宝藏老师 || 学生眼中与心底的老师——石坚老师

山西警察学院

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在我们的印象中：

警察，铁面的执法者，一身正气，捍卫一方安宁；

教师，灵魂的工程师，谆谆教诲，打造知识阶梯。

看似没有交集的两种职业，当它们重叠交汇在一起，产生的是怎样的化学反应？警院教师，既有着警察的严谨公正的作风，又不失老师那博学耐心的温柔......

学校有大楼，教学有大师，学生有大志。

我眼中与心底的老师

投稿人:Amily（化名）

听讲座那天，阳光正好，微风不燥。那天正好又见到了老师，和第一次见他其实没有两样，似乎两年时间在他身上没有任何停留，风骨依旧。

两年前，第一次见老师的时候，他是被人迎进来的，第一节课他的幽默就吸引了所有人。但那时候我并不认为职位与学历比真才实学更值得夸耀，虚名只是老之将至和别人夸夸其谈当年勇的时候才能派上用场。

第一次和老师有交流是两年前的现在，也是一个冬天。在学校举行的一次辩论会上，我作为学生会代表参加。那次的辩题是“我国适用成文法还是判例法？”老师的侦查总论课是周五最后一节课，中间休息的时候，我跑出去追上老师问了这个问题，老师回头看着我问：“你知道什么是成文法和判例法吗？”我顿时心虚的摇摇头，问问题之前没有自己求索，这是很没有诚意的一种表现。我心道，完了。

老师估计也没想到我回答的这么爽快，愣了一下随即说：“一会儿上课我给你们都讲讲。”我点点头就回教室了。那是我第一次离老师那么近距离的交流，让我诧异的是，他的语气里没有任何嘲笑和敷衍。

还剩十分钟下课，老师还是没有说我刚刚提的问题，希望之光在我眼神里慢慢暗淡下去，我已经开始惦念着中午该吃什么了，忽然听到老师说：“就在上节课下课后有个孩子跑着追问我，我国适用成文法还是判例法？我给你们大概讲一下成文法和判例法的区别……”，听到“孩子”两个字，我脑海里有一瞬间的空白，是我吗？

来了大学，由于新环境的不适应，每天都在挣扎着寻找坚持下去的意义，我不想得过且过，更不想随波逐流，可环境就是你不改造它就得屈服于它，否则它会逼你走投无路后做出选择。我跌跌撞撞的奔跑，没有方向，没有目标，只知道停下来就会被这里无边的黑暗吞噬，可一个人的孤途忘记了委屈与寂寞，凭着一腔孤勇一往无前。可远处竟然看到了曙光，难以置信大过受宠若惊，只会自嘲“何德何能？”

“孩子”这个称呼包含了长辈的宽容、关心和爱护，老师随口一言给了我坚持下去的勇气。我记得当时，所有的情绪全从眼里跑出来，我低下头默默记笔记，把他说的话都认真的记下来。

也是那个冬天，我忽然就不想退学了，还是那个冬天，一个人学会了释怀，与自己的曾经和解，不再纠结那些既定事实，不再悔恨，不再怨怼，学会了接受和释怀，因为我发现前路总有更好的安排。

这些事老师自然是不会知道，他也不会知道他的经典语录被我记满一个小本。都说北方的冬天寒冷而又漫长，但那个冬天过的飞快，因为还没来得及聆听老师的教诲就到了学期最后一节课，老师似乎是专门来告别的，说的话都是有关未来的希冀。现在回想起来我才惊觉，原来那个时候他在我们身上倾注了太多期待了。临下课之前好似想起什么，补充道“如果不出意外，我们将相处接下来的三年。”我们所有人顿时都举起双手，鼓掌欢呼，雷鸣般的掌声和欢笑声掩盖了即将期末的焦虑，还隐约有一些离别的悲伤。

