【学子心声③】我心目中的大学教育不是凌空于天际的，而是仰望星空，脚踏实地

2020-6-11 14:55:21

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南京审计大学

小编的话

王家新书记《我的教育观》出版后，韩希明教授组织所教学生就“我心目中的大学教育”进行讨论交流。从来稿中我们发现，95后的童鞋们真是不可小觑，他们直奔真理，充满着诚实的灼见。小编将分四次，将童鞋们的心声全部推送，欢迎关注！一起来看看吧~

大学教育究竟应该什么样？王家新书记在《我的教育观》中提出“大爱为基，育人为本”的观点。大学为学生而建，也因学子而兴。因此，把学生培养成为新时代复合型人才应当是大学教育之目的所在。王家新书记于书中反复提及人文精神的重要性，对此我深以为然。如今许多大学功利性太强，盲目追求专业技能的培训，而忽略了学生社会属性和精神属性的培养。早在春秋时期，孔子便教导弟子做君子，这便是一种内在精神素质的教育。中国如今的社会就是一个腐臭的酱缸，其中坏质淤塞其中愈发腐烂。如此之多的负能量每时每刻都存在于我们的生活中。所以大学教育应当引导大学生辨别假丑恶，追求真善美，这是重中之重。清华大学前校长梅贻琦老先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓，也有大师之谓也。”在我看来，大师指老师也指学生。大学教育老师与学生的关系极为重要。以前的施、受者角色不再适用，老师应是人生导师，更应该是学生的良友。于我们学生而言，就像郭宏之副校长所言------交好友，读好书，做好事。大学教育何尝不是对我们的一次社会实践？大学教育是我们从纯粹求学者向社会多面手转变的重要一环。四年后更稳的脚步，更强的内心，能适应复杂的社会，那么大学教育便算是有意义的。（审计三班金天竺）

高中教育重视的是短期的训练，相对死板，检验好与坏的标准就只有那血红的高考成绩，大学教育则复杂许多，也更难以判断好与坏。大学重在育人，教授学生的学习方法，和培养学生的社会经验，这给了大学教育以远胜于中学教育的灵活性，但也使得其困难重重，以至于相同的教育方法应用于不同的人常常会产生巨大的偏差，一个可能会全优通过，最后出人头地，而另一个则是玩物丧志，科科不及格。因此我觉得大学教育最重要的还是提高学生学习的自觉性，只有让学生愿意学习，他才可能学好，学精，而其工作乃至以后的人生都是从中获益匪多，只有愿学，会学之人，方可于社会立足。（审计三班刘昶）

“同学们精神内涵是否更丰富更有深度”常是大学教育者所思虑的。大学不是技能培训基地，其文化气息与人文底蕴使其有别于其他机构。

教师在相应的教学中，除了本专业的知识传播外，更重要的是激发同学们的兴趣。教师不再照本宣科，不再仅仅归纳总结知识要点；教师的战线已经延伸到同学们精神层面的引导，甚至可以说是启迪。大学教育，本来教育就是广泛且多层面的话题。在大学里，同学们自由了许多，但竞争从未结束。只是这一次不再仅仅与本省几十万同届考生作战，这次要参与社会的竞争中去。大学里是否培养正确的学习方法与习惯，个人素质是否提高，精神层面的宽度与深度，都是看不见的测量标准。（审计三班朱旭）

王家新书记在《我的教育观》中提出:大学教育的重要很难估量，它是为国家提供人才，因此大学教育的人才培养要放到政治高度上来认识，即要培养学生的“全球视野，民族情怀”，大学教育要让学生自己认识自身的社会责任与义务，应有的社会责任感，正确的社会价值观，努力做一个对社会对祖国有贡献的人，不能只顾‘小我’，忘了‘大家’。

