硬指标 | 2022年前，“美育”将全面纳入中考！

2020-10-20 19:13:14

之江画室

内容摘要：

速读文章内容

之江画室

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。10月16日上午，教育部举行新闻发布会，介绍《意见》有关情况，会上释放多个重磅信息！相关负责人针对美育的相关工作进行了详细解读，信息量极大。以下是重点内容：

之江画室

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，目前全国已经有江苏、湖南、云南和河南省4个省全面启动美育中考，同时还有山东、四川、山西、内蒙古和吉林5个省、12个地市已经开始中考美育的计分，分值在10分到40分之间，云南省从今年开始要增加到40分。

“我们会加大试点的工作推进力度，不断地丰富和完善美育中考的考核内容、考核方式，争取尽快推广美育中考，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。”

《意见》指出，要全面深化学校美育综合改革，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，美育课程全面开齐开足，提高学生审美和人文素养。

之江画室

学校美育喊了很多年，如何才能让这项工作真正落地生根，真正见到实效？此次《意见》在评价体系方面做出了非常明确的要求，在学生评价方面，强化美育在学生评价中的占比，加强过程性评价，探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

之江画室

人们长期以来对学校美育存在着一些忽视的倾向。王登峰表示，在美育方面，过去人们往往认为美育就是吹拉弹唱，吹拉弹唱是一种特长、专长，是一种表现形式，但是在总书记看来，美育最核心的意义和价值是培养学生深层次的综合素养，也就是审美和人文素养，而这样的一种审美和人文素养的塑造需要每一个同学都能够掌握一到两项艺术的特长。

之江画室

一是教改，就是在全国推出典型去发现和推广学校美育工作做的很好而且学生得到了全面素质的提升，学生在文化课考试方面不但没有受到影响，反而有所促进的。

二是要求各地从现在开始就要开始推进美育教学改革的试点工作。同时，教育部教材局、基础教育司等会一起对美育的课标、教材以及教学改革、师资队伍培训等开展一系列的工作。

三是关于保障，目前体育中考各项计划已在井然有序进行中，美育中考也将在试点基础上尽快推进，再逐步开始启动美育在高考中应用的研究，尽快在总结相关经验的基础上，形成美育高考的意见和建议。

之江画室

中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，是贯彻落实总书记关于加强美育重要讲话精神的指导性文件，为新时代学校美育改革发展与高质量建设作了全面部署和整体设计，作为艺术教育工作者，我深感《意见》的出台十分及时、意义重大。

《意见》在顶层设计上具有战略高度，提出的总体要求和发展目标也十分明确，尤其是改革措施十分具体，让我们开展学校美育工作有了明确的改革方向和强有力的政策支持。

之江画室

总书记就学校美育工作多次发表重要指示，2018年8月，在给中央美术学院老教授的重要回信中强调指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”2020年9月，总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，再次强调加强和改进学校美育。这次中办、国办印发《意见》，就是为了贯彻落实总书记的重要讲话精神，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。《意见》提出要以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目的，明确了学校美育是立德树人的重要载体，美育要贯穿于各类学科人才培养的全过程，贯穿学校教育各学段。我们要深刻认识美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”，深刻认识美育在人才培养的“全方位”、“全过程”中的重要位置和作用，深刻认识“全面加强和改进”的“全面性”的意义与任务，通过加强和改进新时代学校美育工作，实现以美育人、以美化人、以美培元的美育功能，让美育作用于学生思想素质、人文修养、审美能力、精神境界的养成，到达提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的效果。一百年前，一批教育文化先贤呼吁和倡导美育，但总体上看美育的发展进程是曲折和缓慢的。今天，美育被提到时代的高度，前所未有地受到重视，这是美育发展的新机遇，我们必须借《意见》发布的强劲东风，切实贯彻落实《意见》精神，把学校美育工作做出成效，做得更好。

之江画室

从学校美育工作现状来看，当前需要迫切解决的是师资队伍建设问题。就全国范围而言，美育师资在数量上还有相当大的缺口，在质量上更需要加强提高，无论哪个阶段的美育教学，都需要教师具有强烈的美育使命感和扎实的美育基本功。在这方面，需要首先加大美育师资的培养力度，不断提高美育教师培养质量。在美育教师的培养过程中，要充分考虑美育的跨学科性质和实践性特点，要先教审美，再教具体的艺术技能，赋予学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的全面能力素养。建议教育部和各地教育部门以《意见》的精神为指导，举办不同层次的美育师资培训班，争取在较短时间内提高美育师资队伍的整体素质。在这方面，艺术院校有比较完备的学科体系，也有比较厚实的理论研究成果，还有各种艺术门类的教学资源，除了做好自身的美育工作之外，还有责任为各级各类美育师资的培训做出应有的贡献，尤其要把优质资源向西部地区、边远地区倾斜。

