飒！梅林师生如此“吟唱青春”！——2020级学生诗歌创作欣赏

原创 王自成

【本文内容是王自成老师指导学生在学习现代诗歌单元之后创作的诗歌。原发于微信公众号“生命语文工作坊”，后被“湾区语文”转载。】

2020年9月1日开学至今，我们学习了部编版高一语文第一单元“青春的价值”的诗歌内容。包括《沁园春长沙》《站在地球边上放号》《红烛》《致云雀》《俄日多雪峰之侧》等诗歌。学生了解了诗歌创作的基本原理——选择意象，营造意境，抒发情感等；明白了诗歌不是一般的文字堆砌，而是诗人在特殊的时间、地点、情境下产生的特殊情感的特殊的语言表达。诗歌诵读激发了学生的生命热情，原理性知识讲解和具体诗歌的鉴赏学习给学生提供了理论指导和写作示范。

在此基础上，我们以“青春的吟唱”为主题，让学生尝试用诗歌的形式抒写自己的青春感悟。学生们开始用稚嫩的笔来抒写青春、抒写时代、抒写生命。我们选择了部分同学创作的25首诗歌，进行适当的点评。请大家批评指正。

目录

一

01

雨

2020级2班 朱佳琪

滴答，滴答

雨滴轻轻的击打在窗上

滴答，滴答

分不清是窗户还是我的心

【王师说】“滴雨”的意象，雨打窗户的意境，由窗到心、由视觉到心觉的精神历程。是自然的雨，还是心灵的雨？轻灵的文字，空灵的境界！

02

秋冬

2020级2班陈莹颖

秋，是

胡同里的冰糖葫芦

土炕里的烤蜜番薯

加满红豆的热奶茶

秋，是季节里的甜香

冬，是

窗户上的剪纸、门外的对联

屋檐上的积雪、门前的冰水

盼着春的黄发、玩炮仗的孩童

冬，是季节里的希望

【王师说】特殊的季节，典型的意象，生活的味道，自然的馨香。

03

月光

2020级2班徐晓彤

举一杯清酌

从口中晕开苦涩

倒映的月

泛起青光微微

千里之外

岂能不醉

【王师说】一杯清酒，一湾映月，微微青光，千里沉醉！

04

归路

2020级2班叶婧敏

月是天空的泉眼

清冷的云浸染夜幕

路旁的树

伸出双手

捧纷纷而下的泉

泉水从缝隙中滴落

我沐浴着

成了一名信徒

【王师说】皎洁的月，清灵的泉，清冷的云，虔敬的树，仰望的浴——那是圣洁的归路！

05

知否

——山有木兮木有枝，心悦君兮君不知

2020级2班刘羽希

知否

我痴痴的望了你三年

看你负手站在夕阳之下

俊秀媚眼神采清明

知否

我每天在墙头偷偷瞧你

瞧你峨冠博带

俊美无俦

知否

多少次，我想鼓起勇气说

“郎君，是否心有所属”

可你

看向我的眼，只有欣赏、怜惜

唯独没有爱的涟漪

知否

你矗立如秋竹坚挺

你的心如积雪冰冷

可你仍旧

温润如玉

知否

我知你的志向

我知你的心境

知你喜秋竹冬雪

知你爱空谷幽兰

可你

——知否

知否？知否？

你的恬淡清幽澄净

全部藏在了我的心间

知否？知否？

我宋玉东墙，你侧帽风流

【王师说】君知否？我望你如云中星月，你看我若路边草花。“知否？知否？”反反复复的轻吟，如泣如诉的倾述，一个个爱意绵绵的场景，一声声满含真情的呼唤，却如何也唤不来你那深情的回眸！“我宋玉东墙，你侧帽风流”——一个貌美多情女，一个俊美“无情”郎！你，终于从我身边无视的走过——地上一片狼藉，那不是花瓣，是我凋零的心！用典，显示了诗人丰厚的古典文化修养，抒情，彰显了诗人丰富的内心世界！