我很赞同书记的教育理念，作为新一代的社会青年，我们应身负重担，在信息化创新型社会中，我们要不断提升自己，加强创新能力。大学要不断提供课堂、课外的理论、实践机会培养学生的创新能力。当然我还秉持:大学教育还应充分培养学生的“德智体美劳”，有些老套，但我觉得很重要。有些学生到了大学就什么都松懈了，自我约束能力差，因而“德智体美劳”全面下降，不要说培养人才，就是培养成人都有很大困难，那我认为大学就该行动了。思想框架不怎么成熟的我在这里主要谈谈‘体美劳’吧。‘体’体育，在大学中，上好体育课很重要，我上过一节觉得体育课很水，基本上就老师说几句话就叫我们自由活动了，大部分学生就回宿舍了，锻炼就没了，体质就下降了，这样还怎么保卫国家呢？学校应督促体育部的安排好体育课，尽量使之充实。‘美’即内心美好，有发现美的眼睛。这样大学就要多组织活动开引导学生向这方面发展‘劳’即劳动，我觉得大学里最实际的劳动就是宿舍打扫，学校的文明宿舍评比活动能很好的加强学生的劳动。有一个宿舍的温馨小家庭也能培养学生的团体意识呢。（陈丹）

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王洪波在《从校训中看中国大学的价值追求》中写到，“德，学，行，实，新，济世，强，真善美，诚朴勤仁”九个关键词在中国大学的校训中最常被提及。在我看来，大学校训代表着一个学校的精、气、神，也彰显着大学教育的方式和目的，无疑是了解大学教育的一个窗口。而在王家新老校长的《我的教育观》中，又强调了“温暖，力量，卓越针对于知，情，意”的说法，这些让我心目中的大学教育渐渐明晰：所谓大学教育，就是在一个有爱的环境中，通过学习知识来提升素质，培养能力，实现个人乃至社会的价值。

大学教育首要为“学”。我国大学多以“学”入校训，如“笃学致公”、“博学而笃志”、“励学敦行”等，都以“学”作为大学教育之基础。同样在享誉世界的哈佛大学20条校训中，譬如“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦”也无不将学习的重要性一再强调。在大学中掌握知识，不仅是为了为就业做好知识储备，同样也是让自己拥有一个丰富的精神世界，这种精神力量不仅能成为缓解外界压力的调节器，也是在人生路上不断攀升动力装置。老校长在《我的教育观》中说到，通识教育的设立就是为了打牢学生的人文基础，开阔眼界，以弥补学生在职业发展中后劲不足，潜力不足的弊端。这也揭示了大学教育的内容：不仅是专业知识，更是人文内涵。

大学，一个充满魅力的地方是它有充足的自由，这样的风气让人在不同的活动中培养出多种的能力。大学为这些人际交往，社会实践，或是音乐、美术鉴赏等能力的培养提供了一方沃土，具体的表现便是各种社团的发展和志愿者活动的不断完善。而社团、社区，也正是王家新校长在《我的教育观》中提出要重点发展的。

对于大学教育，我所了解的只是其中的冰山一角，更多的领悟还要在大学生活的体验中逐渐积累和获得。而最理想的大学教育，莫过于如王家新校长所说的：“人与人之间有基于温情的平等，每个生命都对这片土地有归属感，然后，扎下根去，尽情地生长，生长，生长。”（何汇娟）南京审计大学

我心目中的大学教育应是如下一般：老师教给学生的是Do right things;do things right.老师教的不仅仅是书上一个个可见的学习要点，对于知识，浮在冰面上可见的仅仅只是十分之一，然而冰面以下的却是一个人未来恐怕要穷其一生也未必尽可以了解的，这是知识的大广阔天地。授人以鱼不如授人以渔，因而终身学习的方法就显得尤为重要，这也是老师传道、授业、解惑的重点所在。

作为学生，大学带给我们的至少表面上是一个宽松，自由的环境。但宽松并不意味着无限制的放松，自由也不可以冲破纪律，规则。不似以往填鸭式的教育，被动学习的压迫感，大学的学习更多的是自主学习，思考，怀疑，沟通表达。首要的是确立终身学习的理念，大学不是学习的终点，而是进入一个更广阔学习天地的开始。其次，思考，独立思考能力，人之所以区别于机器或是其他什么，在于人是一根有思想的芦苇。再者，沟通表达能力也是不可或缺的，大学教育培养的不应是象牙塔内的哑巴型人才。一个既善于倾听别人又能完美地表达自我的人才是健全的。

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