新时代新职教新职师系列微课程重磅推出

背景

当前，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心。在这个特殊的时刻，为支持师生持续自主开展学习，江苏理工学院从3月5日起，在线推出《新时代新职教新职师——职教教师教育协同创新实验区在行动》系列微课程，邀请江苏理工学院职业教育学部和教育学院等部门的专家学者通过在线授课，分享职业教育研究成果，以供广大师生学习和思考。首期推送的微课程有七个专题，七位专家学者每人15-20分钟，从不同角度对职业教育领域的问题进行阐述和分析，微课程中的观点仅代表专家的学术观点，欢迎大家提出宝贵的意见！

专题一

主讲人介绍

臧志军，江苏理工学院副研究员，职教学部副主任，教育学博士，《职教通讯》杂志特约撰稿人，江苏职业教育与终身教育决策咨询研究基地办公室主任（兼），江苏省高校哲学社会科学研究优秀创新团队“江苏职业教育现代化研究"核心成员。

课程视频

课程讲义

一、有“泡沫”的日本工匠精神

2020年1月20日，“钻石公主号”游艇搭载4711名游客和船员离开日本横滨。2月1日，一个下船游客被确认患有“新冠肺炎”。2月3日，“钻石公主号”回到横滨，整船被隔离在横滨港，人员不能上岸，日本防疫人员上船作业。从此次事件中我们不禁思考：日本业界享誉全球的工匠精神，是否有泡沫成份在其中呢？

二、“工匠”二字的误导

在《现代汉语大词典》里，工匠被解释成“手工匠人”。日本人有工匠精神这个论断的形成可能存在以下这个逻辑链条：日本人保留了许多传统工艺，仍然存在许多传统手工艺人；所以可以推论出日本人有工匠精神，进而相信日本民族是有工匠精神的民族；作为对比，中国传统工艺消失得较为彻底，中国人的工匠精神丢失了，于是就得出结论说中国人应该向日本学习工匠精神。

这个链条存在许多缺失的地方，其中一个重要的缺陷就是对“匠”字的理解。还是在《现代汉语大词典》里，“匠”有两个意思，一个是工匠，另一个是在某方面很有造诣的人。不仅中国人如此理解“匠”，西方人也是如此。

三、“匠”精神

（一）“匠”是勇于担当的人。古代工匠为了个人利益奉献了时间与精力，完成客户交给的任务。今天的“匠”应该具有为了公共利益勇于奉献、勇于担当的精神。

（二）“匠”是崇尚技术的人。“工匠精神”中的“精神”二字也容易引发误解。许多人只在精神层面开展工匠精神教育，但任何一种精神最终都要落实到人的具体行为。对“匠”来说，专业的行为必然是建立在扎实的专业技术技能储备基础之上的。这就是所谓的“造诣”。

（三）“匠”是精益求精的人。“精益求精”这个词的两个层次，一个层次是“精”，严格按照质量标准、操作规范作业，另一个层次是“求精”，在没有质量标准、操作规范的地方充分照顾客户需求，创造出一个标准、一个规范。工匠精神教育首先要解决教学标准与生产标准，实训标准与生产规范、标准要求与客户需求之间的关系问题。

工匠精神的十二字论述：在思想立场层面，工匠精神就是为了国家、民族和公共利益勇于担当的精神；在个人能力层面，工匠精神就是运用知识、解决问题方面的崇尚技术的精神；在个人品质层面，工匠精神就是平衡标准与客户需求基础上精益求精的精神。

我们在武汉阻抗疫情的医生护士基本都能做到以上十二个字，而“钻石公主号”上医护工作者很多方面做得很难令人满意。这件事给我们的两点启示：一是不要仅从前现代的手工艺人那里寻找工匠精神，工匠精神也是现代的，对工匠精神的论述也需要及时更新；二是不要总是向日本、向德国寻找工匠精神，我们身边不仅有大国工匠，更有许许多多日常生活中的英雄，他们汇聚成就了中国的工匠精神。

职业教育人应该充分挖掘这次疫情防控中的教育素材，让工匠精神教育紧扣时代脉搏，形成真正属于中国的工匠精神论述，培养出一大批具有工匠精神的劳动者。

策划

《新时代新职教新职师——职教教师教育协同创新实验区在行动》系列微课程由江苏理工学院全国职教师资培养培训重点建设基地办公室牵头，联合党委宣传部和计算机工程学院等部门共同完成。

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视频制作：江苏理工学院计算机工程学院 张杰、高伟

封图设计：朱景涵

美编：张琦

审核：焦奇、郭爱

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