上纽大远程教学“专题案例”分享4 | 线上统计课实践新花样

2020-6-27 04:59:09

上海纽约大学NYUShanghai

内容摘要：

速读文章内容

作为数字化教学的先行者之一，我校于3月初发布了一整套数字化教学工具包（点击了解详情），为受新冠肺炎疫情影响而步入远程教学阶段的全球各大高校遥相助力。上纽大的教师们也分享了自己在教学中的实践经验与收获，作为数字化教学工具包的一部分。

我们将在公众号持续推送“专题案例”，分享上纽大的远程教学经验。今天为大家分享商业分析助理教授Grace Haaf的“专题案例”。

上海纽约大学NYUShanghai

Grace Haaf

商业分析助理教授

课程名称

商业与经济学中的统计学

上课人数

所用软件工具

NYU Classes、Kaltura Capture、

Zoom和Flipgrid

上海纽约大学NYUShanghai

上海纽约大学商业分析助理教授Grace Haaf最近正在纽约给40名本科学生教授“商业与经济学中的统计学”课程。该课程带领学生学习并在实践中运用抽样、标准方差、百分比、相关性、线性回归等统计方法。

课上的40名学生分布在不同时区，其中大部分位于中国、韩国和美国，其他位于南美国家、欧洲国家和澳大利亚。Haaf教授选用录播方式授课，以兼顾不同时区的同学。她用录屏工具Kaltura Capture录下讲解视频，并用配有手写笔的iPad截屏，从而可以在讲解幻灯片时写下注解板书。所有视频均上传并规整在NYU Classes中，学生须在正常上课时间后的48小时内观看学习。

为了最大程度保证学生的注意力，Haaf教授将每节课切分为一系列短视频，每段视频时长10至15分钟。她还在每段视频结尾设置了问题，检查学生对课程的理解情况，为学生提供更强的互动体验。

上海纽约大学NYUShanghai

在NYU Classes上，每节课都被切分成几段短视频，且结尾处设有互动问题，最大程度地提高学生的课堂参与度

考虑到学生在非实时课堂无法及时获得回复，Haaf教授安排了定期的直播答疑时间，学生也可与她预约在Zoom上进行“面对面”单独交流。她还鼓励学生帮助解答其他同学对课程视频的疑问。

远程学习导致的社交孤立是Haaf教授正在努力应对的另一项挑战。因为无法当面交流，学生们需要一些时间熟悉彼此，真正融入课堂。为此，Haaf教授特意布置了一项作业，让学生们做自我介绍，以帮助他们“破冰”。她要求大家在Flipgrid上传一段介绍自己的短视频。学生们需要认真观看其他同学的视频，并选出一个变量用于数据收集。她希望大家可以通过这项作业更快了解彼此，同时灵活运用统计学知识。

挑战与收获

Haaf教授指出，除了前文提到的观看视频时专注度较低、无法及时回复学生，以及同学之间比较陌生等问题，准备与调试设备也是一项重要挑战。“准备技术工具所需的时间比你预想的要久得多。在信息技术部门同事的指导下，我总共花了两个星期的时间调试远程工具和设备，”Haaf教授说道，“所以提早准备十分必要。”