，有些同学觉得来到华科亏，我就给他们在以下做思想工作，增强同学们的自信心：

1、从师资配备上增强学生们的自信心

给大家上课的老师大多都是名校毕业的，学校很多老师都出身985、211大学，那些名校的老师也大多是咱们学校老师的同学或者师兄弟，教的内容也差不多，差别大吗？大学更多的应该是帮助学生学会自我管理，自我学习。

2、从教学设备实验设备的配置上增强学生们的自信心

咱们华科在实验场地、实验设备上的投入远比一些地方院校高很多，河北省的专家来咱们学校参观，看到咱们的实验室，发现很多实验设备都是人手一台，他们最大的感慨就是，你们学校在教学上的设备投入真多。

3、从以往学生参加竞赛过程和结果来增强学生们的自信心

这一点最能提升学生们的信心，给大家举两个例子，2018年，电信学院的机器人战队打入全国总决赛时，那些985,211啊，被我们打败了，最解气的是遇到了日本福冈大学队，华科的机器人战队直接2比0把他们打回老家去。2019年我们搞无人驾驶机器人比赛时，学生们给我说，老师，咱们前面是清华队，后面是北理队，这比赛还怎么玩啊？我说，相信自己的水平，在家怎么练的，现在就怎么打！结果出来了，北理比我们快一点点，清华直接就没跑完，我现场就问，你们还自卑吗，学生们笑了。当然我们付出也很大，现在疫情期间看不到了，平时大家可以留意一下，崇实楼晚上十一点多还没熄灯的实验室基本都是电信学院的创新实验室。

4、利用优秀毕业生，给学生树立好榜样

实践告诉我们，苦口婆心说作用不大，必须得向那些有优秀潜力的同学们打开一扇窗，给他们展示通过自身努力一定可以改变现状，创造奇迹。这些年实验室毕业的优秀毕业生陆续都成了社会的精英，有的开公司创业很早就成了青年才俊，有的是技术大拿，也有在应急管理局的业务骨干。再说一下那位说“实验室就是天堂的”同学，后来考上江西师范的研究生，硕士毕业后又考上华中科技大学的博士，去年去了华东交通大学软件学院当了老师，现在是中国科学院北京软件研究所的博士后。

5、要模糊专业的概念，因材施教，帮助学生爆发内心的小宇宙

面对社会对多元化人才的需求，我们也不断的引领优秀的学生开展跨专业的学习。这些年，从实验室出去同学，有搞自动化、电子等传统行业的，有在大学期间自学了动画设计现在创业的，有学了电子去做互联网开发的，最近几年的学生学的方向更是贴近前沿，比如基于无人驾驶的搜救机器人，利用人工智能技术做火灾识别，利用物联网技术进行环境监控与灾害预防等等方向。之前有人嘲讽我们说不务正业，不是你们专业的事你们搞他干嘛？前几天来我校作报告的闪淳昌专家给出了最专业的肯定：应急管理技术是一个跨学科跨专业的交叉学习，急需跨专业的综合型人才。今天我们给大家汇报一下，我们电信学院的创新实验室就是在做这些事情，我们从事的专业已经横跨了电子、电气、通信、机械、软件、人工智能、材料等多种专业，我们是培养服务应急领域应用型人才的最接地气的践行者。

最后，结合华科当前的形势，谈一点自己的感想，教书育人是我们的责任，改革创新、转型发展，是我们华科教师的使命，服务应急管理事业是目标，也是我们青年教师的大好机遇，过去踏实干，今后更会加油干，卜昌森书记的讲话，给华科来了个“庖丁解牛”，把我们存在的各种问题都摆在了桌面上，也给我指明了努力的方向，我坚信在他的带领下，华科一定会大跨步发展。

制作：华北科技学院大学生新闻通讯社

排版：李翔云

责编：周婉婷

审核：陈 骁、赵志强