写作课让学生自己站上讲台

“请问你自己有创建微博吗？目前的粉丝数有多少？”4月25日晚7点，汉语言文学专业1601班的向奕洁同学在讲台上讲授完“怎样创建微博以及微博、博客的区别”相关内容后，引发了同学们的强烈兴趣，大家纷纷举手发言提问，使得崇文楼A407教室热闹非常。

这是该班《基础写作》课堂上的一幕。当晚的课程内容为“网络写作”，教授该课程的周进芳老师把讲台“让”给同学们，由大家分组准备该章的各项重点内容，每组选一位代表上台讲授，并接受其他同学的点评、提问。周老师围绕教材，把这一章细分为6个主题，涵盖了“网络写作的内涵及特点、多媒体文本、超文本思维方式、微博的创建、微信与博客写作、网络作品赏析”等知识点。

班长舒婷所在的小组负责讲授“网络写作的内涵、意义及特点”。她将6人的小组进行两两分配，针对网络写作的三方面内容分别搜集整理资料，汇总讨论后整合成了一个专题。“我们在图书馆和网上查找了一些材料，但感觉还是准备得不充分，没能很好地领会知识要点。”舒婷是当晚第三个上台讲课的学生，她坦言，自己在讲授过程中没有把网络写作的本质讲透彻，只是单纯地把网络写作理解成了网络文学。

晚上8点30分，6个小组顺利完成了各自的讲课内容。周进芳老师微笑着走上讲台，为同学们的表现点赞。“吃透教材内容只是成为教师的第一步，讲解知识要确保思路清晰、重点突出、通俗易懂、避免硬伤，这才是我们成长为合格乃至优秀教师的必备素质。”周老师分别点评了各组的表现，并结合自己的执教经验鼓励着同学们。

当谈到微信写作时，周老师还拿出手机现场演示起来。他告诉同学们，网络写作的核心在于“写”，提升网络写作水平是信息时代人们最迫切的需要，只要掌握要点，勤于练习，大胆创作，我们的写作水平自然能够应对时代的挑战。

对于周老师这样的授课方式，同学们表示很有新意，也很感兴趣。作为授课代表之一，该班学习委员敖志明认为周进芳老师善于运用启发式教学，经典案例信手拈来，对开拓大家的视野有很大的帮助。“周老师将小组讨论交流贯穿于写作课中，让每一位同学都能参与进来，从而达到了互相切磋、共同提高的效果。”

舒婷告诉记者，尽管周老师给了同学们两周的时间来备课，但大家仍觉时间紧迫。“平时看老师讲课声情并茂、讲解知识点深入浅出。然而当自己站上讲台，才发现要达到这种水平，需要经过多少知识积累和实践锻炼。”她希望师范专业的课堂能多一些让学生站上讲台的机会，这样才能更好地促进同学们在实际操练中掌握知识、收获信心。

(记者：周靖宇)