再后来，没有了老师的任何消息。大一第二学期一次偶然的机会，我去办公楼值班，看到了老师，就上前要了他的联系方式。

我只是一个默默无闻的学生，而他是侦查系的管理者，这个差距就是我用多少努力都无法跨越的。在搬新校区的时候，所有和侦查系有关的事情，我都尽力做到最好。

期间也有一次偷懒，正好是新生发言稿落在了我头上，当时赶上自己身体不舒服，草草了事之后就交了上去。没想到，竟然落到了系主任的手里，自然是以不合格打了回来。等我被叫到队部重写的时候，老师已将发言提纲放在了桌子上。那一刻我才意识到，老师也只是我的老师，和系主任的身份无关。

当时已经夏末秋初，我走在校园的路上，第一次觉得这个学校有那么一点可爱，这个令人燥热烦闷的季节也有一些诗意。

让我印象更深刻的是十九大备勤的时候，正好赶上中秋节，我们整个系的学生都没有回家。

备勤第一天的早上，忽然紧急集合，系主任早早就在队伍前面候着了。令我诧异的是，老师和我们一样，留在学校备勤，没有回家过中秋。他一开口说话，我就听出了他有很重的鼻音，他感冒了，脸色苍白，我再一次确定他发烧了。

忽然觉得自己有什么可愤懑的，我正值年少，未来有很多中秋节可以和家人团聚，可老师不一样，他有妻子儿女，应该和他们在一起，可还是选择留在了学校和我们150名学生一起备勤。

每个人心中都有一把尺子，它会替你度量人心；每个人心中也有一根神笔，它以岁月为纸，真情为墨，工整的记录下每一次的感动，因为感动这种东西，你会发现随着年龄增长，会渐渐消磨殆尽，哪怕再提起“热泪盈眶”，终究也是落一个矫情之名罢了。

时间推移到了2018年，阴差阳错的老师又成了我们的老师。他上第一节选修课的“开幕词”是这样说的：“没想到侦查的弟兄们这么给面子，我写了申请，没人写了。这就赶鸭子上架，我来给大家代课了。话是玩笑话，其实也挺想大家的，来看看大家。”

俏皮话一箩筐，扎心话无其数，岁月打磨成喜怒不形于色的娇矜，偶尔这样“矫情”却并没有突兀。大家笑声里就隐藏着那份无言的感动。

就在开学不久，我参加的一个论文比赛也被学校选中了。但是，第一次查重率居然达到21%，当时我真的是头大的很，自己一字一句写的论文，怎么还有这么高的查重率？要我怎么修改？我在微信上和老师随口一提，怎么降低查重率？

老师没有回复，第二天就把我叫到的他办公室。清明之后，天气渐渐回暖，当时老师正在办公室忙的满头大汗，却还是和我说：“现在有点忙，稍等一下。”我点点头在一旁等着。

老师忙完之后接过我的论文，粗略的翻了一下说：“什么个情况？查重率高？”

我说：“对啊，可问题是都是我自己写的，还这么高，不知道怎么修改。”

老师说：“这很正常，你说句马克思主义他也当你是引用了，马克思主义写的多了可不就是查重率高了。”

我忍俊不禁，随后问：“那这怎么修改？”

老师说：“这简单，你把引用的话换个意思，多加点词，少点字，变成自己的意思就行了。这会吧！”

我点点头。

老师把论文还给我说：“先把查重率降下来再说其他，行吧！”

我心想：这有什么不行的。

和老师的相处其实能感受到他的严肃带来的压迫感，但更能感受到他的平易近人和幽默风趣带来的轻松。

去年大二的时候，我和朋友去找过老师，很唐突，走进办公室就问老师：“我们应该参加招警考试还是应该考研？”当时，天真还有一息尚存，无知所以无畏，就这么莽撞直白的问老师的意见。现在想想，这是人生很重要的选择，这样一个问题问别人，要对方怎么回答才能得到自己想要的答案。类似抛硬币就能解决的二选一跑到老师面前问询，确实不妥。但老师的回答却是让我们有了方向，他说：“假如你要考研，你的专业课学的怎么样？有没有物色好学校？学校的导师怎么个情况？这些你们准备了吗？又比如你要参加招警考试，行测、申论、公安基础理论你做了多少题，这可不是你做题就能考过这么简单，你得把从今年往前推五年的题认真做，反复做，这才只是说你有考上的可能，你们又做了多少？现在想那些其实没有什么用，因为无论走哪条路，你终究都得变得很优秀才有选择的资格，是不是这个道理呢？”

