500+位“内师大主播”即将上线……

3月9日将是内蒙古师范大学新学期线上开课的第一天

在这段开学不返校的特殊时期

学校共开设在线课程4148门次

选课学生23154人

涉及上课教师572人

千里学习一线牵

老师与同学的网络故事从现在开始

三尺讲台移步“云空间”

为了保证线上教学如期开展

我们的老师们不舍昼夜，全力准备

用线上教学支撑起教书育人新模式

下面就和小编一起来看看

我们的新晋“主播”吧~

不得不说

“特殊时期，老师们也是使尽了浑身解数”

那么

上线的“师大主播”们是如何准备的呢？

文学院：郭培筠老师

开设课程：本科生《文学概论》，硕士研究生《文艺批评方法研究》《电影理论与批评专题》

准备情况：

作为一名从教36年的老教师，第一次面对“线上教学”的新模式，无论在心理精神层面还是技术操作层面都是段位极高的挑战，需要做出全方位的思考与准备。首先，针对文学院学生的专业特点，文学作品经典与理论经典的大量阅读是立身之本，而这恰恰是大多数学生致命的短板。其次，本科生与研究生的现有知识结构、学习能力以及培养目标等方面存在着很大差异。所以，必须针对学生的真实现状，因材施教。本科教学采取以教材各章节所必须掌握的基本原理、观点为中心，给学生上传经典文学理论中的相关内容，提供思考题目，自主预习，然后利用微信学习群、QQ群课堂等平台上传资料、PPT课件，并进行在线语音、视频讲授、讨论与答疑。同时将网站中北大、清华、复旦等免费公开课视频的精品课程推荐给学生，方便他们有针对性的学习。研究生教学以强化自学能力为主、夯实理论基础为本，按照不同的教学单元内容，提前上传较大数量的经典理论读本，要求总结其主要学术观点并进行评述，辨析、揣摩其论证方法，并定期在微信学习群进行师生语音交流与讨论。

思考：

人文学科的显著特点之一是独立地阅读、思考和写作。“特殊时期”，学生们的身体暂时用不着因每天要上8节、甚至10节课而疲于奔命地辗转于教室之间，那么，让他们静静地坐在家里，认真地去读书、去思考，让孩子们的灵魂插上翅膀，尽情遨游于人类所创造的知识海洋，何尝不是一件幸事？

物理与电子信息学院：朝克夫老师

开设课程：本科生《热力学》《统计物理和热学》（蒙古语授课）

准备情况：

在线教学主要是采用QQ群视频软件直播+超星学习通平台，再辅助使用QQ群视频会议和Ev投屏书写进行直播。本门课程一直以来都是板书教学，因为数学公式的推导太多，理论内容非常抽象，不适合PPT的讲解。在备课中，通过对这些平台和软件的熟练使用，将课件讲解和板书推导的连贯书写呈现给学生；通过在PPT中加旁白（蒙古语），在电子书写板上书写公式推导录制屏幕并发布在学习通上，让同学们能够回放教学视频和PPT课件。考虑到偏远地区网络不好的现状，在超星学习通上将课件、讲义、板书、视频、音频制作成在线课程，方便学生预习和自主学习。同时通过微信群和QQ群发布通知、测试、作业和讨论，确保答疑和沟通的及时性、稳定性。

观点：

在线课程的准备要比传统的课堂教学准备费时费力，但是也给老师们一个机遇。结合现代的教学手段，摸索实践，进行教学反思，实施实时的教学改进，是一种全新的教与学的体验。利用平台资源，教师能够搜集更多相关知识点的资源，让学生充分了解所学内容。学生学习的态度、进度、程度都可以科学统计，老师能更有针对性的实施教学。学生们也是带着好奇心来看直播，尝试在线学习，通过知识点的扩展，帮助学生更好地了解每个知识点。对于学生来说收获应该更大。