之江画室

建设什么样的教材体系，教材传授什么内容，倡导什么价值，怎样体现国家意志，是国家事权。《意见》强调教材要充分体现思想性、民族性、实践性、系统性。应该说，近年来美育教材建设特别是基础教育阶段的美育教材取得了令人瞩目的成果，但从构建大中小一体化教材体系来看，从新时代学校美育改革发展的更高要求来看，从满足广大学生对丰富优质的美育教学资源的迫切期待看，美育教材体系建设和质量提升的任务还很艰巨，特别是学校美育教材如何体现中华美育精神，体现新时代特点，体现美育教材的人文内涵和实践性特征等，都需要组织力量进行专题研究，以便能够真正编写出学生喜欢、教师好用、育人价值高的优质美育教材，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供教材保障。

之江画室

“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，包含礼、乐、射、御、书、数。当时，周礼的范围已经十分广泛，涉及政治、伦理、道德、礼仪等各个方面；乐的概念十分广泛，它实际上是各门艺术的总称，含有德、智、体、美多种教育因素。礼乐教育是“六艺”教育的中心，可见此时人们对美育的重视以及对美育功能极大的运用。

之江画室

“仁”和“礼”既是孔子道德教育的主要内容，也是孔子所强调的基本道德修养原则，并提出从“仁”出发来培养人们“爱人”的情感。从这种思想出发，孔子充分肯定了美育对于人的精神的深刻影响力，对后世美育的发展也有极大影响。

之江画室

孔子死后，儒分为八，其中以孟轲为代表的“孟氏之儒”和以荀况为代表的“孙氏之儒”影响最大。虽然孟子主张“性善论”，荀子主张“性恶论”，但是二人都肯定了美育的社会作用。

之江画室

鼓励儒学的发展，因此儒家的艺术观点和美育思想也随之占据重要地位，并且在汉代得到了新的发展。

之江画室

魏晋南北朝时期，玄学和佛学兴起，士大夫向往的是人格独立、精神自由，被称为“魏晋风度”，体现了一种超越的人生态度。这是新的审美意识的觉醒。

之江画室

唐宋时期，社会发展达到鼎盛状态，经济发达；在文学艺术上，唐诗宋词达到了难以企及的高度，书法艺术和绘画艺术亦是丰富多彩，并且当时在一定程度上形成了比较系统的、成熟的艺术理论思想，这种伟大成就正是人们对美的追求的体现；同时，各个艺术种类的繁荣，也造就了更加丰富的美育思想内涵。

之江画室

他比较系统地阐述了他的美育主张，为我国近代资产阶级教育制度的建立和教育思想的发展做出了巨大的贡献。

之江画室

20世界中国杰出的教育家、思想家、民主主义革命家，蔡元培先生在担任中华民国教育总长之后，主持制定了《大学令》、《中学令》，奠定了中国从幼儿园到小学、初中、高中，以及到大学研究院的现代教育制度；他第一次提出了“五育并举”的教育方针，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、美感教育和世界观教育。

大力提倡美育是蔡元培教育思想的一个重要特色，他认为美感教育可以陶冶、净化人的心灵，是世界观教育的主要途径，并且认为美感教育具有与宗教相同的性质和功用，但是可以避免宗教的宗派之见，因此，也是蔡元培第一次提出“以美育代宗教”的观点。

之江画室

一种用马克思主义的立场、观点和方法研究美育的风气悄然兴起，也使得新的艺术教育学校和机构不断涌现，经过不断的改革、充实，艺术教育学科建设趋于系统化。

之江画室

由于残酷的战争环境、比较落后的农村地区、薄弱的文化基础，革命根据地的教育成为了特殊环境下的一种成功的教育实践，主要是因为首先紧密结合当前的中心任务，坚持教育为政治服务，然后将教育与生产劳动相结合，最后是依靠群众办学。但此时的中国处于抗战的洪流之中，争取民族民主解放为首要任务，教育亦要为之服务。因此教育的发展与政治相连、与时势相连，美育同样如此。

之江画室

纵观我国1949以来各个时期的教育目的：1951年，当时的教育部长马叙伦在全国中等教育会议闭幕词中说，全面发展的原则是“使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面得到全面发展，成为新民主主义社会自觉的积极的成员”。1952年，国家教育部颁发的《中学暂行程序（草案）》、《小学暂行程序（草案）》都有美育的内容。1954年，周恩来在政务会议上再次强调了美育。由此可以看出，美育一直受到重视，并有着良好的发展态势。

之江画室

“十年浩劫”中，极“左”路线的干扰甚至完全否定了美育，这样的情况在20世纪80年代好转。1986年的《义务教育法》规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。并且此时的教育方针中，美育开始与德、智、体并列出现。90年代以后，1993年的《中国教育改革和发展纲要》，1995年的《教育法》，1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以及2006年新修订的《义务教育法》等文件，表明美育得到大力提倡；这十分有利于美育工作的发展。

之江画室