线上教学，师院老师有话说（王元忠、余粮才、陈芳芳）

不断学习 提高自己

《文学概论》

王元忠

突如其来的新冠病毒的扩散，改变了我们熟悉的生活节奏，全社会如此，学校自然也不例外。

学校生活的改变，最大的莫过于正常的教学工作了。防止病毒扩散，教师禁足在家，学生也宅家待命。学校不能如期开学，师生难以见面，停课不停学，教学工作还怎么进行啊？

困境之中，穷则思变，借用方便的互联网渠道，许多发达地区首先推出了线上课堂，创新了特殊时期教学的新方式。而后，好经验全国推广，我们学校也不甘落后于人，迅速进行培训，开展形式多样的网上教学。

网上教学的手段不止一种，超星、钉钉视频、中国大学MOOC、学堂在线、班级学习微信群，等等，其中MOOC课方式最为普遍。

每一种方式都有它的优点，不得已而次之的情况下，熟悉掌握和运用，好处自然是不言而喻的。但别人的好，开始的时候，对于我们这些年龄已偏大，对网络操作又不熟悉的老教师而言，却真的是苦不堪言。选不下合适的慕课视频，不会申请进入，不会组织课堂，不会批改作业……，加之学校网络也常常出现问题，年轻老师轻而易举的事，对于我们却是千难万难，怎么都不顺手，心里烦得要命。

教务处第一时间组织安排各种类型的在线教学培训，迅速指定专门的技术人员，利用各种方式的培训和答疑，耐心地引导和辅导大家。通过一段时间的适应，我们这些老同志也便慢慢开窍，逐渐开始适应了新的角色，不仅能够较为正常地进行一般教学了，而且也通过不断地改进和提高，逐渐地发现了与原来面对面的课堂教学不一样的一些好处：

在中国大学MOOC的后台备课

首先是对自己的要求更高了。课前要发布学习课件和讨论材料，课堂上要现场回答学生的提问，课后还要审阅学生的作业，工作量不是少了而且更多了。学生做得多，自己要准备的更多多，阅读和交流空前增多，不知不觉，自己也便有了提高。

学生课堂笔记

学生课堂笔记

其次是学生学习的主动性和参与度有了明显的提高。除了聆听课堂视频和做听课笔记之外，转到讨论学习阶段之后，每次上课教师都要提前布置讨论话题，提示学生预先查找资料，撰写自己的发言提纲，然后在课堂上针对性地解答学生的问题。因为要预先查找资料和撰写发言提纲，所以较之此前课堂上的提问，学生学习的主动性明显有了提高。而且，一改原先只是熟悉面孔“包办”发言的情形，回避了课堂上大家面前难免胆怯的心理问题，讨论时学生的参与度也明显有了提高，原先一些不发言同学也明显开始发言了。

微信群中热烈讨论

再次就是教学的针对性提高了。原先课堂面对面教学，一堂课的时间有限，教学只能针对“一般”。但是采取线上教学之后，课堂上学生提出的问题，下课后教师还可以在课堂微信群等平台再进行专门的辅导，满足各个层次不同学生的学习需求，有针对性地开展辅导，从而逐渐改变此前常常出现的“旱的旱死，涝的涝死”的饥饱不均衡的现象。

《文学概论》上课现场

当然，一切都还是刚刚开始，真正的实施过程中，我们这些老教师还是不断地会遇到一些新的问题，缘此，我们自然特别期待疫情赶快解除，学校能够尽快恢复到我们熟悉的正常教学状态。但不管怎样，通过这次的线上教学的学习和尝试，我们还是越来越迫切地感觉到了与时俱进、了解并掌握新的网络交流方式的重要性。毛主席曾讲：“活到老，学到老。”还真是的，一时代有一时代之教学，我们如果不愿意被时代所淘汰，上一天课就被学生喜欢一天，尊重一天，通过这次的遭遇和变化，我认为唯一正确的方法就是：不断学习，提高自己。

中国大学MOOC教学的一点心得体会

我本学期有两门课，分别是《网页设计与制作》《网站创意与设计》，采用中国大学MOOC异步SPOC教学形式。由于疫情原因，本学期采用的是“MOOC—慕课堂—钉钉”组合教学模式。

开学之前，学校发布了慕课选课文档，在网上海选了课程、学习慕课操作方法，学会了很多新名词，如同步、异步、SPOC、MOOC等，一会儿在电脑端操作，一会儿在手机端操作，着实让人忙了好多天。上课第一周，更是手忙脚乱，到现在，这种教学方式已经持续四个星期了，已经能够熟练地应用平台进行远程网络授课。现将这一段时间上课的体会总结如下：

1、从资源上来看，慕课集全国优秀的教学资源于一起，高端、丰富，将其应用到学校教学中，无疑对本校教学质量的提高具有非常重要的意义。对于我们一线老师而言，要抓住机遇，合理利用资源，改变教学方式，提高教学水平。