经济管理学院：张蕾老师

开设课程：本科生《农业经济学》

准备情况：

一场突如其来的疫情改变了我们的生活节奏，也改变了我们的教学。疫情发生后，学校第一时间响应教育部的号召，要求教师利用网络平台，保障疫情期间“停课不停教、不停学”，有序推进教学工作。对于线上教学自己一直是雾里看花、纸上谈兵，从未真正实践过。接到线上教学任务后，面对教学场景颠覆式的变化，我最开始的感觉就是焦虑：选用什么平台？怎样设计线上教学环节？直播还是录播？一连串的问题扑面而来……慢慢地，在学校和学院领导有序地部署和引导下，我开始调整心态，多听、多看、多学，积极参与超星学习通“停课不停学”信息化能力提升系列培训，着手准备教案、课件、微课视频、试题库，鼓励自己克服紧张和慌乱，积极利用网络、教材内容挖掘适合线上教学的素材，逐步完成课程资源建设。

在课程准备时，如何保证学生线上教学的学习质量是我一直思考的问题。除了利用“学习通”或“腾讯课堂”让学生限时签到，设置电子教材和推送资料阅读的“任务点”外，我觉得更重要的是结合教学内容，有针对性地设计讨论、课堂作业、章节测验等互动环节。这样既能督促学生积极参与课堂，主动思考交流，又可以及时反馈学生学习情况，促进教学相长。

此外，学生在线学习差异化的现象也不容忽视。在线教学时，学生会存在从课堂学习到在线学习的不适应，教师不在身边无人督促管理、同学不在一起学习氛围不足等会在不同程度上影响学生，从而造成教学效果的差异化。为了更好地了解学生，我建立了授课班级微信群，掌握学生电脑、网络配备情况；利用课前指导学生加强自我管理，发送课程通知、学习目标、任务清单；利用课间讨论交流，推荐书单、答疑释惑。这都有利于及时掌握每一个学生的学习情况，兼顾学生线上学习差异化现象，引导每一位学生度过特殊的学习阶段。

思考：

疫情防控，给我的教学工作带来前所未有挑战的同时，也给自己提供了更多的教学思考。系统化的授课资源、关键教学任务的布置、师生及时交流反馈是开展线上教学的核心。要给学生充分“赋权”，激发学生的责任感、紧迫感和主动性。在接下来的教学活动中，我会与学生一起探索，及时发现并解决线上教学的问题，积极探究课程教学改革的有效路径。

政府管理学院：王永明老师

开设课程：《行政学概论》

准备情况：

疫情就是命令，防控就是责任。作为一名党员教师，积极响应国家、学校、学院关于“停课不停教、停课不停学”的号召和要求，迅速着手准备在线教学的各项工作。但是，在线教学，老师怎么教？学生怎么学？原有的教学内容和章节安排是否适合在线教学？如何保证最佳的教学质量和效果？等等，这些问题摆在了我面前。好在学校提供了丰富的在线教学培训课程和教学资源，使我很快熟悉了在线教学的基本原理和操作步骤。之后，我选用了学习通平台进行在线教学，把精力和时间全部放在教学内容设计上。《行政学概论》是一门理论性和实践性较强的课程，旨在探索和揭示政府管理活动的一般原理和规律，以指导政府为主体的公共治理实践，促进国家治理体系和治理能力现代化。因此，我在备课的过程中，把疫情防控中体现出来的国家治理体系和治理能力的优势和不足融入到课程中，让学生运用行政学理论审视现实，这样一方面能激发学生学习兴趣，使学生更容易理解所学知识；另一方面也能引导学生关注现实，进行反思，激发当代大学生奉献社会的责任感。此外，我还设计了课前预习模块、互动讨论模块、课后作业与阅读模块和答疑模块等。为了保证不落下任何一个学生，我还组建了课程微信群，摸排清楚了上课班级同学的网络使用情况，这样既能够把课程学习资料及时发送到学生手中，又不落下每一位同学。在这场特殊的战“疫”中，全国上下都在全力以赴抗击疫情，作为一名高校教师，现在能做的就是响应号召，尽职履责，保质保量完成延期开学期间的在线教学任务，就是为抗击疫情做出自己的贡献。

思考：

随着信息时代的到来，在线教学将会成为未来教育领域的重要变革和发展方向。我们应以此为契机，主动适应变革，积极利用现代信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合，充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，为推动高等教育质量的提升贡献自己的力量。

