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我国高等教育本科专业设置是按“学科门类”“专业类”“专业”三个层次来设置的，即一个学科门类下面设置若干专业类，一个专业类下面再设置若干专业。
【常见问题】
◇作为考生家长，该如何从报考角度了解专业？
◇选择专业时应注意哪些问题？
作为考生家长，该如何从报考角度了解专业？选择专业时注意哪些问题？
我国高等教育本科专业设置是按“学科门类”“专业类”“专业”三个层次来设置的，即一个学科门类下面设置若干专业类，一个专业类下面再设置若干专业。根据教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）年》，目前，大学本科设有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类，92个专业类，共506种专业（基本专业352种，特设专业154种）。
对广大考生和家长来说，在506种专业中做出选择不是件容易的事。每年报考时，考生和家长都会咨询有关专业选择的问题。在与考生和家长交流过程中我们发现，许多考生和家长在面对各个学校的招生宣传资料和专业介绍时，往往显得十分茫然，不知从何下手。以往也有考生因当初不了解专业内涵，在填报志愿时随意选择了名称时髦的专业，入学后才发现不是自己理想的专业。因此，在选择专业时，需要仔细辨别，切忌望文生义、盲目跟风，避免因专业选择失误而带来遗憾。要了解各高校的专业设置，看明白专业介绍，要读懂这些专业的内涵，建议考生和家长从以下几个方面着手：
一、了解专业的基本情况
考生首先要读懂各高校招生宣传材料中的专业介绍，专业介绍一般会涵盖专业开设时间、培养目标、课程设置、就业方向等几大要素，这些内容对了解专业的基本情况十分重要。
1.开设时间
一个专业的开设时间可以看出该专业是有着悠久的历史，还是新开设的专业。有的专业介绍中会拿出一大段介绍专业的历史，这往往显示该校的这个专业有较深厚的办学底蕴和较高的学术知名度。如果某个专业对开设历史的介绍一笔带过，说明该专业开设时间较短，还处于发展期，选择该专业时就更要全面地考虑了。当然专业的开设时间也不能一概而论，有时开设时间久的专业也会显得缺少创新，新开设的专业可能是这所高校学科新的增长点，投入的资源较多，这需要考生综合考察。
2.培养目标
一个专业的培养目标决定了这个专业人才培养的特点和要求，可以看出这个专业培养的是重基础理论的，还是重实际应用的；培养的是宽口径人才，还是技能型人才。考生可从培养目标中看出自己的志趣与该专业是否一致。一个专业的培养目标越具体，说明这个专业培养体系越成熟，培养手段相对丰富。我们也可以看到有的专业培养目标仅仅罗列了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中规定的基本培养目标，说明该专业还没有形成自己的培养特色，还处在发展阶段。
3.课程设置
一个专业的课程设置体现了这个专业教学开展的实际情况，也能间接看出这个专业的师资力量。一般而言，一个专业的课程设置主要包含了公共基础课程、专业主干课程、专业选修课程等方面，专业主干课程包含了教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中列出的必修课程，含专业基础课程和专业核心课程。专业的课程设置情况往往能体现出该专业的办学优势和特色，如有的专业介绍中会体现英语专业课程开设情况，有的专业会写明开设拓展专业知识的专业选修课程数量和种类，这往往能反映出该专业的师资力量是否强大。考生也可以从专业的课程设置中大体看出该专业本科四年的主要学习内容和培养方向，进而可以判断该专业与个人兴趣和能力是否契合。
4.就业方向