06

柳絮

2020级2班陈俊杰

干燥粗糙

似有柳絮在上飘

曾用指尖轻划过

却总有些堵

在路上

想紧紧抓住

可总也握不住

柳絮飘飘

飘乱了我的心

飘碎了我的梦

为何？为何？

柳絮飞舞漫上天？

困扰，困扰

可望不可即

啊，我终于了了

“是你没有海飞丝啊”

“不是吧，不是吧，

还有人没海飞丝？”

我又了了

是你缺少银两！银两！

“寻寻觅觅，冷冷清清

凄凄惨惨戚戚”

【王师说】凡俗的生活，诗意的表达，庄重的语言，戏谑的口吻，变换的节奏，混搭的风格，让人在一脸严肃后开心一笑，体会到生活的诗意和美好。

07

萤火【此诗入选福田校园文学《遇见》】

2020级2班陈婧雯

午夜的时候啊

夜是黑的

云是黑的

空气也是黑的

一切都静悄悄的——

只有小小的一团

淡淡的、飞舞着的光

努力用它们尾巴上

挑起的灯笼

温暖沉默的夜

但请记住

就算是渺小的萤火

汇集之时

也能绘出闪耀的星光

【王师说】黑的夜，亮的光，对比更显萤火的珍贵、生命的力量。

08

海

2020级2班 李佳茗

大海给予深沉的蓝

蓝得教人窒息

你说那里是生命的归宿

暴风雨卷着巨浪

吞噬着世人的绝望

有人恐惧

有人愤怒

它该消失！

不该！不该！

若是沉入海底

你将看见生命的律动

鲸落

归于海

万物滋生

花开海底

鱼虾嬉游

扬起一抹软软的沙

你嗅见海风

你说有微微的气息

那是生命的光

【王师说】深沉的大海，多样的意象，万物的生长，生命的光芒！爱生命，无论哪里，都能自由绽放！一支雄浑的大海交响曲，一次美好的生命歌唱！

09

稻香

2020级1班 马伟明

寒光一闪

你虽老成

但干枯的腰部不堪一击

稻子啊！你为何如此懦弱？

他们杀你兄弟，杀你姐妹！

就连

你襁褓中的婴孩都被碾碎！

这一镰刀，断了你所有的生路！

你却不曾哭诉，

稻子啊，你为何如此懦弱！

直到某一天，

我明白了你的苦衷——

别着镰刀的人

将你的子女撒向大地

没错！没错！

不是得过且过！

是沉淀！是传承！是弘扬！

稻子啊！

你不懦弱，一点也不！

你沉默的外表下，

蕴藏全宇宙最伟大的情感！

又是一年稻香日……

【王师说】全诗采用托物言志的手法，以稻喻人，歌颂了伟大的母爱！题目“稻香”意蕴丰富，既指稻子的自然之香，更指母爱的馨香！全诗欲扬先抑，前面写稻子的懦弱，面对人的镰刀，“你却不曾哭诉”！后面“写别着镰刀的人将你的子女撒向大地”，实现了生命的代际传承！情感浓烈，字里行间充满了对“稻子”母爱精神的讴歌！

10

拥有

2020级1班 李明楷

我想拥有一弯湖泊

湖泊上有船

有月，有风，

有星星渔火

我想拥有一个村庄

村旁有河，

有长亭，有古道，

有两三支花朵

我想拥有一片梦境

梦中有天，有地

有笔，有诗

有你，有我

【王师说】诗歌以“我想拥有”直接抒情。同时营造了三个情境：温暖的湖泊，清新的村庄，浪漫的梦境。它们都是自然与人事的完美融合，可谓天人合一。轻快的节奏，清新的风格，古典的意境，浪漫的抒情，让人沉醉，让人忘我！

11

月

2020级1班 黄佳露

将桥倒映在水中

将树倒映在地上

将你倒映在我的心中

【王师说】“月”，既是景物，又是情物。它可以“倒映”“桥”“树”，还可以“倒映”人。诗歌由物及人，由月亮的“倒映”到人心的“印记”，完成了由对外物的感映到心灵的反映的心理转换过程。

