豆瓣9.0分、艺考必刷印度神剧，你看懂了么？

今天湃老师跟大家聊一部艺考生必看的电影

历来的中国电影市场，

对待外国电影的审美标准

停留于大制作的惊险动作效果。

2016年的印度电影《摔跤吧爸爸》

一反这种单向的观众视野，

通过对印度摔跤手马哈维亚·辛格·珀尕的

真实故事改编，讲述了一个曾经的

摔跤冠军辛格培养两个女儿成为

女子摔跤冠军，

打破印度传统的励志故事。

再凭借丰富多元的视听语言，

体育文化与教育文化的共冶一炉，

不仅在国内市场获得高达8.64亿票房，

也在豆瓣获得9.0的高分，

可谓是票房口碑双丰收。

在电影中，贯穿全片的主线索是

“父亲渴望为自己的祖国赢得一块金牌”，

这种以“理想”“奋斗”为基调的激情讲述，

很大一部分成功在导演对视听风格、

现实叙事和宏大理想成熟的糅合。

首先，全片最为精彩的莫过于

精心的镜头组接和蒙太奇手法，

包含了从交叉蒙太奇，

连续蒙太奇到心理蒙太奇等的运用。

如伴随女主堂哥的第一人称口述，

将两位女主人公从发生打人事件，

到如何开始被父亲进行摔跤训练，

再到如何又将堂哥加入陪练的行列。

和两位女主人公如何千方百计地

想要摆脱恶魔一般的训练，

这整段时间内的故事情节均使用

连续式蒙太奇手法来展现。

一方面，它没有拘泥于理想自身的文化内涵，而是更强调理想的现实意义，从而将玄妙、空洞的说教融会在精微、细致的记叙中；

另一方面，它还让姐妹二人分别充当了追求理想的两种途径的象征体。

姐姐在短暂的迷茫后终于认同父亲，

也预示着父亲最初人生理想的升华。

在吉塔参加最后一场比赛的戏中，

以心理蒙太奇的手法，

完整地交代出吉塔的心理转变过程。

这种丰富的蒙太奇剪辑不仅在

叙事的表达上具有多层次的展开，

也外显于影片风格和节奏之上。

在长达150分钟的影片中，

伴随着印度风情的歌舞烘托，

精彩的动静结合和

多景别运用杜绝了观众的疲惫之感，

极好地牵动着观众的情绪进行。

这使得观众的审美接受达到

一种高峰的体验之中，

也更易把握住导演的现实理想。

随着印度当代社会经济的

快速发展及与世界的接轨，

印度电影正在用新的“理想主义”与

“现实”向世界介绍自己。

电影《摔跤吧！爸爸》的出现，

提供了一个以影视创作为基本载体，

呼吁女性地位、贫富差异、

教育文化、社会体制

等社会问题样本。

《摔跤吧！爸爸》为中国观众

重新认识印度电影和文化，

以及重新认识“中国电影自己”

提供了一种新的思考和参照。

我们或许可以将《摔跤吧！爸爸》的成功

归结为多种偶然因素作用的结果，

却无法否认它是一部值得反思的影片。

反思之一，国际化商业叙事与印度本土文化批判共建。这种区别于传统印度电影文化的叙事模式，正是引发观众情感高峰体验的共鸣之举，也是在共鸣核心的基础上展开意识批判的探索基础。这不是一部叙述理想由自我毁灭到涅槃重生的作品，而是一部重塑理想和情感之下的真实生活演绎。影片将现实生活沉淀到岁月中，揉碎在生活里，以此抽离出鲜明的人生激情和骨感的人本价值。

反思之二，普世价值观和深层人性的关注。一方面，这种关注使得电影能够对人物成长的许多细节进行生动、细腻的挖掘，从而让影片极具亲和力。另一方面，这种关注也使得片中对于印度社会的现实境况、和个人理想信念等抽象概念变得立体而有质感，更易被人们感知和接受。

此外，作为一名一线艺考教师，

两个印度的乡村女孩成为

世界冠军的历程，

也引发了湃老师对于

艺考教育教学的一些思考。

作为艺考教师，

在“艺考”不等于“易考”的当下，

更要全力激发学生的兴趣，

用科学的方法

培养学生的素质能力及专业思维，

结合个性化指导，

最大限度地发挥学生的潜力。

还有重要的一点是，和学生一路前行。

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我是湃老师，艺考路上，

会和你一直在一起。