关于“转型”，他们这样说！

2020-6-30 21:26:24

河南大学民生学院

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关于“转型”，他们这样说！

河南大学民生学院

“转型”工作怎么做？

学生需要提高和培养的能力又该是什么？

教师对学生的就业能提供什么样的帮助？

在“转型”后的人才培养定位

又发生什么样的变化？

围绕这一系列问题

分院院长和学术带头人将为你一一解答

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经济学院院长李杰：

“教师要把自己的工作当事业干，就能干好。”

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“把工作当事业干和当事儿干有什么区别？”谈到“三转两重”工作，经济学院李杰院长先给我抛出了这样一个问题。从教经历40余年的李杰教授仍然对待每一节课精益求精，无论是备课、课件设计、案例引入、组织课堂教学都十分用心。在她这里，你会充分理解到把教育作为自己的事业对一位教师产生怎样的影响。她谈到，“三转两重”工作对于教师提出了更高的要求，有一点是最重要的，那就是教师的责任感和敬业精神。“在学校转型中，我要求经济学院老师做到的，我个人首先做到。守土有责，守土负责，守土尽责。我努力履行好自己的岗位职责。带好队伍，建好专业，教好学生。”李杰院长说。

“应用型大学最需要的就是能力强，水平高的‘双师型’教师。我们鼓励经济学院的青年教师在提高教学质量的同时也要像学生一样考相关专业的职业资格证。一方面促进他们学习，提高专业能力，另一方面也可以有的放矢地对学生进行实践能力的培养，为毕业生的成功就业增加砝码。”李杰院长谈到，“双师型”是应用型大学教师的发展目标，同时也对教师的知识能力提出了更高的要求，因此教师更需要坚持学习新知识，用发展的眼光对待教学和科研，这样才能培养出具有扎实的理论功底和实践能力，适应当代社会发展需要的高质量应用型人才。

她还提到，为了适应应用型人才培养需要，我们要充分利用小学期和专业实验室增加专业实训课的分量。一定要让学生在毕业实习以前就提前进入“就业”模式，了解工作流程，熟练掌握经济、金融、国际贸易等相关行业的所需的各项操作能力。

谈到“一人一招”时，李杰院长用了一句俗语“一招鲜，走遍天。”她谈到，老师要在工作中练就自己的强项，要通过自己的努力，成为教学、科研或者管理的行家里手，在你所从事的工作岗位上一定时期内应达到无可替代。

另外，她特别谈到了科学的评价体系对学生发展的促进作用。她说，作为老师一定要把功夫下在平时。每次授课都要坚持与学生有互动，要了解学生对所讲知识的接受程度，要通过课堂互动调动学生学习的积极性；课后要结合所讲内容给学生布置相关的作业，并根据作业完成情况实事求是地给出成绩，以此鼓励先进，鞭策落后，这样才是一个老师真正负责任的表现。

最后，李杰强调，教师是太阳底下最辉煌的职业，也是值得为之付出一生的事业，并希望各位教师抓住学院转型发展的机遇，调整思路，充实自己，提升自己，为学院的改革发展贡献一份力量。

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理工学院院长赵建军：

“转变思想观念，培养应用型人才“

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“民生学院的‘三转’是生存所在，非转不可，是质的变化。”当谈及对学院“三转两重”工作的认识时，作为长期在教学一线从事教学工作的理工学院院长赵建军教授这样说道，“所有民生人都要心往一处想，劲往一处使，做好‘吃苦’的思想准备，要从根本上转变观念，为办好应用型大学出谋划策。”

赵建军谈到，在“三转两重”的背景下，对于理工学院来讲，工作的重中之重是教学，是抓课程达标，保教学质量。理工学院近几年加大专业建设力度，设置就业前景好、社会需求量大的专业，进一步完善人才培养方案，优化师资队伍及实验室的配置，明确培养目标，为理工学院培养高水平的应用型人才打下坚实的基础。

对于学院近两年开展的课程达标考核活动，赵建军说：“课程达标是合格任课教师的基本标准，而不是高标准，即使课程达标了，也不能完全说明课就能教好了，但课程达标考核是不断提升师资队伍水平一种重要手段。只有对教师严要求，才能使教师对所教课程理解吃透、应用自如，才能为学生上好每一堂课。”

关于如何培养应用型学生，赵建军表示，培养应用型学生，关键是要培养学生的动手能力，这就要求教师必须要有较强的动手能力。针对这一问题，理工学院接下来要制定教师动手能力提升的具体要求（标准）和考核办法。动手能力的提高可以从实验、实训、模拟项目、实际项目（纵向、横向，自选项目）中获取；其中自选项目（单位或社会）是个人认为该项目有应用价值，自己投入时间和精力，或资金进行开发。

