经管云课堂 | 枯燥？太难？看经管老师“各显神招”！

线上线下混合式教学改革在我校推行已久，

但是在今年的三月，

完全以在线的形式进行教学，

无论对老师还是同学，

无疑都还是新鲜事物。

在一个月的磨合中，从一开始的各种不熟练、不适应，到不断创新，共同想办法克服困难，如今我们的在线教学还是最初的样子吗？老师和同学们适应得怎么样了呢？一起来看看老师同学们怎么说！

丁九桃老师：枯燥？纯理论课逆袭！

典型班课：高等数学（2）- 丁九桃老师

班课活跃指数全校排名第一

高数对于很多人来说都是大学课程里的“高难度”的代名词，哪怕是面对面的线下教学也会有同学们抱怨“听不懂”、“太难”。然而打开“班课活跃指数”排行榜我们却发现，全校排名第一的竟然正是《高等数学（2）》，班课活跃指数高达7971！而授课教师则是来自教育学院的丁九桃老师。

要知道，“班课活跃指数”的考量标准既包括了老师的教学行为，也涵盖了学生的学习行为，也就是说，丁九桃老师的这个班课，不但老师在积极开展教学活动，同学们的参与度和积极性也非常高，那么丁老师是如何让一门会被学生抱怨“艰深枯燥”的纯理论课的在线教学变得如此吸引人的呢？

在线教学，“很费劲”

问及丁老师对一个月来在线教学的感受，丁老师给了三个字：“很费劲”。

丁老师说，数学课跟其他课不同，要在线上上课，需要考虑好多的问题，例如学生能不能跟得上？问题怎样去设置？数学语言光用口头表达，学生可能并不能够体会它的数学符号意义等等。“

最麻烦的是，由于轻直播过程中每一次的小视频只能传5分钟，有的数学问题5分钟只能讲到1/3，导致问题的不连续，所以心里面着急。”在刚开始在线教学的时候，丁老师坦言遇到了许多问题和考验，所以她买了写字板、拍摄仪等辅助工具，在课前做足了准备，每上一次课都要准备一天。

为了帮助同学们更好地适应在线教学，跟上进度，丁老师想了很多办法，首先是课程内容的设置上，丁老师介绍道：“课程内容的话，一般就是按照上课的内容，从简单到难，一步一步引导同学们来看。为了提高学生的兴趣。我也会结合我们常用软件，比如excel，教同学们计算我们难算的行列式。还教同学们用行列式来表达自己的心意。”调整教学节奏后，同学们更容易接受上课的内容，也更愿意积极参与其中。

同学们学习用行列式表达自己的心意

此外，我们在后台数据中还发现，在丁老师发布的教学资源中，视频类资源的占比高达87.39%。

原来，为了解决轻直播小视频上传时长限制的问题，也为了同学们能更好地消化课堂内容，丁老师单独录制了很多微课小视频。“因为学生在家有的地方信号不是很好，在直播里面的话，有的同学就看不到，所以我就把微课小视频也传到了资源里面，可以让同学们下载下来反复看。”

充分交流，积极互动

纯在线教学的形式大家虽然比较陌生，但是云班课这款APP，对经管的老师和同学们却已经非常熟悉了。

事实上，许多老师早已习惯了平日里用它来辅助课堂教学。这个平台上有很多功能，如考勤签到、头脑风暴、在线作业、小组任务、互动等等。在这次疫情期间，丁老师更是把它们全力利用了起来，为同学们开展了丰富的教学活动。

从以上数据不难看出，不论是丁老师还是同学们，在这些教学活动中都有很高的参与度，发言踊跃，互动积极。

丁老师介绍说，在线教学期间，同学们与她的互动非常多：“私信还有课后的公共讨论区学生们都非常积极”。她向小编展示了同学们的一些讨论留言。

可以看到，在第一张图2月26日，也就是在线教学开展之初，同学们的留言讨论中，大家都主要关注的是“在线教学”这件事本身。每个人对这种上课方式的体验感受，看法不一，但很多同学还是表达了对这种教学形式的各种担忧。

