护理专业认证 | 我校护理学专业办学情况与认证准备

前言

护理专业认证工作是学校党委明确的十项重点工作之一，认真开展护理专业认证工作，对有效促进护理学专业健康长远发展、全面提升学校内涵建设具有重要意义。本系列围绕我校护理学本科专业认证工作展开，向广大师生介绍认证相关知识。

一、护理学院简介

护理学院前身系原国立贵阳医学院附设医事职业科，肇始于1938年，1958年更名为贵阳医学院附属医院护士学校。2000年成立护理系，同年招收护理专科生，2001年开始护理学本科教育，学制5年，2007年改为4年制。2008年更名为贵阳医学院护理学院，同年获批贵州省示范性专业。2011年获批成为护理学一级学科硕士学位授予点，2012年招收首批护理学学术学位研究生，同年被授予贵州省高等学校护理学特色专业建设点。2014年新设护理学（助产方向）本科专业，2015年获贵州省专业综合改革试点，2016年护理学技能实验室获贵州省“省级实验教学示范中心”。

学院下设护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、护理人文5个教研室和1个护理学技能实验室，有教学科研管理科、生产实习科、综合办公室、学生科、分团委5个行政科室。护理技能实验室建有示教室、健康评估室、模拟ICU室、模拟手术室、模拟产房、模拟病房、老年家庭病房及1个科学实验平台，同时共享贵州医科大学临床技能中心。学院现有省内9所附属医院（含4所非直属附属医院）、3家教学医院（含1家精神病医院）、3家社区卫生服务中心及省外2家医院作为护理临床教学实习基地。

学院现有护理核心教师125人，其中专任教师85人，兼职教师40人，专任教师中具有博士学位1人（占1.17%），硕士学位22人（占27.06%），具有正高职称7人（占8.24%），副高职称44人（占51.76%），中级职称29人（占34.12%），初级职称5人（占5.88%），硕士生导师7人（占8.23%）。兼职教师高级职称者占57.5%，中级职称者占42.5%。

学院现有在校生1578名。近三年来，学院已培养915名护理本科毕业生，其中大部分就职于我省各地州市、县大型综合性医院。还有部分学生毕业后继续读研深造。近三年，学生的毕业率平均为99.2 %，学位授予率平均为97.9%，护士执照过关率平均为98%，就业率均为**。通过对毕业生进行的跟踪调查报告显示，我院毕业生就业状况良好，就业质量较高，社会评价良好。

二、我校护理学专业办学情况介绍

1.我校护理学院的院训、院徽是什么？

院训：仁爱、严谨、励学、笃行（仁爱：博爱施众，生命所系；宽仁慈爱，性命相托。严谨：谨言慎行，戒骄戒躁；精益求精, 求真务实。励学：学如登山，动而益高；学无止境，自强不息。笃行：专心好学，笃志不倦，学以致用，知行合一）

院徽：护理学院院徽由两个同心圆构成，外圈上方为毛体弧形中文院名，下方是其英文变形，内圈手捧羽翼和红十字图案代表“白衣天使”救死扶伤的神圣使命，而橄榄叶与学院创建年份“1938”的结合则体现了护理学院蓬勃向上和积极进取的求知精神。

2.我校护理学专业的办学理念、培养目标和服务面向定位是什么？

办学理念：秉承“诚於己、忠于群、敬往思来”的校训和“仁爱、严谨、励学、笃行”的院训，培养“厚理论、强实践、重人文，促创新”的护理人才。

内涵诠释：

厚理论：按照护理学本科专业培养方案中的理论课程，依托学校79年医学、护理教育厚实的教学，奠定坚实的理论基础。

强实践：在教育教学的全过程，重视理论与实践的有机结合，着力培养学生的实践能力。

重人文：在教育教学的全过程，始终贯彻对学生人文素养、专业素养和科学素养并重的培养理念和行动，倡导师生之间、护患之间、人与人之间的相互关心和爱护。

促创新：在教育教学的全过程，重视学生创新精神和能力的培养，创造条件鼓励学生开展创新和创业活动，促进学生的个性化发展。

培养目标：培养适应我国社会发展需求、德智体美全面发展、系统掌握现代护理学知识和技能，具有理论扎实、实践能力、创新精神和自我发展能力，并具备终生学习能力和良好职业素养，能从事临床护理（助产）、社区护理、护理管理及教学的应用型护理人才。

