分享给冲击130+的老师们，均分139的老师如何规划自己的教学

“立足小课堂，胸怀大境界。

世界上最广阔的是海洋，

比海洋更广阔的是天空，

比天空更广阔的是英语教师的胸怀！”

这是去年教出2个清华2个北大，班级平均分高达139分的黄婷婷老师在济宁教研会中分享的结束语。

作为词汇教学的实践者和拥护者，来自嘉祥县第一中学的黄老师是如何规划自己的三年教学的？

本方案较适合高分学生进行再突破

不适合学情差的班型模仿

纵观黄老师的三年教学规划，一共分成了：

1. 词

2. 听

3. 读

4. 写

四个方面。

由于内容含量比较大，词分为一期，听读写分为一期。

关于词汇

关于词汇，黄老师首先提到了词汇教学的意义。

1. 语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系，而词汇则是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，也是我们要表达的思想概念的载体。英国著名语言学家Wilkins(1972:111)曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西, 而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”

2.词汇教学不能脱离实用意义，教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去。

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为什么要采用词汇教学？

高考考查的重点是基于语义的语用能力，而培养这一能力的最有效途径就是以语义为核心。通过释义的六个维度（一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义、搭配义）精深词汇教学。

以 manner一词为例讲解六个维度中的一词多义。

培养学生由基本义到衍生义的思维，一定要让学生自己画语义网络图，效果杠杠滴！

老师可以给学生不同丰富的语境，即例句。帮助学生更好的理解一个单词各释义间的联系。

<图片来自新方略2018版课件>

在处理学习高频多义词时，千万不要死记硬背释义，一定要建立基本义和衍生义之间的联系，紧紧抓住贯穿各释义的基本义。这样，不但释义容易记住，并且也会养成根据基本义，结合具体的语境推测熟词生义的能力。

英语中大多数高频多义词都可以通过由基本义到衍生义这种思维方式去学习。但是，学习不是到此就止步了，别忘了，我们还有熟词生义这个老大难要解决呢。

以recently 一词为例讲解六个维度中的英语释义。

对于高中生而言，如果让他们用英英词典显然是难为他们了。然而，高中阶段虽不必要使用英英词典，借助精准的汉语释义学习大部分词汇就可以。但是，英语和汉语不是一一对应的关系。对于那些英汉不对等的词，英语释义却是必须要学的。

<图片来自微词课堂>

recently这个词，我们熟悉的汉语释义是“最近”，我们再来看看它的英语释义“not long ago”。根据英语释义可以知道recently表示“不久以前”，可用于过去时或现在完成时，不能用于将来时。而汉语的“最近”，既可以用于过去，也可以用于将来。

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老师们也可以设计一些练习帮助学生加深理解：

<注：本图片英语释义练习来自《新高中英语词汇进阶》>

关于六个维度更多内容，可以参见维克多英语公众号，后台回复六个维度。

释义的六个维度，不仅是词汇教学的理念，更是词汇学习的方法。我建议，老师们在高一刚入学，结合教材单元重难点词汇，通过六个维度精深词汇教学，帮助学生培养词汇学习的意识、掌握词汇学习的方法、养成自主学习的好习惯。

对于高三的学生来讲，如果一轮复习的时候能够从六个维度来扎实复习课标单词，定能够事半功倍，受益匪浅！

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经过了高一高二语言知识的积累，高三应是提升学生语用能力的最佳阶段。不少老师会沿用高一高二的方式学习九,十甚至十一模块，主要目的是为了补充教材一至八模块中未覆盖的课标词汇，或是采用传统复习教材的方式对所学知识进行梳理。这两种方式依旧是在进行语言知识的学习，其弊端是教学内容与高考要求不匹配，学考分离。因此靠传统的教材或者大量做题的方法，很难有效提高语用能力，只有借助科学的教材进行有效的教学，才能实现这一目标。

基于六个维度的词汇教学理念，我给我们班学生选用了维克多新方略这套材料。

18届的学生也用了新方略（包括拓展阅读），但用得晚，在一轮过完课本之后才用的，也就是十二月份的时候。到三月份济宁市一模的时候，集中用了差不多三个月的时间，学习了差不多30个单元。市一模考试获得了大丰收，最高分149，12人145分以上。