赵建军说，学院提倡每位教师都要有自己的个人绝活，都要“一人一招”，近段时间，理工学院组织全体教师进行了讨论，大家都深刻认识到了此事的重要性，并对不同学科专业达成了一些共识。如对于纯软专业（软工、大数据、计科），要编程在1万行以上（C++、Python、java等常用语言编写的），程序能运行、具有一定功能的管理系统、app、控制软件等），可由几个不同功能的程序累加，最好的标志是申请到软件著作权；对偏硬专业（计科、网工），编程5000行以上（汇编、C、java语言等），配合硬件运行并完成一定功能。完成具有一定功能的的硬件设计、网络构建等，最好的标志是能申请到专利；对纯硬专业（电子、网工、计科），编程2000行以上（汇编、C语言），配合硬件验证其功能和进行调试。熟练使用电子制图或其他CAD（原理设计、PCB设计）软件完成具有一定功能的的硬件设计、系统设计、网络构建和调试等。最好标志是申请到专利；人文地理与城乡规划专业，教师要熟练使用相关规划设计软件，辅助CAD，完成一定规模的城乡规划设计（乡镇、城镇、县城等）；公共计算机专业，教师熟练使用办公软件，计算机应用专项（app，专业应用软件）编程，编程5000-10000行以上（C++、Python、java等常用语言编写的），程序能运行、具有一定功能的管理系统、app、控制软件等）。

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传媒学院院长邵川：

“一个天，一个地，搭个台子唱大戏”

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对邵川院长进行采访时，他刚刚从建业华谊兄弟电影小镇归来，兴高采烈地说：“前不久刚到河南日报报业集团下属单位参观学习，今天又与以“电影”为主题的文化旅游项目谈合作，为咱传媒学院四个专业的学生找到了用武之地。广播电视编导专业的学生在那里拍摄影视作品，播音与主持艺术的学生担任讲解与导游，广告学的学生帮他们进行广告创意，新闻学的学生帮助他们推介宣传，应用型人才培养在这里派上了用场！”谈到传媒学院的发展前景，拥有四十余年广播电视一线工作经历的邵川院长用一句话做了阐述：“一个天，一个地，搭个台子唱大戏。”这句话中，一个“天”指学生；一个“地”指教师；一个“台子”指的是教学设施和专业设置，“唱大戏”指的是人才培养模式。

“以与河南日报报业集团合作为引领，围绕“应用型人才”培养定位，根据‘全媒体、大传播、微化时代’的传媒特点，探索开放性办学和特色办学的新路子，种植传媒“应用型”人才培养和融合发展的实验田。力求准确定位，搭建平台，凝练特色，办出品质。”邵川院长这样谈转型后的传媒学院的发展思路。

在转型后的传媒学院的人才培养定位和培养路径中，他主要谈了几个数字关键词，即“三个融合”、“四个平台”和“四创人才”。其中“三个融合”是指传统媒体与新媒体教学的融合；第一、第二、第三课堂的融合；传媒专业与其他相关专业（汉语言文学、艺术设计、动漫等）的跨专业融合。“四个平台”指依托河南日报报业集团和河南大学的资源优势，搭建好校内教学和实训平台；校外实习实训实战科研平台；竞赛和创作平台；创业和提升平台。“四创人才”即通过平台培养，使学生从完成作业到创作作品，再到社会成果有效转化，培养创新型、创意型、创作型、创业型人才。

“我们学院的所有学生在培养创意能力的基础上，都要学习摄像和非线性编辑课，要学会熟练使用视频制作软件、音频制作软件、办公软件、平面设计软件、影视包装软件和后期调色软件这六类软件，这在全媒体时代是媒体人必须掌握的基本技能。而所有的教师不仅需要独立上三门以上的专业课程，完成两门达标课程，而且具备独立创意策划活动、制作电视节目、指导学生创作、指导学生毕业设计（论文）的能力。”邵川院长这样谈“一专多能”复合型人才培养目标和教师专业发展。

关于专业建设，邵川谈到，传媒学院不但拥有好的专业品质，还应该有扩大体量的发展空间，计划在原有专业的基础上，增设网络与新媒体专业，并于今年招生，而且还在筹划摄影与影视制作、影视技术等新的艺术学专业。

“学生可以独立策划、拍摄影视作品并在国内外大赛中获奖，可以活跃在各类媒体中，成为知名记者、编辑、主持人和新媒体运营者，可以创办自己的文化创意公司、影视公司和广告公司，也可以成为国内外知名大学的研究生。学院将全力帮助他们实现梦想。”邵川院长最后说。