而经过一段时间的适应后，在第二张图3月18日的同学留言中，我们会发现，大家的注意力基本都已经集中到了学习的内容上，而不再担心或抱怨在线教学中所遇到的困难和问题。

龚晓璇老师：在线实践课让你动起来！

线上课程中，不仅有纯理论课程，更有很多需要同学们“动起来”的实践性课程。

这样的课程脱离了线下面对面的接触，在虚拟的环境里，老师要怎么指导同学，又如何与学生教学互动呢？

来自教育学院的龚晓璇老师，她教授的课程是《舞蹈》和《幼儿舞蹈创编》，平时就都是不会让学生们“坐下来”的课程，那么在线教学期间，她的教学又是如何开展的呢？

“线上授课，我很支持”

原本以为，实践课尤其像舞蹈这类需要肢体学习的课程，龚老师应该会跟小编说很多在在线教学期间遇到的困难和问题，可龚老师对小编说的第一句话却是：“自从开展线上教学以后，我觉得非常好，我对线上授课这个事儿，很支持。”

“在上课之前，我会先开一个调查问卷，关于这节课的知识，检查同学们课前预习的情况。然后在轻直播中我会先讲25-30分钟，之后打开讨论区，接下来整个课堂都在讨论区中进行，学生有什么问题可以直接提，包括布置的训练动作，学生完成后会把成果反馈给我，就是说‘还课’也会在这里进行。”合理清晰的流程模式，让学生更容易适应，也让龚老师与同学们的在线“教”与“学”越来越默契。

龚晓璇老师2月25日-3月25日教学数据

除了固定的课堂教学，龚老师也利用APP的功能，为学生增加了头脑风暴、课堂小结、课后作业等活动。除此之外，她还根据不同的教学阶段和同学们的身体状况，设计了不同的主题活动来丰富同学们的课后实践。

开学第一周，考虑到大家回家过春节可能好久没动了，为了调动同学们的积极性，龚老师组织她们开展起了连续五天的“健康打卡”活动，发动学生进行燃脂训练。

从第二周开始，龚老师则以“文艺复兴”为主题，组织学生观看相关的纪录片，以增加学生的艺术修养知识。接下来，龚老师介绍说，还计划组织同学们进行现代舞剧目观摩、幼儿舞蹈创编知识等为主题的活动。

分割的时间，紧凑的节奏

宅在家里通过网络上课，面对的是有很多娱乐功能的手机、电脑等电子设备，周围的干扰项也比较多，学生容易注意力分散，这是在线教学一开始就有很多专家学者都在提醒的问题，网络上也有很多相关的文章。对此，龚老师说很大程度上还是要靠同学们的自律。

但小编发现，她的教学设计也切切实实地帮助学生改善了这个问题，诀窍就是帮助学生合理规划，分割时间。

“每次上课，首先我会把当天的训练内容、要点和每一部分的时长告诉学生，帮助他们把时间分割好，并提前把相关的示范资源按顺序发布好。例如第一个训练‘12分钟暴汗’，8:30上课，9:00结束我的讲课，学生马上开始第一个训练，9:15必须把第一个训练的成果，照片、视频等反馈到群里，我会立刻开始对每一份作业进行同步批改反馈，在这个过程中学生们也不会空等，而是同时进行下一个训练内容，整堂课我和学生互动会一直不断持续。”这样紧凑的时间划分，让同学们也没了走神摸鱼的时间，全身心地投入到课堂上与老师的互动中。

不止是课堂上，课后的时间龚老师也给学生进行了合理划分。“下课之后，学生需要写课堂小结，把自己的感想反馈出来，我也会提一些问题要求学生回答。此外学生还需要在上课的当周内，根据课堂内容完成四个训练作业反馈给我。”

课外活动部分，龚老师也同样是每天定时发布活动资源，并要求参与的同学在规定时间内通过云班课“还课”，这样他们也能获得相应的经验值。

合理的时间规划，让龚老师与学生们的在线教学互动形成了良性循环，“其实没有差，跟我平时实践教学，除了见不到学生。因为舞蹈教学确实需要见到人，摸到身体，才能清楚一个个肢体的动作，有时网络的反馈确实很有限，但在这样特殊的时期，在线教学和云班课的帮助已经很大了。我们的同学也很配合。除了上课外，我也会不时和学生通过微信、电话或者视频聊一聊，关心一下她们的学习状态，学生的反馈也很好，总体来说很顺畅。”

1个多月的网课生活

已经取得了良好的效果

老师、同学们也已逐渐适应

还在上网课的你

有怎么样的感受?

快在留言区告诉经小管吧！

文章来源：教学工作部

编辑：张藜

审核：成玥