干货满满！为钱志文老师的直播教学点赞！

江苏理工学院电气信息工程学院老师钱志文担任本学期17通信1、2班学生《通信原理》课程的教学。虽然上学期申报校金课开始，钱志文就接触混合教学，接触到雨课堂，但真正实施起来却遇到了很多难题，尤其是要开展直播教学。直播教学最大的特点是看不到学生学习状况，不能面对面进行实时教与学的交流，因此不能简单把教室的教学形式搬移到直播课堂中。要思考如何吸引学生参与教学活动，如何体现“以学生为中心”，如何保证教学质量，从而达到教学目标？钱志文就个人做法和体会，与大家进行交流。

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如何选择合适的直播平台？

什么是合适的直播方式？钱志文认为直播方式必须具备与学生有效互动等功能。说得容易，做起来难！直播平台工具很多，泛雅、云班课、雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂等等，究竟选择哪个？开始钱志文选择了较为入门的雨课堂，其能随机点名、发弹幕、投稿、随堂测试等，满足互动实施需要。钱志文每天关注学校雨课堂群里的信息，并约助教章天骄老师一起（分别以老师和学生身份）在线反复进行操作和测试，从如何电脑端下载、出测试题、成员管理、发红包、发布公告等等开始，一点一滴地学习。但是雨课堂不能显示动态PPT，后来，各校直播老师的经验越来愈多，大多数建议采用“雨课堂+腾讯会议”，腾讯会议采用屏幕共享负责直播、雨课堂负责教学互动。

直播课堂场景

钱志文觉得这种形式很好，对学生学习肯定有好处。但是两个软件如何一起操作、切换？屏幕共享又是什么？自己能学会吗？感谢学校雨课堂工作群的培训以及助教章天骄老师的帮助，功夫不负有心人，通过自己的努力最终基本掌握了“雨课堂+腾讯会议”的直播教学形式，又get到一个新技能，时尚了一把。

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如何开展直播教学？

直播技术掌握后，钱志文思考最多的、最花功夫的就是如何根据教学目标进行教学设计？如何保证直播教学质量？如何实施“学生为中心”的理念，做到让学生能认真听课，全程参与到课堂中来？

经过多方学习，钱志文的教学模式采用课前、课中和课后混合教学。具体实施做法是：

1.制定工作思路，做了一份线上直播教学进度与教学方法的计划。

雨课堂的教学资料

2.课前发布预习资料：学生用PPT、录播微课、预习要求、课前测试题以及练习题。课前测试结果在课堂公布并及时进行分析。

3.课中讲授+启发互动：修改教学PPT，优化教学内容，围绕重难点研究并设计问题环节、测试环节和练习环节，基本做到每10分钟就有一个或大或小、或易或难的问题，以便时时刻刻让学生参与整个教学活动。学生通过随机点名、雨课堂弹幕、腾讯会议留言和投稿等形式与老师互动。

4.课后布置作业和答疑：学生作业上传至雨课堂批改，并在QQ或者雨课堂回答学生的问题。

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如何开展积极有效互动？

教学设计好了，但是能否达到预期效果？互动能否有效实施？如何避免启而不发？钱志文主要采取以下措施：

1.提前推送的PPT不是直播教学用的PPT，而是学生预习用的PPT，其特点是许多问题只有题干，没有解释和答案（用学生的话说就是在PPT“挖空”），引导学生预习时思考，带着问题上课时认真参与教学活动。

课前、课中互动形式

2.按照教学目标，提前推送预习思考题，以便引导学生带着问题去观看微课视频和PPT，并完成思考题。

3.设计问题式、互动式PPT。精心制作动画，PPT中每一个字、每一行、每一公式、每一个图、每一个结论，都是尽量充分为学生提供思考机会，启发并引导学生进行分析、思考、回答（通过发弹幕或随机提问），逐步引出（得到）。

4.定期统计分析后台数据，了解学生互动参与情况，将参与互动少的学生名单公布并进行一对一交流，了解情况，想办法提高其学习积极性。

后台数据

5.进行课前和课中随堂测试，明确纳入平时成绩，督促学生积极认真参与课堂教学活动。

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如何进行过程考核？

为保证课程目标达成，设计科学合理的考核环节非常重要。钱志文采用的是课前测试，目的是监督和考核学生预习和复习的学习情况；课中测试，监督和考核学生课堂学习情况；课后单元测试，目的是监督和考核学生在每一章学习完后的学习情况；课后作业练习（采用学生拍照上传批改打分）。

学生评价

教师评价

通过努力和不断探索，钱志文的直播教学也得到了师生的肯定。但是钱志文觉得，混合教学改革的路还很长，如何真正做到教师从“知识的传授者”变为“学习活动的指导者”，还需继续努力，改革永远在路上。

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来源：教师发展中心、电气信息工程学院

美编：杨敏雨

审核：王钰

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