研学旅行，它不是一场说走就走的旅行

2020-3-09 03:16:51

山西聚艺美术

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研学旅行，它不是一场说走就走的旅行

太原新聚艺美术培训学校

理想是：

世界那么大，我想去看看。

现实是：

学业很忙，学生没有空！

研学旅行这个教育方式的开始出现，孩子们乐开了花，增长了他们学习的乐趣。

研学旅行是新时代我国学校教育和校外活动衔接的创新方式，它将研究性学习和旅行体验相结合，是一种综合实践育人的有效途径。但是，依然很多人对研学旅行的概念内涵存在着认识偏差；研学旅行市场的发展盲目无序；质量监控和评价体系缺失等问题。要把握好研学旅行的发展，还需要科学地引导。

教育界资深人士曾指出：特别需要注意的是，学校不要把研学等同于春游、秋游。研学旅行就好像是一次深度游。路线、课程等的设计需要导师们好好研究，如果只是走马观花，游而不学，那就会失去研学旅行活动的意义。

研学旅行不是一场说走就走的旅行，而是要在这场实践活动中进行教育教学，培养孩子的独立动手动脑能力，促进孩子的身心健康、坚定意志，形成正确的世界观、人生观、价值观。

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研学旅行超越学校、课堂的局限，突出实践性活动的教育形态，以培养学生综合素质、社会责任感、创新精神和实践能力为目标。

研学旅行不同于普通的教学，让知识形态通过直观立体呈现。研学旅行活动让孩子去到课本阅读中提及的真实场景进行体验，课本中的知识就这样出现在身边。

知识在体验中变得生动活泼，从一行行文字，到一幕幕鲜活的画面，可以更好的领略到中华文化的灿烂，对孩子来说很有新奇感。让孩子知其然，还能知其所以然。推动项目化学习、实践性研究，促进书本知识和生活经验的深度融合，让孩子们在情景中展开天马行空的想象，学会仔细观察和领悟。

目前，研学旅行已经在社会上引起了关注和市场反响。需要在理论层面和实践层面做更加深入的探索和研究。从研学旅行活动计划的制定、课程的设计、研学路线和基地的选择、研学导师的培训，到安全和资金的保障、研学效果的评估等，教育部门和各学校应当有明确的思路和制度保障。

研学教师

研学旅行的教师要在一个开放的环境中引导孩子学习知识，与传统教学区别很大。因此，对研学旅行教师的个人能力要求很高。教师不仅需要创新的教育思维、强大的掌控能力，还要有深厚的教学素养，教学收放合理。研学旅行的教师要在旅行过程中结合活动内容和所到地区设置教学内容，通过一个个小的学习内容设计来烘托出大的学习主题，同时还要负责团队的日常管理工作。

研学课程

研学旅行按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。这样的分类对研学课程的开发有指导意义，不同类型的课程也对应着不同的资源需求。

研学旅行的课程往往与教师联系紧密，包括的内容很多也很细，围绕一次研学旅行的核心主题，要设计线路、行程，每一个流程的学习目标与计划，应该归属于综合实践活动课程的大分类里，一个完整的研学旅行课程比基地课程更复杂，可以看成是一个系列主题的基地课程。

研学基地

目前来说基地的场馆设施与教学设施都越来越成熟，好的基地能够提供给学生独特的学习体验与最真实的学习环境，这是景点和公共设施无法提供的，不同地区的基地课程特色通常与当地的环境吻合。基地学习的行程能更加凸显“研学”的重要性，基地与旅游景点搭配，不仅能让学生体验一下基地式的集体生活，还能让研学旅行行程更加充实，同时让学习与旅行游玩达成一个平衡。

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研学线路

如何通过旅行的深入来循序渐进地达成教学目的是线路设计者要考虑的。研学旅行线路的安排是围绕研学旅行主题，设计沿途较为合适的活动地点，可以是景点、基地、博物馆等。所选地点要在格调上与主题具有一致性，不能偏离主题太远。

安全保障

1. 加强对孩子的安全教育，提高孩子自我保护意识

研学旅行的安全教育工作是构建研学旅行安全保障体系的重要内容。因此，必须落实对孩子的安全教育，给孩子树立“安全第一”的意识，加强孩子的自我安全防范意识，培养孩子的应急处理能力，提高孩子自我管理和自我保护的能力。同时，努力做好研学旅行的宣传工作，提高大家对研学旅行的认识。

2. 加强安全监督管理，建立责任追究机制

研学旅行活动策划的参与者，应该对孩子研学旅行活动过程中可能存在的安全问题有一个全面的认识。在预测研学旅行活动过程中的安全问题时，应综合运用各种方法和手段，进行妥善的处理，预防活动过程中安全事故的发生。孩子是研学旅行过程中安全事故的受保护者和安全事故防范的主体，在加强对孩子的安全教育，提高孩子自我保护意识同时，研学旅行活动的组织者要发挥安全管理工作的作用。

3. 强化应急防范措施，推进法律法规保障建设