【第132期院报摘登】——莫让劳育流于形式

2020-6-12 13:41:41

江西师范大学科学技术学院

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随思吟想，心之体悟

编者按：高尔基曾说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明双手创造出来的”。树立正确的劳动观念，养成爱劳动的良好习惯。

莫让劳育流于形式

相信很多学生在求学的过程中，都受到过老师的教导，要德智体美劳全面发展。因此，几乎所有学生都参与过学校开设的劳育活动，在固定的时间打扫教室或清扫校园，即值日，也称值周。劳育在强化学生的劳动观念和劳动技能方面有不可替代的作用，但仅凭劳动课，就能够达到预期的效果吗？

河南一所高校要求所有大一学生停课打扫卫生，按学院轮流排，一个学院一周，记1个学分的新闻登上热搜，迅速引起了大量网友的关注和质疑。校领导回应称，大学增设“劳动课”，是考虑到大学生在劳动方面做得比较少，希望借此加强他们对劳动课程的关注。从报道中可以看到，“劳动课”需要持续一周，而且这一周除了“劳动课”之外，没有其余课程，学生只需要轮流在负责的区域内打扫卫生就行了。学生打扫完卫生之后却不能离开，需留守在打扫区域到一定的时间点，如此，很多学生打扫完之后无事可做，便拿起手机坐在路边，要么聊天，要么玩游戏。

德智体美劳五育中的劳育，是指培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育，也就是说，学校开展劳育课程需要对学生的劳动观念和劳动技能同时进行教导。而该高校只是试图通过所谓的“劳动课”让学生提高劳动技能，除此之外却没有出台相应的其他活动以树立大学生劳动理念。这样看来，该高校大学生参加“劳动课”只是走过场，流于形式。

前苏联教育家马卡连柯说过，劳动教育，即人的劳动品质的培养，不仅是未来好的公民或不好的公民的教育，而且是公民将来生活水平及幸福的教育。马卡连柯认为，劳动不仅具有社会生活和个人生活上的意义，而且更具有道德修养和精神锻炼上的意义。光凭轮值一周的“劳动课”，要求学生打扫校园，就妄图收到好的效果，无异于是抬头望天不切实际，而且不仅不利于学生劳动观念的培养，甚至催生出学生厌恶劳动的意识。

一个德行好的人、智慧高的人、审美好的人、身体健康的人，必然是一个热爱劳动的人。高校在施行劳动教育时，需要兼顾学生的全面协调发展，不可笼统地认为，劳动教育就仅仅依靠“劳动课”打扫校园卫生就行了。

劳育必然是基于长期的感知，再结合长期的实践而达成，否则，就是流于形式。

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