机器人学习中的STEAM （I）

曾几何时，机器人离我们似乎那么遥远而高不可攀，制造和使用机器人，似乎还只是遥远的梦想。

* Image is from IFR

而随着自动化、计算机、互联网、人工智能等领域的飞速发展，作为多学科、多技术融合产物的机器人，也逐渐掀开神秘的面纱，走近了我们的生活。近两年来，机器人教育受到越来越多的关注和认同,特别是融入了STEAM模式的机器人教育，正成为方兴未艾的热点。

什么是STEAM，在机器人教育中，如何体现STEAM？

STEAM是在美国首先提出的教育倡议，是Science, Technology，Egineering，Arts和Mathematics五个单词的缩写，最初只有字母STEM，后期加入了Arts，也就是艺术，使之内涵变得更加全面。具体说来，STEAM教育不仅是学习这五个学科知识，更是一种新的教学方式：让学生从过程中学习各种学科和知识的融汇贯通，更注重学习的过程，而不单纯是结果。于过去的应试教育相反，STEAM理念允许犯错，鼓励不同的想法，兼收并蓄不同的观点，并促使学生将所学知识用于现实生活。

那么，在机器人学习中，又是如何体现STEAM的呢？以AiROBOT机器人俱乐部的仿人智能机器人学习为例，我们以DIY开始，即自己动手将各种复杂的零部件组装成我们心中理想的机器人造型。

而后，逐渐加入更多的科技元素，例如各种电子元件，包括芯片、传感器、动力装置等等，让机器人“动起来”。

接下来，我们可以对机器人进行不断优化，通过各种程序赋予机器人思维和灵魂，借助各种新型的制作工具例如3D打印机技术等，赋予机器人更酷炫的外观，并使之能够实现各种复杂功能，完成各种任务。

在这个学习的过程中，科学、技术、工程、数学、艺术得以融合，原使本枯燥繁琐的教学过程，变成了拥有无限拓展空间的创作，真正体现了“做中学”，在得到“作品”的同时，也获得了宝贵的学习过程。

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科技体验，快乐学习——

图文来源：太敬机器人俱乐部

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