化学与环境科学学院：乌云老师

开设课程：本科生《高分子化学》《绿色化学》SPOC，研究生《化学教育研究方法》

准备情况：

乌云老师在2017年开始利用内蒙古师范大学网络教学平台及学习通资源优化本科课堂教学。2019年开始利用中国大学MOOC资源优化研究生课堂教学。本次为短时间内三门课程上线日夜工作，短时间内掌握了在线教学各种工具。尤其由于在线蒙古语授课资源匮乏，蒙古语授课教师需要付诸更多的心血。

“停课不停学”期间的网络上课为“在线课程”。而不是“线上课程”。应与日常线上课程、线上线下混合式课程的“线上”一词有所区分。时空分离的在线教学中教学资源、教学活动、教学评价有了很大的变化，而这些都要求每一位教师克服一切困难尽快适应这种变化。”

思考：

课堂活动创设情境创设主题与疫情场景相关的情境（具有时代性和思政要素）布置分组任务。113个人的班级，10名学生一组。小组不是只讨论，而是要共同完成一份完整的与高分子化学相关的小文本材料，完成并发布时间30分钟，同学们可以一边讨论，一边通过共享屏幕分工协作完成任务。通过情境创设和课堂活动，最终达到让学生知道师生都在为抗击疫情做贡献!

生命科学与技术学院：卢萍老师

开设课程：本科生《遗传学》《基因工程》，研究生《基因工程学》

准备情况：

针对学校和学院的线上教学的要求，卢萍老师认真准备，做好各种预案，提前准备好教学课件和视频教学文件，提前研究并弄懂各种平台和软件如“学习通直播间”、“学习通”平台、“EV录屏软件”的原理和操作流程，并进行网上教学演练，让每个班级的学习委员和班长等人参与进来，比较分析和评价教学效果。预先针对每门课建立了独立的QQ课程教学群，加强与学生的交流，已将中英文电子教学参考书发给学生。每门课各推荐了一门MOOC资源提供参考。如果有个别学生家庭出现网络信号不畅（或没有网络），会利用电子邮件提供资料，并结合电话联系辅导其学习。

思考：

由于新冠肺炎疫情防控的需要，师生目前尚不能返回校园上课，要认真思考教学方案，做好各种预案和准备工作，精心制作教学课件和视频教学文件，想方设法为学生提供多种学习资源，充分发挥线上教学的优势，利用好平台和软件的各种教学功能，通过各种方式与学生进行沟通互动。用实际行动以较高质量完成教学任务，促进教书育人和立德树人。

音乐学院：董波老师

开设课程：本科生《乐理》《中国音乐史》《西方音乐史》《民族音乐学》，民族音乐学研究生《民族音乐学研究方法》等，全体研究生《音乐史学概论》《音乐学概论》

准备情况：

根据课程的教学内容，提前录制速课视频，因所讲授课程学生人数比较多，为了便于与学生互动，授课时采用内蒙古师范大学企业微信的会议功能，与众多学生实现远程视频授课和课堂互动，既便于引导学生的学习热情和学习兴趣，也便于督促学生认真学习。同时，也可以根据课程需要采用微信、邮箱、百度网盘及网络课程教学资源等与学生保持联系，配合教学工作。通过录播、PPT讲解、线上线下互动以及布置作业等方式，保证网络授课实现良好的教学质量和教学效果。

思考：

线上教学虽然是疫情时期选择的一种授课方式，但是，线上授课确实有很大的优势，可以吸收优质课程资源，提升学生学习热情，提高学生自主学习能力。因为部分课程有些内容需要面授，会在后期正式开学面授教学中加以补充和调整。希望通过师生共同努力，充分发挥线上教学的优势，高效完成网络课堂的教学工作。

国际设计艺术学院：柏林夫老师

开设课程：《用户体验设计》《版面设计》

准备情况：

美国留学归国不到两年的柏林夫老师被学生昵称“老柏”，在课堂上已然收割粉丝无数，然而在网络教学这块“试验田”上，他还是第一次尝试播下教学的种子。“疫情突发，旧的教学模式被打破，同时，当下的设计也不再是单纯解决‘美’的问题，而是要更多关注用户体验的需求，这也是设计区别于艺术的实质特征。”

