武汉求索画室幼儿兴趣班开班啦

2012-7-20 18:02:20

儿童故事

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十一二岁以下的孩子常常会画出很多概念化的画。所谓概念化的画，就是不论画什么样的内容，画出来的形象总是以同一种形式出现。这个孩子这样画，那个孩子那样画。比如画太阳就都是画一个圆圈，周围画几条线，代表光；画树就是在树干上画两个羊角似的叉，然后以一个大圈代表树冠等等。在用色上也是如此，天空全涂天蓝色，太阳画红色，树干则涂褐色等等。概念化的作品并不是真正的儿童画。
　　为什么孩子会画出概念化的画呢？这同他们这个时期的成长发育特点有关，4岁左右的孩子强烈地希望认识周围世界，同时也强烈地希望表达自己的意志，但是，这个时期他们的大脑和四肢又不能十分的协调，在这种情况下，孩子们特别容易受到周围事物的影响，比如，成人画的儿童画（也就是儿童读物中的美术作品），影视动画片中的形象，以及成人为图省事而教给孩子的简化了的各种形象等等，正是上述因素影响了孩子的绘画作品。
概念化的形象和色彩对孩子最大的影响就在于，他们一旦以概念化的形象和色彩去画画以后，他们就不再用自己的眼睛去认真仔细地观察周围世界。孩子们会认为自己已经学会画画了，他们画的形象开始一成不变，成了一种机械的重复，这样不动脑子的画，对孩子的成长怎么会有益处呢？画画是要把自己所看、所记、所想的内容，以自己的方法表现出来，可是概念化的画却没有这一切，它有的只是孩子背出来的死记住的外来的概念，这对发展孩子的创造能力是没有益处的。所以，做辅导者的不能以孩子是否能画出漂亮的概念化的画作为目标并以此满足，而应该辅导孩子尽可能快地摆脱这些概念化的画的影响。
　　引导孩子摆脱概念化的画的影响最好的方法就是让他们更多地投入到五彩缤纷的生活中去，逐渐地积累和丰富自己的社会经验，使他们大脑中存储的死板的概念化形象转换成生活的记忆。所谓丰富的生活经验也并不全是指游览、参观或旅行所得的印象；丰富的生活经验更多地是指孩子本身的生活领域：比如，孩子的游戏，孩子对家庭、对周围生活的认识，孩子与辅导者、朋友的亲密关系等。这一切甚至比游览、参观、旅行更有实际的意义。
　　其次，在孩子观察周围世界时，应该鼓励他们仔细的观察，孩子往往随便一看，就说自己知道了。其实，这时候他们往往只是表面时肤浅地了解了所观察的内容，当需要在画中深入表现时，他们的观察就显得不够用了，于是，那些概念化的形象就又在作品中出现了。辅导者辅导孩子仔细地观察并不只是让他们看，还可以让孩子摸一摸，动一动，闻一闻，听一听，充分调动他们全部的感觉器官，使孩子对所要画的对象有更充分的、更全面的、更细致的了解。当孩子通过仔细的观察发现了过去不知道的、过去没见过的或视而不见的内容时，这些内容就会强烈地刺激孩子的感情，激发他们创作的欲望。在孩子充满激情的笔下才可能出现真正的儿童画，说白了，真正的儿童画应该是能够反映儿童自己真实情感的作品。　　

好的儿童画具有哪几个特点？
　　

1、天真性：儿童画的构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。
2、幼稚性：儿童画的造型及想法都很幼稚，这是由于他们年龄的生理和心理所造成的。
3、故事性：儿童画的内容有一定的故事性，他们的每一幅画都是一个美丽的故事。
4、随机性：儿童画的运笔随机自然，一笔过去，不修改、不做作。
5、自由性：儿童画的构图自由自在，随心所欲　　

如何选择儿童美术班　　

孩子上幼儿园后，父母多半都面临着是否要送孩子去绘画班的问题。选择绘画班成了这个阶段的重要任务。我常常建议父母们从这几个方面多加考虑：
　　
　　选择儿童美术班的时候，首先要了解老师持什么样的教学理念。优秀的美术老师，一定不是一个教孩子依葫芦画瓢的老师，而是懂得解读孩子、善于发现孩子的长处、使孩子能更加独立主动去探索的老师。
　　
　　许多上了好几年绘画班的孩子，依然不知道美术是什么，带回来的作品多半是些概念单调的题材：画完了我的一家画公园，画完了周末爬山画学习游泳；画的娃娃永远长着一样的脸，每张图必有个太阳挂在右上角；家长也并无知觉，仿佛美术就是如此。如果看到画班出来的孩子，画的画都大致相同，建议家长离这样的画班越远越好。
　　
　　其次是考察上课的环境。宽敞、明亮是画班的起码要求。一位老师不需要同时应付过多的学生也是个很重要的因素。我很难想像给四五十位孩子同时上课的老师何以达到因材施教，艺术追求的是个性和多样化。孩子的表现和别的孩子差异越大，越是我们需要鼓励的。
　　
　　最后是画班最好能不仅仅停留在教孩子画画这件事上。优秀的画班，除了教绘画，还要适当地把音乐、舞蹈、雕塑、影像等旁类文化引进来，使美术学习不再停留在孤立局部的层面上，让儿童有充分的机会获得经验，从而激发潜在的创造能力。
　　
　　家长为孩子选择美术班的时候，务必主动和老师沟通。所谓因材施教，一定是建立在孩子的个人特点上的。如果老师能适当地给家长提供一些讲座和交流，教育就能进行得更实在和一致。
　　
　　其实最有效的艺术课，是让孩子尽可能快地主动感受，亲自进入创作的状态，在创作中学习美术的技法和美感，强调每个人都是创造的主体。如果艺术课能成为孩子每天的期待，甚至是兴奋的期待，那么在这样的艺术课上，孩子就会很容易接受教师所做的引导。　　

教学目标：
综合使用各种材料进行创作，培养儿童初步的审美能力和美术素养。学画不一定是为了当画家，而是为了对孩子进行心理、情操和人格的审美教育，培养孩子的观察力，学会发现美。我们应该引导孩子细心观察身边的事物，花草、动物、人、建筑等，通过观察发现生活中点滴细微的美，并把观察到的东西用画笔描绘出来。如此循环，孩子会养成认真、细致的观察习惯，并会敏锐第发现身边的变化以至对孩子学习其他学科和将来从事其他职业产生深远的影响。　　　　

教学班制：　　　

美术启蒙班　　

■ 招收对象：4-6岁少儿　　

■ 培训目标：让孩子无拘无束地运用创造欲望，而且对自己的方式充满自信　　

■ 培训内容：想象画，基础色彩，手工，美术小班　　　　

美术初级班　　

■ 招收对象：7-10岁少儿　　

■ 培训目标：提高儿童对美术的欣赏能力，提高素质的全面发展。　　

■ 培训内容：美术鉴赏，命题想象画，速写，色彩（基础学习部分）；国画，书法，民间艺术，泥塑，动画（选学部分）　　

美术提高班　　

■ 招收对象：10-14岁少儿　　

■ 培训目标：儿童创意黃金时期，打好坚实的造型基础。　　