12

我看你

2020级1班 罗楚媛

我坐着看你

看你的眉看你的眼

看你的发看你的肩

我站着看你

看你同日月

耳鬓厮磨的影

我远远的看你

我看见清风看见鸟鸣

看见巫山看见沧海

【王师说】诗歌共三节。内容和情感逐层递进，由外在的看到心灵的看，由看形体到看影子，由看人到看自然、看精神！第三节的内涵最为丰富，“我看见清风，看见鸟鸣”，诗人由看佳人联想到自然界的美好事物清风、鸟鸣，内心充满了喜悦和诗意；又联想到了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的典故，想到了忠贞不渝的爱情。意蕴深远，令人回味无穷！

13

露珠

2020级1班 陈裕铭

每次

天不亮就停靠在叶尖

默默的待太阳升起

最后

变成一缕轻烟

只为你刹那的呼吸

【王师说】诗歌以拟人的手法，描写了为了追求美好生活——“只为你刹那的呼吸”而辛勤努力的露珠形象。意象鲜明，令人感动。

14

沉鱼

2020级1班 谭君予

猝不及防的出现

在我平凡的生命里

你

早已扎根

一步，一步

走近

一点，一点

下沉

直到光束穿过海平面

直到鱼的每一片鳞

都闪光

直到

你紧紧握住我的手

你从来没哭过

在我的面前

但是

一个人在海边

踩出深深浅浅的脚印时

没戴好的红色围巾垂在地上时

你会让眼泪成为海的一部分

会吗

会吗

我无从知晓

那么

让我做你的海洋里的一条鱼吧

让我

一点，一点

下沉

可你终究是要离开的

不是吗

我们只隔了五十二米

却也隔着一片海洋

不曾一次梦到站在门口

笑着对我道别

并非真的处在水下

但我在溺水

随着鱼群下沉

直到沉底

直到你消失在海洋里

所以啊，我的小孩

请允许我放纵一次

最后一次

做一条

沉溺在你海里的鱼

【王师说】我是一条“沉鱼”，要沉在“你的海洋里”。全诗以第一人称的口吻，娓娓诉说，叙事、抒情，塑造了一个痴情的沉鱼形象，反复倾吐“我”对“你”的深深的爱。“可你终究是要离开”，“请允许我放纵一次，最后一次，做一条沉溺在你海里的鱼”，爱恋、依恋，沉溺，痴情——问世间情为何物，直教人沉溺不拔！是自言自语，还是直面倾诉？似难分辨！吟读这首歌，不知不觉中你也会沉溺其中，为文所迷，为情所醉！

15

彼岸

2020级1班 刘念

哪里是彼岸

哪里是天堂

未曾寻见光明

苦海已然无边

诀别时

无人省识是离歌

飘零时

不知何处为彼岸

自有鼎盛时的意气风发

何无逝水东流的人生慨叹

终是镜花水月

千万年后谁人知

芳菲尽

韶华凋

青丝断

彼岸花开

何处是吾乡

万古青天一株莲

心通透

山河也明秀

【王师说】整首诗营造了多个不同的情境，塑造了一个苦苦寻找心灵故乡的人的形象。他的人生苦难重重，孤独飘零，衰落沧桑。在经历了生命的苦苦追寻之后，也许有一天他能够顿悟——“万古青天一株莲，心通透，山河也明秀”。全诗充满人生坎坷追寻的感叹，更有卒章显志的觉醒彻悟。人生多如是，参透才能更平和！

16

我希望

2020级1班 蔡斌洁

不需要蜜糖和玫瑰

只需要疲惫时你抚慰

我希望

你像天外来物一样

撞进我的世界

打破我

生命的单调与乏味

我希望

你的世界

只有两类人——

我，其让人

我希望

你的日子里

只有两种时间——

我在，我不在

【王师说】我“不需要”你的物质，“只需要”你的精神“抚慰”。“我希望”你让我的生命不再“单调与乏味”，希望你的爱只属于我一个人。我亲爱的朋友，你喜欢这首诗是因为你懂得：真正的爱情是自私的，但这种自私又何尝不是一种执着、一种痴情、一种伟大呢？