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人文学院思想政治教育专业

学科带头人孟彩云：

“素质教育和知识传授、技能培养要两手抓，

两手都要硬。”

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初见思想政治教育专业学科带头人孟彩云教授，她给我讲了这样一个故事：

一所幼儿园招聘教师，大家都知道它的硬件及待遇等条件很好，前往应聘的人很多。园里设置了唱歌、舞蹈、弹琴、绘画等考场，一个姑娘进园后，发现一个小朋友在花坛边哭，应聘的姑娘走到宝宝跟前，一边哄她不哭，一边领她寻找自己的班，费了很长时间才找对。这时，隔壁办公室走出一位女性说：你被录取了。原来她就是这家幼儿园的园长，宝宝哭泣是考试的一个情景题。当应聘者说，我还没参加考试呢！园长说，你考得非常好！

讲完故事，孟彩云谈了自己的观点；“幼儿老师最重要的是爱心，谁愿意把自己的孩子交给没有爱心的人带呢！素质教育，我这里着重谈价值观引导和知识传授、技能培养必须两手抓，两手都要硬，无论任何时候，思想政治教育‘铸魂’的作用都不能被忽视。”

孟彩云谈到，思想政治教育是一项工程，需要全校老师齐抓共管。既需要思政课教师“惊涛拍岸”，也需要全员育人“润物无声”，让学生求真理、悟道理、明事理，有充分的获得感。

孟彩云强调，思政课教师承担着讲透理论和帮助学生考研、高水平就业的双重任务。把理论讲彻底、征服人心、凝聚力量和考试得高分，既有联系，也有区别。很好的把握其契合点，对年轻教师是个严峻的挑战。其一，时不我待，在较短时间内，把教材吃透，守正，是第一要务；其二，准确地把教材体系转化为教学体系，文、史、哲融会贯通，甚至对科学技术的发展也略知一二，做到配方新，工艺精，包装时尚；其三，高屋建瓴，对考研试题能做到举一反三、触类旁通，解答精准。

“从站上讲台到站稳讲台需要一个过程，我一定会尽己所能，鼓励和帮助年轻老师成长。”孟彩云老师最后说。

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人文学院汉语言文学专业

学术带头人田锐生：

“教研室负责就业是‘转型’工作的‘龙头’。”

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“教研室负责就业就是教育理念一次小小的革命，是转型工作的‘龙头’和‘抓手’。它完全颠倒了顶层设计的教育模式，而转变为基层负责。就业变成了教研室和每一个普通教师的工作，这就必然导致一个现象，就是全员负责就业。”人文学院汉语言文学专业学术带头人田锐生教授一开口，就给我极大的震撼。

我问他，用“革命”一词是不是准确，他强调，在他看来，教研室负责就业的确是“小小的革命”，当就业成为最基层的教研室的工作，与每个教师息息相关，那么，“办高水平应用型大学”就不再是一句空话。当就业成为每个教师肩上的担子，那么人才培养、专业建设和课程教学改革就必须打准方向。

从教30余年的田锐生谈到，汉语言文学专业学生毕业后多选择考研或者中学教师，公务员，文秘，媒体等职业，但是无论是考研还是就业都需要应试，这就要求我们在教学中应该有针对性地教给学生应试技巧，保证学生能够在这些考试中胜出。以考研英语为例，如果能够引入类似“新东方”等英语辅导机构的培养模式同时运用“大数据”技术分析真题，就可以达到事半功倍的良好效果。

他说，汉语言文学师范方向的学生必须强调知识学习和教学技能训练两个方面，但以往对于学生的培养往往注重前者而忽视了后者，这就必然导致学生在招教考试中失利。因此在转型以后必须增加教师技能课，帮助学生在以后的就业中胜出。针对写作技能和公务员考试，则要充分利用小学期，引入写作技能培训，包括公文写作、文案策划、创意写作等类型。

“教材内容、课程设置、教学方法、评价体系都要产生一系列改变，果断去掉不必要的理论课程，增加实践课程环节，另外，要特别强调教师的专业发展和职后培训，这样才能保证学生真正成为知识与能力并重的人才，在毕业后的各类考试中胜出，从而达成‘应用型人才’的培养目标。”田锐生最后说。

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传媒学院播音与主持艺术专业

学术带头人陶继新：

“培养采编播合一的新型播音人才。”

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每天清晨不到六点，传媒学院播音与主持艺术专业学术带头人陶继新教授就早起带领学生在民生湖前开始练声。陶继新这样早起练声的习惯已经坚持了三十余年。他带领学生练声，是结合教学内容，讲什么练什么，不仅有基础语音，而且有纪录片解说、影视配音，甚至结合了快板等民间曲艺的形式。“播音与主持艺术专业声音条件是基础，任何时候都不能松懈。”谈到学院转型后播音与主持艺术专业的发展，陶继新用了一句话概括：“培养采编播合一的新型播音人才。”

