教师成长从“心”开始丨 我是教师

教师成长从“心”开始丨 我是教师

导报小编说

在本报的教师周刊上，我们围绕教师职业的六大“累”，开设“心声”栏目，倾听了班主任的苦与乐。聚焦教师职业发展，我们来听一听老师们在自身成长和专业发展过程中都有哪些困惑？在提升自身专业素质方面都有哪些好经验？

小编说：

前不久，我们就教师如何看待职业发展、如何快速成长等问题，在《未来导报》官方微信进行了问卷调查，500多位老师参与投票。其中，有40%的老师觉得每天的工作一成不变，提不起兴趣，这样的工作只让老师们略有成就感，有四成以上的老师表示，如果再选择一次，不会当老师。对于这样的调查结果，我们不妨来看看老师们怎么说。

阎润文（成县一中）：我从教17年，每天的工作一成不变，对于带高三年级的我来说，压力非常大。但我觉得，这17年自己成长了许多，教育各类学生都有章可循了。我的理想职业还是教师，我觉得做教师单纯，内心宁静。

于水生（四川省江油市太白中学）：随着工作时间的推移，我发觉现在的教书育人与我的初衷渐行渐远。从课堂纪律的维持，到课后督查教育，都要谨小慎微，很多时候让人力不从心。

叶翠先（武汉市蔡甸区教育局）：从学校到家，从家到学校，每天就这样重复着。有权威人士计算过，一个人一年要工作250天，一生大概要工作近1万天，这条上下班的路，我们要走近1万次，想起来都觉得有点可怕。然而在我们的教学工作中，又何尝不是处处充斥着重复。我们不断地做着简单的重复，这些简单的重复会使工作生活变得无趣，甚至成为痛苦的经历，找不到教学的乐趣，职业倦怠感也随之而来。

小编说：

虽然老师们对教师这份职业有许多怨言，但大家依旧深爱着这份职业。他们把当老师作为人生的理想，并为之不断努力。

李鑫（岷县第一中学）：从教十几年，我依然对教育怀有激情，对上课充满渴望。对我来说，教育即人生，做好教育就是在享受人生。从参加工作起，就梦想着能把自己对教育、对生活的理解和体会落实在具体的工作中，能用自己的理念去影响一个班级、影响一批学生。为了这个梦想，我一直在读书、反思、写作。多年来，自己所带学生和班级都获得了很大发展，我也在班主任工作岗位上收获了许多幸福与快乐。

栗勇（宁县长庆桥镇安河小学）：虽然以前我和其他老师一样，疲惫地奔走于教案、作业、上课之间。随后，我发现了身边的一位老师热爱写作，在他的影响、带动和鼓励下，我开始走上教育写作之路。最初，我开始了问题化写作，抱着一种守株待兔的心理，等待写作契机的出现。一旦有了想法的火苗，哪怕是极其微弱的火苗，我及时拿小本子记下来，随后提出自己的观点。在这样的点滴中成长，我觉得很幸福。我最理想的职业就是教师，我希望帮助更多的学生成长，他们的进步和幸福，是我最大的欣慰。

黄俊（华池县柔远初中）：我从教28年，如今已年过半百，每天和学生们一起读书、讨论，我觉得教师这份工作充满阳光，自己也变得年轻了。尤其是看到学生们有了很好的发展，这种成就感油然而生。

小编说：

任何劳动都需要获得承认和肯定，对于老师来说，最大的肯定来自于学生的成长。在等待学生成长的时间中，老师们或多或少会对自己做的工作产生质疑，这些质疑也影响着教师的自身成长。一些教师在等待的过程中总结了从教好经验，与大家一起分享。

李伟明（福建省晋江市第二实验小学）：每天去学校工作是一件让人兴奋的事。我认为，教师的幸福感源于每天的不断“重复”，我们在重复中释放自己的能量，引导每一位学生成长，这就是教师价值的体现。一些教师认为每天的工作单一乏味，我认为，这样的想法源于自己对于职业的看待。

杨叶（静宁一中）：当老师是一件令人高兴的事，我认为，老师要成长，一定要用“心”，要用心教书、用心学习，这样才能提高自己。

杨宏杰（庆阳市第五中学）：和孩子交往的过程单纯、有趣，教师不会因为要处理复杂的人际关系而苦恼。教师更要体会这种“单纯”，多体味做教师的“有趣”。此外，教师不妨在等待学生和自己成长的过程中，用心记录发生的每一件事，用心沉淀多年以后，你会发现奇迹总会发生，也会因此得到意想不到的收获。

李成林（兰州市第二十五中学）：教师要给自己一个从教的“前提认知”，那就是当老师有成就感，这种成就感不在于挣了多少工资，而在于一堂成功的课，学生们听课时表现出的兴奋、跃跃欲试，在于自己勤奋工作被大家肯定。

高国宴（兰州榆中文成小学）：很多人说，教师的职业是枯燥的，备课、上课、批作业……每天干的都是重复的工作。我时常听到老师们大发感慨：太累了，太没意思了，太消磨人了，报酬太低了……其实细想，世上没有一种工作会让你永远保持兴奋，对于工作的热情，完全取决于你的心态、你的思想。我出生在贫穷的山区，是老师引领我走出大山，拥有了今天的幸福生活。20多年来，我对教导我的老师始终心怀感恩，他们让我相信知识改变命运。为此，我在成为老师的那一天起便告诫自己，爱这份工作，让我也成为更多孩子命运的指路人。

