“疫”不容辞，毅然创新丨创业领导力的团队管理课

2020-6-03 04:03:05

汉口学院

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疫情阻挡了我们迈进校园的脚步，却阻挡不了我们传递知识的道路！作为教育工作者，坚持传道授业解惑是对病毒最强有力的回击，停课不停教，停课不停学，创新与素质拓展学院师生充分利用云课堂教学平台、微助教教学工具、QQ视频直播、腾讯课堂等多种途径进行线上教学，知识的传递从未停止。

杨柳老师作为创新与素质拓展学院一线教学骨干，一名中共党员，一直用行动诠释着党员义务与担当。校级督导夏教授在观摩了杨老师讲授《创业领导力的团队管理》一课，发觉其教学中的优点和亮点，给予了较高的评价和积极的肯定。

一、贴合时代的开课主题，引发学生课前思考

一场疫情，长达两个多月的“冬眠”，无数中小企业企业面临着巨大的冲击和危机，让中国创业热潮突然遭受“急刹车”，基于此，我们不能望而却步，止步不前，更要抽出时间来学习提升，或许更能在课程中撞出破局的火花：

也许是管理者角色，让您调整工作中的时间分配；也许是OKR工作法，制定激励人心的目标并聚焦最重要的事；也许是倾听和反馈，让您在绩效面谈时能激发员工心底的热情；也许是突破性思维，让我们突破传统思维；也许是游戏改变领导力，通过制定规则激发员工的积极性；用学习来扩大自己的潜能象限，做重要不紧急的事，用全新的姿态迎接疫后时期的到来……

杨老师的课程安排井然有序，课前五分钟进行了：微助教签到、与同学们沟通调试教学设备以及发布开课主题公告，然后正式开启本次课程讲授。

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签到

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开课主题

为了保证线上教学质量，杨老师开启三个屏幕来进行教学：MOOC视频听课、课件屏幕分享直播和答疑讨论互动平台三屏切换自如，通过听课画面、直播和讨论画面进行生动讲授和高频互动，拉近了师生之间的距离，同学们上课状态非常投入，讨论问题积极主动，精神饱满。

汉口学院杨老师授课现场

二、精心设计的教学体系，激发学生的学习热情

杨老师一贯遵循“3-3-3原则”，每次课都会做精心的准备。课前：创业政策解读、时下经济形势分析、课前思考专题设计；课中：授课安排、教学课件、讨论主题；课后：作业安排、答题投票、作业反馈三大版块。

例如此次的“领导力应用法则”一课，杨老师会提前准备与课程相关的问题在学生中展开调研，让学生思考自己在过去遇到相关问题时会怎么处理，以便在课程中进行针对性的引导；课中进行体验式教学，提问、引导和讲解，通过参与互动讨论获得对课程中方法的深刻理解；每周课后进行打卡分享，通过线下训练和练习，并分享心得体会，让领导力的方法渗透到学生的学习和生活中。

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教学体系

杨老师会提前一周将课件相关学习资料共享在QQ群供同学们预习探究；正式上课以当堂讲授与讨论相结合，开启群课堂直播，结合课件引导学生自主探究学习，同学们认真聆听，积极讨论。

讨论的形式也非常灵活：MOOC讨论区、微助教讨论区、QQ群语音或文字都可以自由的讨论分享，随时和同伴进行链接和碰撞，激发创意创新的思维。

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MOOC讨论区

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微助教讨论墙

同学们可以在创意的海洋中进行思想交流和投票互评，杨老师会及时通过屏幕展示有代表性的发言进行点评，老师的科学引导，学生的积极主动，让整个课堂熠熠生辉。虽然上课途中会因为少数同学的网络或所处环境的杂音影响，同学们也都能及时提醒共同克服困难，并没有因为相隔千里而让这个课堂显得冷漠，反而更能珍惜来之不易的学习机会。

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投票区

汉口学院部分学生讨论展示

课后以MOOC作业限时提交及微助教作业打卡的方式确认学生的学习情况和状态，同学们及时踊跃的作答并共享，有的同学条件有限没有电脑就用两部手机同时启用，保证看课件与直播通话两不误；虽然不能面对面授课但学习态度丝毫没有松懈，亦有用心聆听认真做笔记者；寻一静谧处，一台电脑，一副耳机，认真思考的身影是学生最美的姿态......

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