他为了更好的引导学生探究设计的本质，积极探索线上教学互动的新思路、新场域，经过反复讨论与思考“用户分析”“用户画像”等知识点的网络授课方式，最终决定采用精品慕课引导+学生参与研究+直播讨论反馈的1+1+1线上混合教学模式。3月2日，他便赶到学校进行设备测试，以确保接下来的教学准备工作可以顺利进行。

思考：

线上教学打破了传统教学方式，加速了教学改革的步伐，这是我们年轻教师的一个机遇，也是一个挑战。如何能够更好利用线上教学新技术、新理念构建设计学科教学的“新场域”，是我们年轻一代教师的使命。

计算机科学技术学院：孟繁军老师

开设课程：本科生《程序设计基础训练》

准备情况：

在”不能上前线，居家做贡献“的抗疫期间，孟繁军和程序设计课程团队的老师们一直为即将开设的《程序设计基础训练》做精心准备，这门课是计算机科学技术学院19级497名学生必修课。由于有着内蒙古自治区精品在线开放课程《C语言程序设计》和良好的线上、线下混合教学的基础，老师们通过集体备课，在录制微视频、安排课前、课中、课后学习任务等环节上紧张而有序的工作。

教学过程计划采用直播的方式，练习和作业通过程序设计在线评测辅助系统（PTA）完成，答疑以微信群和雨课堂的方式为主，在学习过程中还会针对项目进行视频互动等方式公开解答。在教学环境和工具上做了充分准备，购买了手写板、麦克、摄像头，对电脑做了升级，同时测试了多种直播环境，并做好了直播首选备选方案。另外，还安排了上下课播放铃声，开学第一次课唱校歌的活动，以增加学习的仪式感。

思考：

线上授课既考验教师在新的环境下如何更好的传授知识，也考验学生居家学习的自觉性和能动性。正如，跟别人的差距不在于走的慢，而在于别人走的时候，你只是一直在看。因此，以此次线上授课为契机，要设好自主线上金课、混合金课，抓住机遇，凝练团队，迎接挑战，负重前进，提升自我。

马克思主义学院：马克思主义中国化教研室

开设课程：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

准备情况：

根据学校和学院关于疫情防控期间教学工作的总体安排，马克思主义中国化教研室13位本学期任课教师早在2月3日就开始了线下酝酿和学习，进行“停课不停学”线上教学的实践与探索。教研室老师们运用微信充分交流交换意见，制定了概论课教学方案。教研室教师团队凭着三年的混合式教学模式经验，准备按照与实体课堂时间对应建立网络在线课堂的方式，运用“超星学习通平台+ qq群大班建群小班分组+ 微信班干部担当群”对2018级蒙汉授共3225名学生进行线上教学。

教研室老师们近一个月尽心尽力在做着教学资源的准备和技术的学习演练，教研室微信群每天都处于集体备课状态，交流怎么上课、怎么联系到每一位同学、怎么安排教学进度、怎么组织开展“一课一品”“中华民族精神进课堂”等教学活动、怎么设置优秀慕课的开放时段和闯关模式、怎么在教学中国贯穿抗疫精神、怎么在线互动交流……教研室主任集中老师们教学演练可能会遇到的各类线上操作技术问题，将解决办法和相关操作录制成小视频发在群内对老师们进行整体培训。

截止到2月29日，老师们已经联系到了所有学生，完成了大班建群小班分组等工作，为网络不畅的农村牧区学生提供学习资源，于开课前一周进行试课等工作。

思考：

无论线下还是线上，《概论》课“教与学”的始终都是“与时俱进”。我们的教学从理论到实践也要依托在线课程教学资源、多元网络授课平台，及时将疫情防控的素材转化为深刻而鲜活的教材，将“抗疫思政课”作为检验和提升教学能力的磨刀石。讲好抗疫思政课，传递战疫正能量。