我和朋友频频点头，离开办公室，我笑着和朋友说：“不愧是预审专家。”连被问都能回答的滴水不漏，把问题抛给我就相当于解决了问题。老师不知道的是，我真的有认真的考虑过这个选择，也曾经想着大三如果预审课是老师教的话，我愿意在低概率事件里铤而走险一次，考研专业课就学预审。后来，不可抗拒的因素，我只能走剩下的一条路。

那天打开国考真题，忽然想起老师那段话来。其实努力从来只是成功的一个必要条件，没有任何人有一劳永逸的方法，只能在混沌中摸索前路，前面是万丈深渊还是世外桃源都是选择，选择了就不必后悔，只管努力，剩下的交给天意。

说回到论文，查重率降低之后就发给老师，老师说忙，第二天给我看。我说不急，因为那天从朋友那里得知老师下午两点还在开会，午饭也没有吃，职位越高责任越大。第二天下午老师回复了我，一字一句的告诉我怎么修改，哪里不妥。

论文最后的结果是获得了学校的奖，那天领完奖我回到教室一个人和老师说着这个结果，很快得到了回复，只有六个字：很好了，慢慢来。我看到之后，瞬间泪流满面。

他在讲台上激扬文字，针砭时弊，看似高不可攀，只能望而却步，但我知道他的善良、真诚、理解、宽容。他曾说“学会宽容吧，对自己也是一种仁慈。”每次聆听他的教诲总会让我感慨人性本真中那最美好的东西。他就是一个有大爱，行大善的人，他的善良不只是讲课的只言片语，而是用行动践行自己的原则。他看得透这个世界，也嗤之以鼻的不屑，姑且算是文人的一点傲气。但他更多具备的是文人的豁达。

忽然想到了周国平先生说过的一段话：“我心目中的好老师，一是热爱智力生活，热爱知识，有学习、思考、钻研的习惯，亦具备良好的智力品质；二是爱学生，拥有广博的‘父母本能’，真正把学生当作目的，能把学生的进步感受为自己的重大人生成就并为之欣喜。学生是办学校的理由所在，学校和教师必须把学生看做是目的而不是手段，爱学生是教师的第一职业素质，一个人倘若没有博爱的父母本能，能够真心的把学生看作是自己的孩子，就不该当老师。”

遇见就值得感恩，能遇到好老师真的需要天时地利人和的好运气。高中时候幻想过大学的模样：学校有大楼，教学有大师，学生有大志。当现实摧毁幻想时，我仍然热泪盈眶的感激着能遇见老师。老师将永远留在我的心底，他的名字叫——石坚！

石坚，山西忻州人，1985年7月毕业于中国政法大学法学专业。全国公安系统优秀教师，山西省公安系统优秀教师，中国行为法学会侦查学分会常务理事。现为山西警察学院侦查系副主任，副教授职称，侦查学专业负责人。主要研究方向为刑事诉讼、侦查学，主讲课程为《侦查学总论》、《预审学》、《侦查讯问》、《侦查概论》等。主要著作有《经济犯罪研究》、《预审学》等，主编教材2部，参编教材6部，近年来在国内外重要学术刊物上多次发表论文，并承担省部市科研项目1项，院级科研项目1项。

校对 | 王子渊

编辑丨吕梦瑶 杨浩伟 王景仪

图片丨郝帅 新媒体工作室

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