忻州师范学院各系介绍之——“物理系”

物理系简介

忻州师范学院始建于1958年，是教育部2000年批准的省属全日制普通本科师范院校。物理系的前身是忻州师范专科学校物理科，2000年招收首批《物理学》（070201）本科专业学生。2015年增设《科学教育》（040102）专业，2004年4月获物理学学士学位授予权。

（主题党日活动）

物理系目前共有全日制在校学生710名学生，教职工32名，专任教师28名，其中教授3名、副教授12名；博士2名，在读博士2名，硕士18名。山西省教学名师2名，山西省高校“131”领军人才2名，院青年学术带头人1名，院骨干教师3名，教学新秀6名；有3名青年教师在山西省中青年教师教学基本功竞赛中获二、三等奖，荣立二、三等功。

我系坚持面向基础教育、服务基础教育和区域经济社会发展，经过多年的建设和发展，形成了较为完整的师范类专业人才培养体系。现有《力学》课程为山西省精品资源共享课，《大学物理》和《原子物理学》两门课程为院级精品课程，《电磁学》、《光学》和《中学物理教学论》三门课程为院级重点建设课程；“《力学》课程建设与教学改革”荣获2010年山西省教学成果二等奖，“《大学物理》课堂教学改革研究”荣获2017年山西省教学成果（高等教育）二等奖，荣获省级教学成果三等奖2项。近三年发表教学科研论文18篇，其中SCI收录2篇，核心期刊4篇，获批院级以上教改项目11项，其中省教育厅教改重点项目1项，省教科院规划项目2项。2008年物理学专业被评为院级重点建设专业，2013年被评为山西省特色专业建设点。

（第十届大学生与研究生物理教学技能与培养经验交流会）

目前，物理系实验中心有力学、热学、光学、电磁学、近代物理和中学物理教学法等实验室，占地面积1386余平方米，实验设备固定资产价值734余万元。1997年9月被山西省教育厅评估为“合格实验室”，2005年5月被评为山西省普通高校基础课示范实验室。

我系坚持立德树人根本任务，牢固树立人才培养中心地位，立足忻州等经济落后地区基础教育发展现状，坚持开展扶贫顶岗实习支教工作，持续深入推进教育教学改革，人才培养质量稳步提高，形成了学院主导、地方政府支持、中小学校参与的“三位一体、协同育人”的教师教育实践模式。自1997年至今，我系累计派出1500余名本专科大学生，到山西省忻州市、运城市、阳泉市、大同市、海南省五指山市、河北省雄安新区共570余所农村中小学进行为期半年的扶贫顶岗实习支教，培养了一批批有理想、有担当、在基础教育领域辛勤耕耘、默默奉献的有为青年，有效缓解了经济落后地区农村基础教育师资不足的问题，促进了城乡教育的均衡发展，为教育扶贫做出了显著贡献。

多年来，我们坚持正确的专业建设指导思想，以改革创新、提高质量为指针，调整完善人才培养方案，构建科学合理的人才培养体系，落实全程实践教学体系，提升学生的教育创新能力，全面提升人才培养质量。构建和实施全程实践教学体系，形成了一体化多层次的实验教学体系。加强了学生的教师基本技能训练、动手能力的培养和科学思想的养成，学生综合实践能力得到有效提高。我系学生参加第一到第九届全国大学生与研究生物理教学技能展示暨自制教具与设计实验展示获一等奖26名、二等奖27名；参加第一到第四届山西省大学生物理学术竞赛”均获二三等奖；全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项，省级一等奖2项，二等奖3项，三等奖3项；获“兴晋挑战杯”等多种奖项。

（第四届山西省大学生物理学术竞赛）

我系在办学过程中，以专业培养目标和培养规格为依据，以社会需要为基准，合理调整人才培养方案和培养方式，提高了人才培养质量与人才培养目标的符合度。我系考研和就业率逐年攀升，2019届考取硕士研究生46名（其中985院校12名、“双一流“大学录取16名），考研率31.1%，就业率保持在90％以上。我系毕业生的工作态度、敬业精神、职业道德和人际关系等受到用人单位的高度评价，得到社会各界广泛赞誉。