17

宇宙是星星做的诗

2020级1班 赵柔婷

聪明的星星是位诗人

他小心翼翼的捏起

一块炽热的太阳

投入冰箱冷冻

出来便成了一轮圆月

再撒上点儿闪烁着的星河

一首诗便完成了

原来

浪漫的宇宙是星星做的诗

【王师说】诗歌的美妙在于采用拟人的手法，展开恰当的联想。美妙之一是因为“星星”“太阳”“月亮”“星河”都是发光的，所以可以以此为联想点，说“聪明的星星是位诗人”。美妙之二是几个意象之间恰当的排序组合。他“捏起一块炽热的太阳”，“投入冰箱冷冻出来便成了一轮圆月”，“再撒上点儿闪烁着的星河”，这样，“一首诗便完成了”。“捏起”“投入”“冷冻”“撒上”，就像在厨房里按部就班做菜肴一样，以生活化的气息来比拟宇宙各种发光体的运行闪耀，自然贴切而形象生动。妙哉！

18

口罩

2020级1班 赵柔婷

淡蓝色的口罩下

藏着什么呢

是青春痘

还是小雀斑

是新一天的元气

还是累了一天的疲惫

还是

你对我的

满满的

——爱

【王师说】口罩的意象很普通，但在新冠疫情之下，它的意义却价值非凡。因为看似口罩将我们“隔离”于两个世界，但这种表面的“隔离”正是心灵的“相通”！——是“你对我的满满的爱”！

19

攀登

2020级1班 欧阳伟祥

脚下

是深深的积雪

头顶

是耸入云天的山峰

刺骨的寒风

划过青涩的脸庞

身体

渐渐开始麻木

肩上

轻柔的雪花重有千钧

再也提不起脚步

世界陷入一片混沌

迷蒙中

一个老人的声音在天际回响：

“青春不是下划的抛物线

而应如利箭

直冲云天”

指节如同铆钉楔入巨石

手脚冰冷

但心又开始熊熊燃烧

就这样

——攀登

——攀登

——攀登

用胸中燃烧的烈火

去征服远方那无尽的雪峰

我们终将在那里

相逢

【王师说】诗歌塑造了一个攀登生命高峰的勇士形象。他到了攀登过程中最艰难的时刻：寒风刺骨，身体麻木，世界陷入混沌；这时一个老人的声音响起——青春应如利箭直冲云天；他重新燃起激情，继续攀登，“去征服远方那无尽的雪峰”。人生不就是一场“攀登”么？谁没有过这样困难、沮丧、麻木的时候？谁又没有过重燃信念、继续冲锋的壮举？诗歌之妙在于将我们每个人这样的心路历程以“攀登高峰”的形象展现，读来让人激昂振奋，让人热血喷涌！

20

孤鸟

2020级1班 郑永泰

你

是谁的伴侣

高山流水

遨游天际

畅快欢愉

砰

是谁的子弹

击落天鹅

高空之上

坠落大地

盘——旋

沉

落，

沉

落，

盘——旋

久久

你不肯离去

南飞的雁群

掠过天际

倾盆的大雨

风中肆意

“世间——

如果没有了你

独活又有何意？”

【王师说】这是一曲鸟儿动人的爱情恋歌。诗歌意象鲜明，意境凄凉，情感真纯。它们曾经“高山流水”，相伴相依。它们忠贞不渝——“世间如果没有了你，独活又有何意？”，一鸟死后伴侣殉情。而“掠过天际”的“南飞的雁群”、“风中肆意”的“倾盆的大雨”则为这悲情的故事涂上了浓浓的悲凉色调。

