头条 |教育部本科教学审核评估专家组即将对湖北医药学院现场考察

2017年6月4日，湖北医药学院将迎来教育部本科教学工作审核评估。

这是湖北医药学院继通过1996年全国普通高校本科合格评估、2006年教育部本科教学水平评估、2013年护理学专业认证、2014年临床医学专业认证后，再一次接受国家级检验。

湖北医药学院始建于1965年。52年来，从 “武汉医学院郧阳分院”到1994年独立设置“郧阳医学院”、2010年更名湖北医药学院；从1977年开始普通本科教育到2006年以优秀结论通过教育部本科教学水平评估、2013年成为硕士学位授予单位；从2012年获得湖北省高校依法治校示范校到2015年荣膺全国文明单位。一代又一代湖医药人秉承“艰苦奋斗、自强不息、厚德济世、励学育人”之精神和 “厚德、勤学、求实、创新”之校训，筚路蓝缕，励精图治，正朝着建设省属一流、国内知名、国际知晓，特色鲜明的高水平医药院校努力奋进！

此次评估对于湖北医药学院来说，既是一次严峻的挑战，更是一次难得的机遇。我们相信，专家们的指导和帮助、关怀与激励必将为湖北医药学院的发展注入新的生机与活力，必将成为学校全面提升本科教学水平的强大推动力。

湖北医药学院本科教学审核评估宣传片

小贴士

审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）中对审核评估进行了详细阐述，概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

6月4日，审核评估专家组正式进校开展考察，想知道专家组在湖北医药学院如何开展考察的嘛？往下看就对了！

进校日程安排

点击下图即可放大显示哦~

审核评估，Are you ready?

本科教学工作审核评估专家6月4日起进驻湖北医药学院，开展为期一周的评估工作。各相关人员尽晓尽知事项提示如下：

一、校领导、机关处室职能部门负责人尽晓尽知

◇个人分管工作的基本情况。

◇分管工作与学校人才培养目标、定位的关系。分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持？

◇分管工作相关数据、尤其是本科人才培养方面的数据。

◇研读、解释《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》、《普通高等学校本科教学工作审核评估一点通》、《学校本科教学状态数据分析报告》中与分管工作相关的数据。

◇分管工作在支持人才培养方面的亮点。（举例）

◇分管工作在支持人才培养方面存在的问题。（举例）

二、二级学院院长尽晓尽知

◇本院基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程。

◇本校人才培养工作基本思路、举措、效果。

◇本院人才培养的特色、举措、结果。

◇本院人才培养方向的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设。

◇本院人才培养与社会经济、医疗卫生事业发展的相关性：专业结构与教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，实习、创新与创业工作。

◇本院学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作。◇本院预算与资金使用数据，用于本科教学工作的资金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金额主要用途。

◇本科人才培养面临的主要问题（举例）。

◇各类评估调查发现的问题与对策。

◇院长在质量保障体系中的职责，采取了哪些质量监控措施？

三、二级学院主管教学副院长、教学办主任、系主任尽晓尽知

◇本院教学工作基本数据：教师数、学生数、课程门数、实验室数、学生实习数据、实践教学相关数据。

◇本院人才培养工作的基本思路、主要举措、效果。

◇本单位人才培养方面的主要成绩，教学成果奖、教改与质量工程项目建设。

◇本单位教学工作的主要亮点（举例），主要问题（举例）及对策分析。

◇学校在本科教学管理方面的问题和建议。

◇本人在质量保障体系中的职责，采取了哪些质量监控措施？

◇各类评估调查（期中教学检查等）中发现的问题与对策。

四、各实验教学中心、实验室尽晓尽知

◇本中心（室）基本情况：教师数、课程门数、课程范围。

◇本中心（室）教学工作的基本思路、主要举措、效果。

◇本中心（室）教学工作的主要成绩、条件、项目建设。

◇本中心（室）负责人在质量保障体系中的职责，采取了哪些质量改进措施？

五、专业系负责人尽晓尽知

◇本专业的基本情况：本专业定位、与学校人才培养目标的符合度、建立与发展、是否特殊专业、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、起薪、毕业生主要去向、毕业后发展等。

◇本专业教师结构，教师结构与背景对专业发展的支持度。

◇本专业学分要求、课程结构、实践教学满足度。

◇“教师、学生、校友、用人单位和行业对本专业人才培养的意见”以上信息的获取方式。◇学生的学业情况、学习负担、学习方法、学生对本专业学习过程的满意情况（举例）

◇作为专业负责人，你对本专业发展的意见和建议。

◇如果有省级以上专业建设项目，改革创新情况如何？

六、教研室主任尽晓尽知

◇本教研组包括哪几门课?哪几位老师？

◇本教研组活动的主要内容、形式、结果与跟进情况。

◇教研组听课工作情况，听课后跟进活动和结果。

◇所担任课程在专业人才培养中的作用及影响？

七、教师尽晓尽知

◇本人的主要教学活动：课程、工作量、实习、实验、教研组活动、教改活动、指导学生情况，学校教学基本规范知晓程度。

◇本人教改工作成绩与问题。

◇本人所采用的主要教学方法，以及探索与创新。

◇如何通过课程教学培养学生相关能力？（举例）

八、学生尽晓尽知

◇对湖北医药学院教学、学习、生活等各方面的整体满意度。最喜欢的和最不喜欢的是什么？

◇你会向别人推荐来湖医药吗？为什么？

◇你认为学校关心人才培养吗？主要体现在什么地方？

◇你觉得湖医药学风怎样？最喜欢什么？最不喜欢什么？

◇你对自己在湖医药期间的成长满意吗？与你上其他学校的同学（朋友）相比，湖医药最特别之处是什么？

◇你对校园活动和素质培养环境满意吗？请举例说明。

◇你有哪些渠道向学校反映自己的意见？

湖北医药学院平面导视图

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。本科教学审核评估作为湖北医药学院今年的头等大事，湖北医药学院师生都要全员参与进来，突出湖北医药学院的优良学风，真正做到评建结合、以评促建，通过建立一流的本科教学质量保障体系实现培养一流本科人才的目标。

来源：湖北医药学院党委宣传部

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