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微课 | 不一样的医学课堂
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什么是“微课”
以视频为载体，记录老师所教学的内容，针对特定的目标人群，传递特定的目标知识。来自老师精心的信息教学设计，包含真实、具体、典型案例化的教与学情景。可保证学生的注意集中在黄金时间，适合学生自主学习。同时以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求。
本次学院共推荐10位老师参加“2017年医学类全国微课竞赛”。
顾曼丽
——“善待生命——医学伦理学不伤害、有利、尊重原则”
“百闻不如一见，百见不如一干，如果把其他授课方式如慕课等比作吃火锅，那微课就是吃火锅串串。”
“通过微课这样一个公共的平台能将医学伦理学这门学科的独特魅力展示在更多人面前，我感到很自豪也很开心。”在授课的过程中取长补短，积累更多经验，学习更多好的方法，运用到自己的课堂上，这也是顾老师一直以来所践行的。
张传钰
——“大学英语翻译与口语技巧实践”
“微课较之于平时面对面的授课少了互动，因此不能局限于一味的讲解，如何使单方面的讲解让双方都能听懂，激起双方的兴趣是我一直以来探讨和钻研的。”
张老师在平时的课堂上特别注重和学生的交流，注重学生的反馈，学生们乐意与他分享学习和生活。“之前有同学拿了四篇入学至今写的作文让我修改，看到了学生的进步，我的内心既感动又自豪。”的确，作为一名老师，能得到学生的反馈、看到学生的成长，是一件幸福的事。
黄昆
——“压疮发生的力学机制”
“微课，顾名思义，就是要‘微’，就是要短小、精悍还要完整，要在极短的时间内抓住观众的“神”，呈现在微课中的内容往往是经过多次筛选和抉择的精华。”
在学习中，黄老师对同学们的要求很高，督促着同学们不断前进。“记得护基操作考的前一天，黄老师看见我无菌治疗碗的包布打开方式不对，她很严厉地指出了我的错误，如果没有这次提醒，估计第二天的操作考必挂无疑。”16级护理九班的徐爽说。
程月
——“程序设计语言中的控制结构”
谈及微课，程老师说:“微课作为一种灵活的授课形式，不同于以往教死书的方式，采用录屏式、主持人式、访谈式、交互式、动漫交助教式等多种形式让教师充分打开思路，进行最合适的教学设计，给学生最科学的知识脉络。”这也是微课真正的意义所在。
金晓欢
——“给生命以美好的告别——临终关怀”
“它不同于平时面对面的授课，就像是给你的课画上精致的妆容，每一个细节都透露着你精心的设计。”
“学生的认可是我最大的动力。”站在讲台上，金老师总觉得台下坐着的就是昨天的自己。所以常思考“我喜欢什么样的课堂，什么样的老师”，而后努力让自己成为那样的老师。很多同学为金老师的微课视频点赞拉票，同学的一句:“这是我喜欢的老师，请为她投票。”不止是对这次微课的认可，更是对老师平时课程的认同。
王兵威
——“你的pH我来守护”
“微课更在于‘微’字，它是精炼的碎片化的，同时又是独立完整的。”
为了把自己想要给予学生的做到最好，王老师一直不断丰富自己的知识，拓展自身的眼界，这次的微课比赛也让王老师认识到了教学方法的多样性、趣味性对于教学的重要性。在比赛的过程中，很多同学都为王老师点赞拉票，王老师对此非常感动:“定不忘负箧曳屣之心，苦读乐学，而传道授业解惑。”
张蓓蓓
——“静脉滴注之一阶线性微分方程的应用”
“微课一个独立的知识点呈现，‘短小精悍’的特点是网络时代学生个性化学习、移动学习的必备营养餐。”
提高学习兴趣，教师要把微课的设计与制作作为新时代下应具备的新技能，熟练应用，更好创新教学，服务学生。日常教学工作的常态化，学科性质的不同，会让学生觉得有些课程枯燥无味，教学中注意学科交叉，让学生感受到课程知识的应用价值对提高其学习动力非常有帮助。
柏文霞
——“慢性胃炎的分类”
“实实在在的病例，运用教学，让学生直观掌握理论，这非常让人骄傲。”
在临床工作那么多年，柏老师常常会结合病例给大家讲解相关的理论知识。“此次微课更考验对片段化知识的把握。短时课程，却要把重点难点都讲透彻，这的确是一种考验。对我而言，我会更注重课件设计和细节的完善，方便学生理解。”
冯鑫
——“前置胎盘”
“在教学生涯里，从没有这样形式的教学。微课，增加了我对教学模式多样化的认识，也进一步提高了我的教学能力。”
“关于微课课题，我选择了前置胎盘的理论教学，凑巧的是，当时我遇到了一位这样的病人。怀孕3个月多，腹腔出血，检查结果显示胎盘位置较低，属于胎盘前置状态，家人很是担心。后来，病人和家属看过我的微课视频之后松了一口气，在积极配合治疗的情况下，病情很快得到控制并且治愈了。”冯老师说这样她感到很骄傲，原来小小的微课也能作为‘治疗’的方式之一。
李丹
——“癫痫发作期的护理”
“微课教学，类似于一对一的专人辅导，让学生可以更投入学习，提高积极性。”
临床工作的特殊性，总是会让教学变得生动！在微课形式的“约束”下，短短10分钟的视频，完成小节内容的讲解，更要求授课者突出难点和重点。李老师说：“以微课形式授课，以小点切入式教学，学生能更好地掌握知识点，一定程度上提高了学生的积极性。区别大班教学，学生的互动感也会更强，会感觉自己被关注，沟通的直接性也更有利于学习质量的提升。”
台上一分钟，台下十年功。十分钟左右的微课，其背后经过了老师无数次的筛选、修改、整合。每一次完美的呈现都由无数个漆黑的夜晚熬制而成，不断加工，不断雕琢，一副完美的作品才能展现在受众面前。
温馨提示：大家可以给自己喜欢的老师点赞投票啦！
投票方式如下:
1.在“全国高校微课教学比赛”网站上搜索：南京医科大学康达学院。
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鸣谢 / 聂倩 顾曼丽 张传钰 黄昆 程月 金晓欢 王兵威 张蓓蓓 柏文霞 冯鑫 李丹
文字 / 徐爽 仲颖 宋奕玮黄旻昱 陆晓倩 钱雯静
编辑 / 徐爽 仲颖 钱雯静
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