上纽大远程教学“专题案例”分享5 | 打造线下课堂的学习体验

2020-6-27 04:59:28

上海纽约大学NYUShanghai

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作为数字化教学的先行者之一，我校于3月初发布了一整套数字化教学工具包（点击了解详情），为受新冠肺炎疫情影响而步入远程教学阶段的全球各大高校遥相助力。上纽大的教师们也分享了自己在教学中的实践经验与收获，作为数字化教学工具包的一部分。

我们将在公众号持续推送“专题案例”，分享上纽大的远程教学经验。今天为大家分享访问计算机科学副教授Promethee Spathis的“专题案例”。

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Promethee Spathis

访问计算机科学副教授

课程名称

计算机网络

上课人数

所用软件工具

Zoom、VoiceThread、NYU Classes

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自疫情暴发以来，Promethee Spathis教授一直在法国巴黎为学生远程授课。他表示，从学期初开始，就已经把每天与学生远程互动视作自己职责的一部分。修读“计算机网络”课的共有16名学生，其中15人在中国，另一人在特拉维夫。课程每周有三节，为此Spathis教授每次都会在凌晨三四点起床授课。

Spathis教授表示，他的目标是为学生打造一个类似线下课堂的学习环境。因此，他在课程中设计了实时会话，通过讨论或开放式问题进行课堂互动。通常周一的课程是讲授知识；周三做实验，包括通过NYU Classes以测试和测验形式递交实验报告；周五是习题课，讲解每周的作业。每节课时长75分钟。

直播课一般是在Zoom上进行。Spathis教授发现，实时互动可以使他及时获得重要反馈，从而据此调整讲课内容。对于因身处不同时区无法参加直播课的同学，他会录下所有的课程内容，供学生离线观看或课后复习。课上的聊天信息也会包含在课程录像中。学生还可以获得整节课的文稿记录，根据自己的需要将它们下载、打印出来复习回顾。

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Spathis教授还会使用NYU Classes的测试与测验功能获得学生的实验报告，用作业功能布置家庭作业，还用VoiceThread对动画人物、图像、音频和视频文件等复杂示例作注解与点评。这些工具还可以让学生在截止日期前的不同时间提交网上测验。

为保证学生的课堂参与度，Spathis教授决定大部分课程以实时方式讲授。所有学生均表示，参加实时课程对他们的学习十分重要。Spathis教授也认为，授课时能与学生实时互动效果会更佳。

在Spathis教授看来，Zoom是在线实时教学的“利刃”，即使效果不能胜过线下课堂面对面教学，但也可以提供十分相似的体验。Zoom功能丰富多样，为师生在线互动交流提供了许多便利。老师可以用“录像”功能录制实时课程，供学生离线观看或课后复习。通过“视频、音频与文稿”功能，学生可自行选择以观看视频、聆听音频或阅读电子文稿任一形式学习课程。此外，Zoom还设有一些附加功能改善用户的整体体验。例如，可以更方便地了解出勤情况、收集测验答卷，屏幕既可用来投影幻灯片也可以作为白板使用。

Zoom的框内表情符号也是Spathis教授课上常用的一项功能。学生若想提问，可以点击表情符号，符号便会闪现在视频缩略图的一角，就像在举手一样。学生还可以向全班同学发送文字信息进行提问，或是和老师或某位同学私聊。

上课前，Spathis教授会利用Zoom的投票统计功能，准备一份单选题测验，供学生在课上投票回答。学生完成后系统会生成一份报告，并在课程结束后生成投票结果分析。该功能类似课堂答题器，而Zoom的软件集成技术可以保证用户获得更佳的体验。

Spathis教授可以在Zoom课上共享他的电脑桌面或正在运行的某个应用程序，如PowerPoint或Keynote。他还利用该功能与学生共享他在其他设备上运行的应用程序，例如共享与其主电脑相连的平板电脑屏幕。Spathis表示，这是他觉得最实用的一项功能。他通常在笔记本电脑上运行Zoom，用iPad放映幻灯片，并用手写笔作注解。在学生们的屏幕上，他的视频图像依旧显示为缩略图，而Zoom主屏幕上则会显示iPad上播放的幻灯片。Spathis教授有时还会使用外接摄像头和麦克风，以提高直播音质。

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Spathis会在每节线上课结束后使用报告功能，了解学生出勤情况。Zoom还设有“专注度评分”功能，监测学生的课堂参与度。

得益于Zoom的投票统计功能，Spathis教授课程的课堂参与度一直很高（几乎所有学生每次投票都会参加）。根据Zoom生成的报告，Spathis教授课上学生的专注度高达99%至100%，与其线下课堂的参与度基本相当。对于喜欢交流提问的学生，Zoom的聊天功能也可以充分满足他们的需求。

Spathis教授发现，计算机科学非常适合在线教学。作业和实验报告都可以在线提交，评分方式也简单明了。

挑战与收获

Spathis教授表示，他之前担心技术问题可能会影响实时授课，但到目前为止尚未遇到什么大问题。纽约大学信息技术人员也一直在监测Spathis教授实时课程的直播情况，随时为其提供技术支持与帮助。学生对课程的总体反馈也很好。Spathis和学生均表示，上述功能都非常实用，让实时教学更具互动性和趣味性。

目前最大的挑战是很难与无法参加直播课的学生互动，并确保他们理解离线材料的使用方法。另外，对于用离线材料自习的学生，老师需要处理他们提出的大量琐碎的问题。老师要特别关注无法参加直播课的学生，例如根据他们所在时区每周定期进行线上谈话。

Spathis教授从远程教学中总结出的经验是，所用工具要尽量少而精。可用的工具组合有很多，大家可能想物尽其用，或将已有材料转换为高质量的电子版本。而Spathis教授建议大家不要使用太多不同类型的技术工具，因为线上课程一旦出了问题很难改期或补课。他还建议其他老师，一定要确保配备合适的设备（如摄像头、麦克风等），以及一台配置齐全的电脑：因为录制1小时的4K视频需要至少100GB的储存空间！而且编辑此类文件也会非常耗时。