我们秉承 “厚学启智 修德树人”的校训，积极面对忻州等经济落后地区基础教育发展的新需求，按照学院第四次党代会提出的“注重内涵、突出特色、补齐短板、提升能力”发展思路和 “三步走”发展战略，努力实现师资队伍改善和教学科研能力的重大突破，为把学院建设成特色鲜明、国内知名的高水平应用型师范大学而努力。

专业简介

物理学

一、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展、能够适应经济社会发展需要，具有创新精神和实践能力，具有扎实的物理学专业基础知识、基本理论和基本技能，能在中小学从事物理学或相关学科教学和教学研究的教师、教育研究人员及其他教育工作者或继续攻读研究生学位的创新型人才。

二、培养要求

本专业学生主要学习物理学的基本知识和原理，接受科学思维和物理学研究方法的训练，具有科学精神、科学素养、科学作风和创新意识，具备一定的独立获取知识的能力、实践能力和研究能力。

（物理系理论物理实验室）

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.知识结构要求

熟悉物理专业领域，熟练掌握物理学专业学科内的基本知识、基本理论及实验技能，掌握与物理学紧密联系的相关应用学科的知识和技能，得到科学研究的初步训练；具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素质。

2.能力结构要求

具备本专业所需的数学基础和较强的运用数学知识处理物理问题的能力；掌握中学教育教学理论，具有从事中学教学的基本能力；熟练掌握基础物理、专业物理、电子技术等实验的方法和技巧，具有较强的实验能力；熟练掌握文献查阅的方法, 具备获取专业前沿发展动态的信息和专业文献的基本能力；能独立地撰写学术论文，初步具有参与学术交流的能力。

3.素质结构要求

具有爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作等良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有创新意识和开拓精神，能够按照现代教育思想和教育理念独立进行教育研究的能力；具有团队合作意识和一定的组织协调能力；具有健康意识、健康体魄和良好的心理素质。

三、主干学科

物理学 专业代码:070201

四、核心课程

力学、热学、电磁学、光学、近代物理、理论力学 、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、数学物理方法、中学物理教学论。

五、主要实践性教学环节

课程实验、研究性实验、大学生创新训练、实习支教、毕业论文（设计）

六、修业年限

学制：四年

七、授予学位

理学学士

科学教育

一、培养目标

培养综合素质好、实践能力强、具备现代教育理念和先进的教育教学方法、较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力和创新精神、掌握物理、化学、生物的基本理论与方法，能胜任高中分科科学课程和初中物理、化学分科课程和中小学从事“科学”或“综合实践活动”课程教学与研究工作的应用型人才。

（学生教具制作展示大赛）

二、培养要求

1.热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；坚持科学发展观、具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。

2.具有较高的数学修养；系统掌握本专业的基础理论、基本技能和基本方法，了解本学科的发展前沿，具有科学研究的初步能力；了解相关学科的基本知识，具有一专多能的知识结构；掌握计算机基本知识，并具有一定的应用能力；掌握一门外语。

3.具有适应社会的能力，获取知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及与人合作共事的能力；具有科学、合理的知识结构；具有实事求是的科学态度；具有环境意识和可持续发展的意识等现代观念。

4.热爱教育事业，熟悉教育学、心理学的基本理论，了解基础教育教学改革实际，掌握现代教育技术，普通话水平达到二级乙等以上，具备教师的基本素养、基本技能以及实施素质教育和基础教育新课程教学的能力。

5.具有健康的体魄、基本的安全知识和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准，养成锻炼身体的习惯。

6.具有良好的人文素质与科学素养，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，具备一定的创业知识和能力，成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

三、主干学科

教育学、理学（物理、化学、生物等）专业代码:040102

四、核心课程

基础化学、基础物理学、普通生物学、地球概论、环境科学、教育心理学、科学课程与教学论、课程标准与教材研究、科技制作等

五、主要实践性教学环节

教育见习、教育实习、学科竞赛、科普实践等。

主要专业实验：

基础化学实验、基础物理实验、生物学实验、理科实验教学等。

六、修业年限

学制：四年

七、授予学位

教育学学士

编辑：卫子怡

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