教师节|三尺讲台，引领学生遨游知识海洋

2020-6-06 14:28:37

江苏大学

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教师节|三尺讲台，引领学生遨游知识海洋

有人说，完美的文化在课堂。课堂上，老师传授知识，学生获取知识。那么站在讲台上的人类灵魂工程师是如何利用课堂上这短短的45分钟让学生最大化地获取知识，对他们的课堂，身临其境的学生是怎么看的？大学的课堂究竟什么样？小编选取了学校2012年以来的“十佳教师”中的6位教师，多角度记录了他们的课堂教学风格。

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让生理学课堂在问号中乐起来

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陈永昌

（左三）

在竞赛中合影

4月1日留学生的一节生理课，药学院陈永昌教授是这样开始讲课的：“大家知道，对于世界上一些地区的人们来说，土豆烧牛肉是一道美味。我有个想法，就是把牛肉细胞的基因移植到土豆细胞中去，这样牛肉的香味和土豆的口感可以同时兼得，你们觉得这个想法能实现吗？”此话一出，同学们七嘴八舌地发表着各自的见解。听着大家的发言，陈永昌顿了顿，笑着说“祝那些认为这个想法能够实现的同学愚人节快乐！依据现有的技术，这个想法目前是无法实现的！有兴趣的同学，可以课后去复习一下学过的有关基因的知识哦。”台下的留学生这才意识到老师在愚人节跟自己开了一个独特的玩笑。

陈永昌的生理学课堂就是在这样充满疑惑和趣味的开场白中展开，在与留学生接触的过程中，他凭借着自己独特的人格魅力让课堂教学得到求学于异国他乡的留学生的充分肯定，并连续三年被评选为“江苏大学最受学生欢迎的十佳教师”。

在承担着科研和研究生带教任务的同时，陈永昌丝毫没有看低本科教学的分量。对他而言，能聚焦学生的目光，激起学生兴趣的课堂是自己人生经历的一种享受。

在实际案例中认识流体输配管网

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葛凤华

在课堂上

“同学们，我们一起来看这个仿真实验——这边是透着凉意的碧绿湖水，另一边是在屋子里忍受酷热的人们，大家思考一下要如何利用湖水来给屋子里的人们降温呢？” 由于情境简单、贴合生活，同学们很快就热火朝天地讨论了起来：“把湖水引入屋内，用管子”“根据地势高低，从高处向低处引水”“利用水泵供水不是更方便吗”，大家你一句我一句地讨论着，再结合老师的点评和指导，一个完整的关于管路基本组成的知识点就在这样的边讲边讨论中被同学们接受了。

这是来自能动学院葛凤华教授课堂上的一幕。流体输配管网这门课程本身具有较强的实践性，葛凤华始终坚持在教学中做到理论结合实际。曾经十余年的暖通空调工程设计一线工作经历，让葛凤华拥有了比别人丰富的实践经验，各类工程案例信手拈来。

“葛老师的讲课方法让我受益颇深！”葛老师的得意门生、建筑环境与能源应用1102班的班长黄道科激动道来：“一开始接触到这门课的时候觉得很难，完全没有头绪，是葛老师条理清晰又紧扣生活实际的讲课方式吸引了我，让我学会了构建完善的知识体系，系统地、深刻地领会到每一个知识点的关联，抓住重点与核心。最终才学好了这门课程。”在葛凤华的悉心指导和耐心协助下，黄道科和几个同学组成的团队在2015年的CAR-ASHRAE暖通空调设计大赛中代表江苏大学赢得了与清华大学并列的全国三等奖。

让每个学生争着发声的材基课

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邵红红

与学生一起讨论问题

“大家考虑一下滑移变形与孪生变形之间有何差异呢”，话音刚落，台下的学生便开始自由地讨论，而后积极踊跃地举手回答，甚至有的同学为了抢到机会，还特意把手举得高高的，以此来引起老师的注意。“上邵老师的课会有一种发言的冲动，刚开始是老师为了鼓励大家回答而设定一定比重的平时成绩，而后来大家更多的是享受发言过程中的思维碰撞和敢于接受老师同学质疑的自信”。腾赛腩谈到，不管是肯定还是否定，邵老师都能由此而展开，让学生收获更多书本外的知识。

“邵老师，我现在对您研究的这个领域比较感兴趣，科研立项时能跟着您做项目吗”“老师，钛合金被称为21世纪最有发展前景的合金材料，我自己也想做钛相关的东西，这一块选择哪位老师比较好呢”，这些是邵红红在课下经常被学生问到的问题，她让每个学生除了在课堂上踊跃发言，更将课堂的影响延伸到课后，让知识和方向同时驻进学生的心田！

把每一节课

都当成一幕倾心的演出

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周德军

（左三）

获奖后

通过引用经典武侠故事，耳熟能详的情节和人物，让同学们一边观察剧情一边辨别证据，大大激发了同学们的学习热情，加深其对重点知识的理解。讲台上这位有特色教法的老师就是法学院周德军副教授，他也因此被同学们亲切地称为“德哥”。从教15年，人气教师、十佳教师、教学比赛一等奖、教学质量一等奖、教学成果奖等光环一直笼罩着周德军。而支撑他的一切动力便是对教学和学生的热爱。“我喜欢上课，上好课，喜欢去琢磨怎么才能使自己的课让学生喜欢，让学生学到东西”。德哥带过的每一批学生，上过的每一节课，都饱含着他对于学生和教学的热爱，也因此才会频频被学生们记起，因为他把每一节课都当成一幕倾心的演出。

让复杂软件模型

在抽丝剥茧中清晰起来

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张学荣

（右一）

和学生讨论问题

在汽车学院，有一位老师无论在课上还是课下，他都能把复杂枯燥的知识抽丝剥茧般地讲给学生，这位颇受学生喜爱的老师就是汽车学院张学荣副教授。张学荣教的是Hypermesh软件，而这项软件做的则是零件的近强度分析和模态分析的有限元分析软件，这类软件的学习是理论与操作并存的。张学荣会循循善诱地问同学们思考的结果，“为什么我会这么解决，课后查阅资料，自己去试。我教的是最好最快的方法，也希望你们课后去寻找最适合自己的方法，下一堂课继续讨论。”学生孙东称赞张老师，“作为一名工科老师，他逻辑性强，总是一步步引领着我们，抽丝剥茧地让我们接受了复杂的软件模型，并且能把知识做到活学活用和举一反三。”

将激励法则根治日语课堂

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王莹

在获奖现场

“よくできましたね、よくがんばりましたね！よかったです。（同学你做得很好，继续努力呀！）”一位磕磕巴巴满脸涨得通红刚做完演讲的同学才从台上下来，就得到了老师如此高的评价和表扬，腼腆地露出微笑。这位鼓励学生的老师是来自外国语学院的日语老师王莹副教授。在多年的教学生涯中，她一直坚持鼓励教学法，在不断更新的知识海洋里不停地遨游，带领学生走进日语这个五彩缤纷的语言世界，在术业专攻中屡创佳绩，她也因此一直深受学生们的喜爱。王莹老师坐在学生的位置上认真聆听的温柔，眼角含着笑意，对每一个答案都做出了自己的评价和鼓励。“老师的鼓励往往就是帮助学生走出自我束缚枷锁的钥匙，所以，激励法一直伴随着我的教学。”王莹对自己的教学激励法充满自信。

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