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算了，没点儿天赋咱就别学美术了？！
Ain'tno restfor me
——网易云《No Rest》歌词
什么样算是有天赋？
我们对于学生是否有天赋的判断，是通过观察每个学生学习表现、学习成绩等直接可见的成果来进行的。
（小提醒：但这样的判断方法，往往会让我们忽视更为重要的学习过程，一味执着于“天赋论”）
所以，对于“有美术天赋”的描述，最直接的就是从他们的表现入手。
一，他们天生画形很准确。和普通人相比较，对于形体的判断更迅速，下笔更准确，反复修改的次数更少。
二，形准之外，还有色彩方面色感较好，具体表现为配色好看、调色好看。或许是因为平时耳濡目染，留下了一些对于优秀色彩案例的记忆。画画的时候，自然而然地提取大脑中存储的关于色调、配色等的内容。
三，除了上述两种，还有画画非常耐心且细致的特点。有些人画了一个小时就如坐针毡，浮躁且急功近利，而有天赋的人能丝毫不感疲倦地画个不停，享受慢工出细活的绘画过程，就算没有老师在耳边提醒某些细节需要填补，他也能通过自己细致的观察，优化自己的画面。普通人只能看到10个细节，而有天赋的人能够看到20个甚至更多，且能不断深入表现。
四，与观察与刻画同等重要的，他们还有想象能力突出的特点，对于图像有着超强的记忆能力。毫不夸张地讲，就像我们对于天才看书的描述：一目十行且过目不忘，他们看一眼这个图像就能将细节与特征印在脑海，并能将其大致还原出来，于是就有了不用去参考图片，就能自由调取脑中资料的能力，工作速度、设计速度以及绘画速度都比别人快很多。
被定义为没有天赋的美术生一般又栽在什么地方？
我每年带课的时候都会遇到这种情况：那些被认为没有天赋的学生，怎么教都不会，不是说他不认真学，是他真的认真学了，但就是画不出来；当你给他讲，他也点头理解，但就是画不出来。
一般来讲，他们会有以下几种表现：
第一种是画形状画不对称。比如你让他画一个碗，通常情况下，他画出来的左右两边不会一般大，一边大一边小，但是你让他自己看是否对称，他看不出来，只有你告诉他，他才能看出来。其实说白了，用尺子量一量，对称与否显而易见。
对于这种眼力不准确、长短不敏感的学生来讲，画画就需要比别人多一道程序——寻找辅助工具。
第二种是对黑白没有概念的，画面容易画灰。当老师让他把一个东西加重，他知道加重，但是每次告诉他使劲儿加重，他也只会轻轻加一层，反反复复，进步很慢。
对于这类学生来讲，也是借助辅助工具，比如拿素描来说，你可以配张色卡，每次画最重的部分，就拿出色卡比较比较，这个颜色的深浅程度有没有达到要求。
第三种是对色彩的感觉比较弱，对于色彩搭配的认知有很大的问题。不知道什么颜色好看，什么颜色配什么颜色是最好看。
对于这类学生来讲，还是需要比别人多做一步，专门去背一些颜色来应对考试。（但有个问题是，未来从事这个行业，不能单靠死记硬背颜色搭配，需要理解、培养色彩搭配的能力）
其实，天赋和笨不笨没有任何关系，而且我相信大部分人都不是我们普世意义上理解的“笨”。没有天赋并不可怕，就怕没有天赋还懒惰。
有些比你有天赋的学生，判断更清楚、画得更准确，因此，相同努力程度下，他会比你画得好太多；所以如果天赋较弱，对上述这些因素不敏感，就需要更加努力，来弥补不足，以求达到一样的效果，这就是我们常说的“勤能补拙”、“笨鸟先飞”。
说了这么多，就是希望大家能够找到调整方向，天赋可遇不可求，我们大部分人可能并没有过人的天赋，但只要我们足够努力，一样能够实现自己的目标和理想。
承蒙厚爱
我是你们的画痨学长
不再穿优衣库的艺术家
美术生监视器
副业唠家常
End
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面对老师的“怎么就不开窍”，我该怎么办？
那些路越走越宽的美术生，是因为懂得这个道理
如何看待教育部让每个学生都能掌握一两项艺术特长？
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