蒙古学学院：包敏娜老师

开设课程：本科生《蒙古语语音与词汇》《蒙语文四级》，研究生《普通语言学》

准备情况：

蒙古语标准音的朗读、音标转写、国际音标练习等都是实践性很强的内容，教师重在指导，学生重在实践。此外，由于本次授课的学生大多居住在偏远牧区，网络不畅的情况时有发生，因此，经过反复教学测试，最终选择了微信群+有声PPT的形式。

课前，虽然对学生笑称“这是我自编、自导、自演的独角戏”，但为了这次“首秀”着实下了番功夫，除了观看中国大学MOOC精品课程之外，还参加了浙大、北京语言大学等的对外线上课程。

思考：

学习不仅仅是学知识，更重要的是持之以恒，养成习惯。线上教学不仅为学生提供了一次自主学习的机会，也让学生们学会自律、自省和自强。对教师而言，亦是如此。

外国语学院：郭玺平老师

开设课程：《大学英语》《英语语音》

准备情况：

郭玺平老师是内蒙古自治区“教坛新秀”。备课期间，他积极参加学校和学院组织的前期培训，主动承担了大学英语四级的听说课部分内容的录播课任务，认真学习了直播、录播、录屏等相关软件的使用功能。此外，他的《英语语音》慕课在学银在线平台有170000人次学习，累计浏览量突破72万。因为社会反响和学生反馈良好，学院将该课纳入大学英语各年级期末考核，目前运行一切顺利。

郭老师的慕课非常受欢迎，好评如潮。

思考：

疫情期间，开展网络教学，不是该不该，而是必须做。我们要主动适应这种变化，知难而上，在这种新的教学模式下积极改革创新，实现教学效果最大化。

心理学院：侯友老师

开设课程：本科生《心理统计学》，研究生《高级心理统计》

准备情况：

侯友常被学生亲切地称为“猴哥”，他所讲授的《心理统计学》是公认的“难学”的课程之一。“之前从没想过把这门课程搬在线上教学，线下授课就不好上，学生普遍反应不好学，线上就更难了。心理还是有点儿拖不住底，担心授课的效果。”此次采用网络授课是一次机遇和挑战。

既然要上，就不打无准备之仗。他与系里的专任教师通过视频研讨，决定采用“超星学习通+MOOC+微信群”相结合的授课方式。通过平台对学生网络使用情况和学习建议进行小调查，做到知己知彼。因首次采用线上教学，花费了大量精力搜集和筛选网络平台上有关统计学的视频资源、编制各种练习与测试题、准备章节相关讨论主题等。结合疫情状况，查找最新文献与报道，修订PPT，通过课程开展相关教育。

思考：

线上线下混合式教学是课堂教学模式改革的大势所趋，作为新时代的中青年高校教师要不断学习，重新审视传统的课堂教学，认真思考“如何教”“教什么”“讲多少”等问题，真正实现课堂翻转。

许多即将上线的“师大主播”

还在努力备课

快来看看我们的老师吧！

师大主播

教育学院

蒙古学学院

民族学人类学学院

文学院

新闻传播学院

马克思主义学院

历史文化学院

法政学院

经济管理学院

政府管理学院

旅游学院

外国语学院

数学科学学院

物理与电子信息学院

化学与环境科学学院

生命科学与技术学院

地理科学学院

计算机科学技术学院

心理学院

音乐学院

体育学院

美术学院

国际设计艺术学院

工艺美术学院

国际交流学院

二连浩特国际学院

科学技术史研究院

特殊的时期～

为了不一样的相聚

老师们也是能量爆棚

亮点不断！

大家看完了老师们因为备课八仙过海各显神通，

下面，“开学第一课来了”

明早八点

校党委书记黄雅丽将担任同学们“开学第一课”的老师，

敬请期待，千万不要错过。

39800等你相约！

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阅读《上课啦！内蒙古师范大学温暖又硬核的“开学第一课”》推文，观看视频，开始上课。

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图文整编：雷耀云 祁哲

图文审核：闫慧 朱睿陈思懿

责任审核：赵婧 张璐