21

秋叶

2020级1班 黄璐璐

秋叶

一片一片落下

思念

晕染成

满世界的金黄

空气中

弥漫着落寞的味道

你低垂的睫如月

如佳人

昔年远去的模样

风中

你如霞，如靥

欢悦的飞舞

疯狂的燃

【王师说】诗歌托物寄意，表面写秋叶，实际写人生。写物要抓住特点，写“秋叶”抓住其“飘落”“飞舞”的动态、如“低垂的睫如月”的形状、“金黄”“如霞”“如靥”、如“燃”的颜色来写。“托物”与“寄意”要恰当结合，“思念”可以“晕染成”“金黄”，“空气中弥漫着落寞的味道”，由秋叶的形状联想到“低垂的睫”“佳人昔年远去的模样”，由秋叶的“如霞”等联想到佳人的笑“靥”，由秋叶在空中飞舞的动态联想到人的欢悦、幸福！诗还讲究炼字，“晕染”，将抽象的“思念”化为可以“晕染”的颜料，形象而有表现力；最后一个字“燃”，既表现出秋叶火红的颜色，又表达了诗人内心涌动的火热激情，意蕴无穷！

22

风筝与我

2020级1班 廖佳欣

太阳缓缓升起

雪日

将那只蓝风筝

高高放飞

街头

棕绒的灯笼芯裤

好像

被遗弃

血

融于雪

染成

满世界的黑

儿时的歌谣啊

多年后是否还能奏响

为你

千千万万遍

【王师说】诗歌是作者读小说《追风筝的人》后创作的。前三节三个场景，“蓝风筝”“灯笼芯裤子”“血融于雪，染成满世界的黑”，印象深刻，触目惊心，生命的懦弱、背叛、自责等尽在不言中。最后一节抒情点题：我会无条件地为你甘愿做任何事情，这是我永恒的忏悔和救赎。

23

你听到吗

2020级1班 柯美华

你听

听窗外雨滴落下的声音

听枝头鸟儿啼唱的声音

听纸上笔尖沙沙的声音

听树叶飘落

听小草冒尖

听蝴蝶起舞

你听到了吗

是树叶在叹息

是鸟儿在哽咽

是我在想你

【王师说】诗歌借景抒情。作者以细微的笔触，描写自然界各种细小而微妙的声音。但并不是纯粹的写景，这所有的“听”都是让“你”听，都是让你从各种自然的声音中，感受“我”对“你”的思念，真可谓用心良苦、用情至深啊！

24

欢喜

2020级1班 马晓楠

我开始喜欢五天繁忙的课程

我开始喜欢冬季漫漫的长夜

我开始喜欢

路边的每一朵花

远方的每一处风景

我开始喜欢

每一个平凡的日子

我盼着和煦的风

我盼着淅沥的雨

我盼着骄阳与白云

盼着再次遇见你

——夕阳中那一抹身影

【王师说】诗歌直抒胸臆，情感浓烈。“我开始喜欢”和“我盼着”各出现了四次。但诗歌前面大部分诗句都只是说“喜欢”“盼着”各种自然的事物，在大量的铺垫之后才卒章显志：“盼着再次遇见你——夕阳中那一抹身影”，可谓水到渠成！平常的意象，浓浓的深情！

25

仰望【此诗入选福田校园文学《遇见》】

2020级1班 欧阳子琪

仰望天空

那一抹洁白涌入心里

刻下烙印

只是那惊鸿一瞥

却让我久久不能平息

仰望高峰

那遥不可及的距离

使人叹息

只是那山顶的风景

令人想一探究竟

仰望琼树

那亭亭玉立的身姿

情有独钟

只是花开花落

都是命中注定

伸出双手

感受缠绕指尖的风

天空

似乎触手可及

攀登高峰

沿着陡峭的路径蜿蜒而上

距离在一点点缩短

渐渐清晰

凝视琼树

将最美的倩影

映在心底

化为不灭的记忆

我们的距离很远

又似乎很近

我仰望你

就像仰望——

生命的传奇

【王师说】诗歌以“仰望”为题，写了三个鲜明的意象“洁白”的“天空”、遥不可及的“高峰”、“亭亭玉立”的“琼树”，既充分表达了对它们的仰慕与钟情，又流露出一种“可望不可即”的无奈，也有“虽不能至，心向往之”的执着！

内容来源：湾区语文 生命语文工作坊

编辑：洪鸿

审核：何俊

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