一个专业的就业方向说明了该专业历届毕业生的就业质量和所从事职业的范围。如果考生选择专业时能找到自己感兴趣的就业方向，这样就能更快地明确将来的职业发展方向，更好地适应职场生活。值得注意的是，近年来，大学毕业生就业供需矛盾依然突出，部分专业由于一些高校重复开设、专业特色不鲜明等原因导致就业率较低，考生在选择这类专业时就应三思而后行。有的专业介绍中显示就业方向十分宽泛，毕业后继续升学人数较多，甚至于绝大部分毕业生选择了与本专业完全无关的职业，这些情况就值得考生和家长深思。尽管有调查表明，目前某些地区毕业生找工作时专业对口率相对较低，但是如果一个专业的毕业生出现绝大部分“转行”的现象，说明该专业培养的学生无法学以致用，市场已处于饱和状态，这与该专业的培养目标显然是背道而驰的。
除了以上几个方面之外，考生和家长在阅读专业介绍时还要留意该专业开展国际交流合作的情况、是否属于重点学科、硕博士点的数量、招生人数的变化、授予学位门类、修业年限、是否高收费等情况，这些指标能客观反映该专业的综合实力，可以作为选择专业的依据之一。
二、了解不同高校同一专业的差异
考生和家长还需要了解不同高校开设同一专业的差异，例如目前国内有 80%以上的高校开设了英语专业，既有综合性院校，也有专业院校，不同背景的高校开设的同一专业可能有不同的培养特色和要求，因此了解不同高校同一专业的差异才能有的放矢，更好地选择专业。
以交通工程专业为例详细来看，全国有132所高校开设该专业，其中，同济大学的交通运输工程学科历史悠久，可上溯到 1914 年，是我国第一个道路工程博士点、第一批交通工程博士点、国家重点学科。其交通工程专业主要研究与实施综合交通网络（道路、机场与铁路）规划、建设和运行控制管理的学科专业。下设4个专业方向，交通系统工程、交通信息工程两个方向涵盖综合交通网络的规划、设计、管理、运行、控制；道路与机场工程、铁道与城市轨道交通工程两个方向重点研究道路、轨道交通、机场等基础设施的规划、设计、建设、维护。该专业涵盖了铁道、道路、机场的规划、设计、建设、管理、智能化等所有领域。
中国民航大学交通工程专业则以机场工程为办学特色，培养具有扎实而全面的机场规划设计、施工建设与运行管理等理论与技术的复合型应用人才。其教学方向分为机场工程技术与管理和机场运行技术与管理两个专业模块。
上海海事大学交通工程专业则以区域交通、城市交通、港区集疏运交通为主要研究对象，围绕交通运输设施效率、安全、环境亲和性等方面的知识和优化方法展开学习。培养能掌握港口集疏运系统、区域运输系统、城市交通系统等领域规划、设计和管理等方面理论与应用技术的高级复合型人才。
通过比较可以发现，这3所大学的交通工程专业由于培养方向不同，培养目标和特色是有差异的，考生如何选择，关键要分析自身特点和专业兴趣，并结合未来的发展方向综合考量。
三、了解同一高校不同专业方向的差异
考生和家长还需要注意同一高校不同专业方向的差异。同一所高校开设的同一个专业，有时会分为不同的专业方向，一般会以括号的形式在专业名称后标注出来。因为专业方向不同，同一个专业在培养方向和专业课程设置上也不一样。例如，中国石油大学（华东）的勘查技术与工程（测井方向）和勘查技术与工程（物探方向），在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中属于相同的专业代码081402，均授予工学学士学位，但是两者的差异是明显的。
勘查技术与工程（测井方向）涉及在深达几千米的井眼中、利用专用仪器和智能手段获得地下岩层物理信息，识别和寻找地下油气及其他资源或能源（煤、金属及非金属矿产等）。学习内容跟地下岩石密切相关。比如，如何在几千米深的高温、高压的井眼中探测地层的物理（如密度、声波速度以及电阻率等）信息，就相当于给地球做“CT”“B超”和“核磁共振”等诊断，以实现地下资源/能源（油气资源和固体矿产）的勘探与开发。勘查技术与工程（物探方向）研究对象主要就是地下油气、矿藏、地热、地下水等矿藏资源。综合运用物理方法，包括地震、重力、磁法、电法及电磁方法，对地下介质的物理场分布及其特征进行观测，探测地下介质构造与岩层属性，进行油气、矿藏、地热、地下水等矿藏资源勘查、环境和工程监测。
由此可见，了解同一所高校不同专业方向的差异对考生选择专业是十分必要的。如果考生进入大学后对专业方向的课程不感兴趣，那么将使学习陷入被动之中，甚至影响将来职业发展的方向，最终带来的遗憾可想而知。
以上从三个方面为考生和家长提供了一些建议，希望为考生和家长在选择专业上带来帮助。