小编说：

在许多老师看来，自身的成长是漫长的，或许是几年甚至几十年，在这过程中，许多老师用记录的方式见证自己的成长。

刘自新（临泽县教体局）：在成长的过程中，教师只有经常研读名师的教学设计、教学实录和教学论文，在研读中才有感悟；及时把自己的感悟付诸于笔端，才有利于教师的专业成长。笔者认为，写教学案例可以促进思考，有思考才有进步，才会不断成长。教学贵在反思，反思贵在坚持。在教学反思中，教师要敢于超越自我，不断地向高层次迈进。笔者认为，在教育教学科研工作中，应大力提倡叙事式研究，教师通过叙事研究可以整理和提升个人教育理念，极大地丰富教育理论的内容和形式，进而促进自身发展。

雒会龙（天水市麦积区龙园中学）：教师在成长过程中要坚持写作。教育写作不同于文学创作，它记录了师生的教育教学活动，以及教师自己的体会、感悟，还包括提出一些问题和解决办法。教育写作的过程是深度思考的过程，是对一段工作、某个片段或某个瞬间记忆的“珍藏”、提炼和升华。此外，教师还要以交流集思广益。“海纳百川，有容乃大”。学人之长，方能补己之短。学习他人成功经验是教师提高修养，促进成长的有效途径。面对相同的教育环境，只要我们抱着一颗谦虚的心向经验丰富的同事求教，学习起来更方便，学习效果也会更理想。

袁成（四川省成都棠湖外国语学校）：从教8年多，我认为，教师要成长，一定要在课堂上秉持“以生为本”的教育理念，坚持课堂内容贴近学生生活，使课堂有温度、有笑声和掌声。教师要不断创新教学方法和德育方式，才能在教育教学中取得丰硕的成果。

黄俊（华池县柔远初中）：我认为，在教师的个人成长与专业成长之路上，要坚持阅读、写作、教学教研、反思总结、合作互助。

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福/利/时/间

小编说：

那么，老师们提升能力要避开哪些误区呢？

1、认同误区

不要太在乎别人说什么，关键是自己心里要有谱，我的课堂我做主，不要让别人牵着鼻子走。名师未必真“明”，做“明师”比出名更重要。要有自己的思想和主见。

2、期待误区

常见的有：把学校视为家，要求学生配合教师，以爱的名义无边界干涉学生生活等误区。教育是为了让每个人成为他自己，学校是成就学生的地方，不是给学生洗脑的机构。

3、表演误区

教师把课堂当舞台，在学生面前装模作样，这是一个误区，将自己的快乐建立在别人的认可之上的教师迷失了自己，放弃了思考，是可悲的。

4、方法误区

要思考：“我在干什么？我要去哪里？”“在别人止步的地方再往前一步，或许你就能看到别样的风景。”“教育，需要动脑筋、找方法、想对策，更需要用心去体会、去感悟。方向对了，方法就不是太难的事。”

5、成功误区

历史上的教师，有时被捧上天，有时被踏进烂泥里，很少有人真正得到理解和尊重。为师者的成功应该是坚持“站在学生一边”和“真理至上”两个原则，以正确的理念影响学生成长。教师的成长最终是靠自己的蜕变，不是靠别人扶持。靠别人扶持，我们可能永远站不起来。要成长，要站起来，累是肯定的。身为教师的快乐和成功，就是你的教育影响了你的学生。

6、控制误区

教师在课堂教学中控制学生，在日常活动中控制学生，不仅自己患上了“斯德哥尔摩综合症”，也驯服学生患上“斯德哥尔摩综合症”。自己丧失了独立思考能力，也驯服学生逐渐失去思考能力，这是可怕的后果。

7、阅读误区

教师作为人类文明的主要传承者之一，不仅要读书，而且应该走出阅读误区，少喝点心灵鸡汤，多读些经典。教师的阅读应该是主动与他人对话，是为了在别人思想的帮助下拥有自己的思想，让自己在精神上站起来。有开放的心态，坚持开放的阅读，但又有自己的思想；不一味的追着别人跑，也鼓励学生走自己的路，这才是“明师”。

8、交流误区

真正的学习，首先要有质疑和批判的精神，放下架子，撕破面子，树立重建的勇气。学习是自己成长的需要，什么是学习？教师的学习，就是要努力发现真正的自己，找回失去的自我。所有以此为目的的努力，才是学习。学习要有历史进步的眼光，走在时代的前列，用自己的脑袋思考，认清方向前行。学习还要以平等的姿态，应该有“吾爱吾师，吾更爱真理”的那份自觉，认真学习的同时，也要敢于发现问题，提出质疑。

9、反思误区

不要把反思变成自我吹捧，不要用反思来推卸责任，不要因反思而成为井底之蛙，反思行为的同时要反思观念，注重技术之前应好好想想理念。“我们应该清楚，给学生一片自由的空间、一段自由的时间，是学生健康成长所必要的；允许甚至鼓励学生持有与教师不同的观点，更是学生成长所必须。

10、成长误区

先思考：“应该做一位什么样的教师，应该做一个什么样的人。站在一个更高的层面对自己的经历进行一番严肃的审视，看清楚自己的成长经历，明白自己的优势与不足，才能真正让自己从个人的狭隘经验中走出来，从本能反应中走出来，既能用心体验生活，又能理性思考一切，实现生命的自觉。

来源：未来导报

责任编辑：冯小强

邓 楠

文字编辑：程 鹏

技术编辑：刘绍平

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