陶继新谈到，提起传统的播音与主持艺术专业学生，给人的感觉就是形象气质佳，声音条件出色，表达能力好，但是采编新闻能力就不行，这显然是不能适应时代发展需要的。因此，如果让学生有更广阔的就业前景，更美好的未来，就必须要改变原有的人才培养模式，在保证优势与特色的基础上，全面提高播音与主持艺术专业学生采、编、播的能力。这就必须对教师高要求。教师在熟练教好一门课的基础上必须所有的播音主持核心课程都能教，掌握新闻传播人才所需的所有专业技能。另外，新的人才培养方案制定后，要在所有课程设置中把理论课和实践课相结合，并增加电视摄像和非线编这两门技术类专业课，提高播音类学生的综合能力。

关于播音与主持学生的培养和就业，陶继新谈到了两个关键点：一个是专业素养是一切的基础，学院转型后，理论和应用能力要并重；另一个是培养人才要深层次、宽口径，注重实践育人，充分打开就业渠道。要通过实习实训基地建立、举办活动、参加竞赛等方式帮助学生在实践中提高专业水平。在学生进行职业选择时，要根据个人理想、专业特长及社会需求帮助他们选择未来职业发展道路。一方面，对于有继续深造需求的学生，根据他们的学业水平帮助他们选择本专业或跨专业考研成功；另一方面，对于选择就业的学生，则要适应时代发展需求，帮助他们打开就业渠道。既可以选择各类媒体，也可以选择导游、讲解员、婚庆主持、商务主持等其他行业。

“今年疫情期间，小学期我们给学生布置了两个作业，一个是探媒体，一个是读家乡。我们要求他们独立完成写稿、播音、主持、拍摄、编辑、制作的全过程，这也就是培养采编播综合人才的实践环节。在实践中探索，提高播音主持专业学生的综合能力，我们有信心引领他们走向美好的未来。”陶继新最后说。

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理工学院公共计算机教研室

学术带头人尹柯：

“加强计算机教学，培养应用型人才”

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“在思想上高度重视，转变观念，做好充分准备，要把工作理念和工作态度转换到适用于应用型高校的工作理念和态度上来。”这是理工学院公共计算机教研室尹柯在学院召开“三转两重”工作动员会及研讨会后最直观的认识。他还表示，遵循严格的制度约束是锻炼人的磨刀石，将制度约束转换为自然行为时，对个人的成长、学院的发展来讲，都能奠定坚实的基础。

具体到公共计算机教研室，他说：“民生学院‘转型’后所面临的问题是公共基础课如何更好地适应应用型大学的人才培养目标，进行教学改革。”如何增强大学计算机基础课程对学生应用型能力的培养？尹柯谈到，今后可以借鉴CDIO工程教育的理念，对于人才培养的知识目标、能力目标、素质目标等，以突出能力目标为主。课程改革应围绕能力目标制定标准，以能力训练为主要抓手，在教学内容保证与时俱进的基础上，将现有较为浅显的混合式教学模式进一步深入改革下去，提升相应的标准，改变学生被动学习、应付任务而完成实践作业的状态，形成学生以提升能力而主动学的状态，再配以合理考核体系（恰当的考核方式及标准），从而使学生使用计算机能力得到极大的提升。此外，还要加强实验室建设，发挥现有设备潜力，积极准备开放性实验，提升实验室利用效率。

尹柯还谈到，不同专业对计算机的应用需求也大相径庭，中文、外语类专业集中在办公自动化、联网的文档处理、平面设计等方面，而经济管理类、医学护理专业在数据分析与处理、各类函数图表使用、数据库管理与应用等方面有需求，理工类非计算机专业则要求具有一定的计算思维和计算机程序设计能力。因此，针对不同专业,初步设想开设“X”课，这在教研室下一步的课程方案中已有所体现，今后的工作重点是如何进一步落实这些规划方案。此外，在有条件的情况下，教研室老师能带领学生参加有质量的学科专业竞赛，这对教师的教学效果是一种检验，同时也能对学生实践能力的提升起到巨大的促进作用。

“良好的学风是人才培养和教学质量的重要保障，经过17年的发展，民生学院已经形成了良好的学风，学习氛围浓厚，校园内学生学习的身影随处可见，要坚定地保持好这个优良传统。学生勤奋好学，老师认真负责，学院办学思路清晰，在这个样优良的条件下，民生学院不愁培养不出高水平的应用型人才。”尹柯最后总结道。

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