2、从教学手段上看，因疫情原因，采用从传统的面对面教学转到网络在线教学，是一次大的教学手段的转变，对老师来说，无疑是一次大的挑战，特别是对一些电脑操作不够娴熟的老师而言，存在的困难更大。

3、从教学效果上看，这种教学手段，是在特殊情况下采用的一种教学模式，只能从慕课堂数据中片面地看到学生学习的情况，无法确切的得知学生在真正地学习情况。

4、从个人收获来看，通过引用线上MOOC资源，学到新知识、新教学方法的同时，提高了教学水平，对学校正常开学后，使用翻转课堂授课具有一定的现实意义。

5、在慕课教学中存在的问题：（1）本以为用MOOC加慕课堂就要以解决问题，但通过上课，发现慕课加慕课堂更适合于面对面的翻转课堂教学。（2）MOOC资源与课程设计内容有一定的出入，似乎是被MOOC资源牵着鼻子走，教学过程中，老师的主动性较差。因此，在教学教程中，要加入与个人教学相关的内容，充实教学活动。我在利用线上MOOC资源的同时，根据教学大纲，加入了一些新的内容，供学生课堂学习，学生反响较好。以上是MOOC网络课堂中的一些感想，以后还需加倍努力，争取上好本学期课程。

在线教学心得体会

《文化会展策划与设计》

陈芳芳

受新冠肺炎疫情的影响，全国高校都进行了网络化教学，我校也已开展了五周的网上教学工作，我是文学与文化传播学院文化产业管理专业的专职教师陈芳芳，网络授课3们，其中一门是《文化会展策划与设计》，主要采取录课的授课方式，以下仅就自己的一点“网课”心得体会给大家做个简单的汇报。

首先，在线平台与相关设备的使用日渐熟练。网络授课工作启动以来，学校教务处多次为教师提供了在线教学平台使用方法的线上培训，也认真学习了一番，在对多个平台进行详细比较之后，我选择了操作更为方便的超星尔雅线上平台。对于线上教学虽然培训过多次，但以往只是辅助性的使用，并不系统，这次要将所有的授课环节通过线上来完成，对我而言是一种全新的挑战，面对挑战只能迎难而上，一方面学习线上教学流程，学习如何建课，如何上传资料、发布任务；另一方面，由于我所授课程缺少慕课资源，我采用了自己录课的方式，以往的录课都有学生帮忙技术指导，现在只能硬着头皮自己摸索，刚开始对录课软件、设备都不太熟悉，经过多次的录课，现在已经非常熟练了。而且，授课过程当中经常会遇到平台崩溃的情况，最初只是指导学生在平台崩溃之后如何更好地打开，现在，为了节约时间，我经常会辅助其他平台，比如崩溃的情况下通过QQ、微信发布相关学习任务。在技术层面，已日渐熟练。

在线教学使我的备课更有针对性。线下的备课更多的是针对大部分学生，线上教学的优点之一就是通过后台数据可以看到学生对知识点的掌握情况，根据数据，可以看到哪部分内容学生更容易掌握，哪部分内容较有难度，这样，在下一次备课的时候我会对上一次未掌握的知识进行补充说明，备课更具针对性；网络教学不是简单地上传视频资料，还需根据重点难点，设计测验题、讨论题及作业，准备这些环节的过程对老师也是一个加深学习和认识的过程，进而督促我更好地备课。

在课堂上，环节多样，互动丰富，授课效果明显。超星平台上，我一般会让学生看一遍PPT，结合PPT再看一遍录课，对PPT内容有了进一步的学习，同时，我也会上传相关的文本资料和视频资料，促使学生加深对知识点的理解和认识，在此基础上，对我发布的讨论题进行讨论，在阅读了同学们上传的讨论发言之后，我会找出其中比较有争议的问题，通过选人、抢答、评分等方式，结合微信群，引导学生进一步讨论，将抢答、评分设置成得分环节，不仅激发了学生的回答热情，还促使学生加深了对相关问题的认识。

课后，我会经常返回后台查看学生的学习数据，也会在微信上询问学生的学习效果，在下次备课时能够更好地改进不足。整体来看，只要精心备课、全身心投入上课，学生的学习效果还是令人欣慰的，但是仍会有些不足，比如有些同学的网络情况不好，会影响其课堂讨论互动；有些学生是否真的在学习，这一点较难掌握，记得有一次，一名同学虽然完成了课程任务点，却多次未签到，这说明该学生很可能打开教学视频之后就去做其他的事情了，发现这一情况之后我就在微信上联系该同学，仍未取得联系，课后沟通才得知他打开视频之后就和家长去干农活了；我所授的《文化会展策划与设计》是一门理论与实践相结合的课程，在掌握理论知识之后，需要学生针对某一项目展开具体的策划与设计，这就要求学生在课堂之余要积极搜集资料，实地考察，小组分工协作共同完成，这样的实践环节在线上是很难完成的，所以线上与线下的结合是更好的方式。

策划：党委宣传部

来源：文学与文化传播学院

编辑：周卿

责编：张宇

编审：傅建芳