创新创业与就业指导教研室第八期教研活动成功举办

9月11日，我院创新创业与就业指导教研室第八期《创业基础》集体备课活动在综A403教室顺利进行。这次集体备课由教研室理科教研组长宫元慧老师主持，《创业基础》课程任课教师参加了集体备课与教师听评课。

本次教研活动以“M3创业思维的应用与M4自我认知与有价值想法的产生”的集体备课为主题，解决老师们教学内容与流程问题.宫元慧老师首先进行了M3与M4模块的示范课，为大家做了充分的课堂演示。接着，教研室老师们分组开展了集体备课与试讲听评课，现场解决教学环节的应用问题。

宫老师汇集了上周各教研组的听课表，发现在讲课中老师们普遍存在几个共性问题。宫老师针对以下问题进行了解答：

1、如何过渡：（1）过渡的问题即逻辑的问题，由于老师刚刚接触这套教学体系，欠缺对知识体系的理解和串联，加深实践、及时反思是可以提升的。（2）过渡的方法，即做好承上启下。我们可以在发出一个指令后，巡堂发现可以连接到后面一页的事实细节，在活动结束前，想好过渡的词语，总结上面环节，引出下面的教学环节，承上启下，即为过渡。（3）逻辑过渡的日常训练。平时可以看着PPT，想这一页是讲什么，为什么要讲这个知识，和下一页是如何衔接的，充分的准备可以让课堂过渡更为顺畅。

2、学生参与度提升的方法：（1）用小游戏或者互动打开学生的状态，并且连接本次课程；（2）控制课程节奏，视频、讲解、练习环节的穿插，让学生不至于疲劳；（3）以学生为中心设计教学环节，做好每节课的教学反馈，及时迭代自己的教学设计，从细节处做好教学设计，提升学生的参与度。

3、教学反馈的收集问题：调研数据手机软件“金数据”，有手机版和电脑版，可及时收集教学反馈。听课过程中，每个老师手机反馈的方式各有特地，中文系董建锋老师让学生准备作业本，将每次反思和反馈写在作业本上，每周收起，下周发下，老师可写评语。既能及时看到学生反馈，也便于信息的保存。

最后，宫老师分享了自己使用新教学体系的心路历程。她认为，创业教育首先是教师思维方式的转型，要想上好创业课，真正在课堂上给学生带来思维的启迪，就要求教师在各自的教学实践中深化对创业教育的理解，在工作中践行创业思维，立足岗位干事创业。

编辑：张越