《新方略》打破了按教材复习的传统。它是按话题将词汇串联起来，以话题为大语境，子话题为小语境，让原来孤立的词有了联系，有了活力。单元核心词汇的复习，根据每个词的自身特点，释义都从一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义、搭配义六个维度展开讲解，练习配置从建立联系入手，从以下角度处理词汇：一词多义、熟词生义、用法搭配、词块、词族、构词法等。让高三的词汇复习一步一个脚印，稳扎稳打，夯实基础。

由于是讲解黄老师的使用，特意减少了新方略的介绍：关于新方略的内容可以参见公众号。

这一届学生从高二下学期学完选修八之后，也就是六月份左右，开始用的新方略。一开始用得很慢，加上准备期末考试，暑假前只学了五个单元。暑假期间边学边复习，九月份正式开学的时候完成了十个单元。

关于新方略的使用，我也是一直在摸索着前进。也从前辈们那里学到很多宝贵的经验，从郭晓辉老师那里学到了很多好的做法，学会了如何去点拨学生。

前五个单元是按小蓝-小白-大蓝-拓展阅读的顺序一步步做的，然后暑假里又用课件把这几个单元复习了一遍。关于课件，还想多说两句。维克多给提供的课件实在是太好了！！你不用根本就体会不到。每个单元的重难点词都从六个维度很详细地进行了讲解。老师可以根据自己班级学生的情况有取舍地来用。即使不用新方略进行一轮复习，也可以把它的课件直接拿过来用，丝毫不会有违和感。

我是一个很贪心的人，每个词每个释义都不舍得放弃，整理了之后就都给学生讲了。后来一看，这样做太耗时间，但又舍不得放弃任何一个单词的任何一个意思，那怎么办？考虑到课件上的东西教师用书上都有，我就把教师用书给学生印成了讲义，人手一份。

<新方略教师用书会明确的告诉你这个词要怎么讲，要达到什么样的效果>

<新方略教师用书掠影>

黄老师高三一年具体操作流程

1. 一节课的时间差不多都能完成任务，大蓝上剩下的题周三完成。

2. 周一自习课完成一套双语报的题。

3. 周二上课简单处理双语报上的题（用挖空盲填的方式），然后用课件来巩固复习讲义上的内容。（用挖空的形式来复现词汇在语境中的用法）

4. 周三晨读复习背诵本单元小蓝，背诵讲义和大蓝Part III综合检测。课堂上20分钟的时间检测。（把本单元的内容做成一个检测小卷+ 王丽丽老师提供的小蓝检测卷）全收全批全改，剩下时间完成大蓝上本单元的题。

5. 周三自习课完成本单元的拓展阅读。

6. 周四上课精讲拓展阅读。（用维克多提供的课件，课件都很好，根据自己学生的完成情况简单处理一下就能用，省时省力省心。）

7. 周五下午两节课，第一节背诵小蓝下一个单元，完成小白。第二节课周五自助餐。

周五晚自习如果不考试就完成一套高考题。

周六周天根据学校安排准备相应的教学内容。

8. 第二周的周一晨读课，读、背讲义做大蓝。课上用课件巩固讲义内容。周一自习做拓展阅读。周二精讲拓展阅读。周三晨读和正课复习背诵本单元，完成检测小卷，下一个单元小蓝和小白。

每天小听写，每个单元小检测，每三个单元大听写，每五个单元大检测。新方略还配有综合检测（大白）。

“复现”是补救遗忘的方法，间歇性学习已经学过的内容可以极大地降低遗忘率。

由于内容太多，本期关于词的部分就结束了。

小结

黄老师在高一高二时就用了维词3500作为铺垫，为学生强化了六个维度的意识和自学能力。在高三时觉得课本与高考脱轨，于是改用了新方略，为学生拔高。在三年里她还使用了维克多的阅读6+1，词汇进阶，维克多听力。以及双语报（别家的）等材料。

另一方面，由于学生的水平比较高，接受起来快，底子好，在推进时也相对容易。相较于一些90分左右的学生来说，黄老师在高三可以把如此大容量的系统应用到教学中去，和她高一高二做的踏实铺垫有着千丝万缕的联系。

最后附上一些学生的感受：

“培养具有中国心灵，世界眼光的中国人，让他们站在世界舞台的中央，用英语讲述中国故事，传播中国文化，这不是空话，而是每一位英语教育工作者的责任和使命。”

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