服务面向定位：立足贵州，扎根西部，服务全国，面向世界。

3.我校护理学专业本科主要的课程设置有哪些？各课程设置由哪些课程组成？

根据《本科医学教育标准-护理学专业》的要求，护理学专业本科课程设置由公共课程、专业基础课程、专业课程和选修课程四部分组成。

（1）公共课程：包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、军事理论、大学生就业指导、英语、计算机技术学、医用化学、医学统计学等课程。

（2）专业基础课程：包括医学细胞生物学、人体形态学、生理学、病理生理学、药理学、生物化学、病理学、病原生物学、医学免疫学、健康评估、护理学导论、护理学研究、护理心理学、护理教育学、护理管理学、护理伦理学与法规等。

（3）专业课程:内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、社区护理学、精神病护理学等。

（4）选修课程：中医护理学、疼痛护理学、五官科护理学、临床营养学、急危重症护理学、护士人文修养及实训、老年护理学、中国传统文学文化、创业基础、文献检索等。

护理学（助产方向）课程：公共课与专业基础课程的设置与护理学专业基本相同，增设了助产专业课程：医学遗传学、助产学、围生期保健学。

4.我校护理学专业在实践教学方面有哪些特色？

护理学专业实验教学开设验证性和综合性实验，将基本技能、专业技能和综合技能三大模块有机结合，采用“一基多专一强化”方式，构建了“递进式”的三阶段渐进式护理学技能培训和考核体系。

第一阶段：护理学基础技能培训：关注学生基础操作技能课程，在课堂上引入现代信息技术的示教反示教系统或标准化微课学习,依托网络平台，实现实验室资源信息化，实验教学过程信息化。模拟病房中采用教师引导，同伴支持的形式，通过标准化示范，用观察学习法强化护理技术操作规范训练。

第二阶段：专科技术培训：以护理程序为引导的专业核心课程技术培训与考核，如：各专科护理学分别采用情景模拟、案例引导、微课教学及网络课程等多种方式提升学生的学习兴趣、动手能力，锻炼学生的批判性思维。

第三阶段：临床技能强化训练：护理临床技能实训等课程的实践教学部分在临床技能中心的护理实验室进行，该共享实验室使用了“智慧医学教育”平台的虚拟仿真教学培训系统，包括胃管置管术虚拟训练系统、静脉穿刺虚拟训练系统等，增强了教学的真实性与灵活性，使教学过程更直观、形象，课堂更生动，学习更轻松，从而提高了教师的教学效率、团队的协作能力及学生的应变能力等。

同时积极建设附属医院、教学医院、社区医院和精神病医院等校外实习基地（见表1），为学生搭建了多元化的实践教学平台。

5.我校护理学专业在自主学习方面做了哪些举措？

在部分专业课程如基础护理学（包括实验课）、护士人文修养、护理学导论、护理教育学等课程的教学过程中安排了自主学习环节，采取完成自主学习作业、自主讨论、学生自拍操作视频、学生小讲课等多种形式，激发了学生学习的自主性和创造性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

6.我校护理专业建立了怎样的学生成绩评定体系？

护理学专业学生成绩评定体系有课程考核、实习考核、毕业综合考核。采用终结性评价和形成性评价相结合的方式。以便全面评价学生的学习态度和对知识、技能的掌握程度。

护理

（1）终结性评价

主要采用闭卷笔试、开卷笔试、笔试与操作相结合等形式，重点检查学生掌握知识和技能的程度。闭卷笔试以课程教学大纲为依据，借鉴护士执照考试大纲，重点检测学科基本理论、基本知识、基本技能及分析、解决问题的能力。开卷笔试针对部分考察和选修科目采用主观性试题为主的考核内容，学生独立查阅相关资料完成。对于护理实践较强的课程则采取操作技能考核。

（2）形成性评价

主要是对学生学习过程的评价与考核，有利于师生及时了解教与学的状况，及时采取措施修正教学行为，促进学生平时努力学习，养成良好学习习惯。目前护理学院依托“云班课”辅助教学，实训、主题演讲等教学方法，对学生进行形成性评价，包括学生的纪律、学习态度、随堂问答、随堂测验、汇报等方面，注重评价后的书面和当堂反馈、互评，从而及时促使教学效果的持续改进。

7.什么是形成性评价和终结性评价?

形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的，是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”简而言之，形成性评价是为了改进教师的教、学生的学，引导学生学会学习。形成性评价的结果即平时成绩，包括平时作业、阶段测验、实验报告、实习报告、自主学习汇报、课堂或网上小组讨论及其他形式的评分。

终结性评价是对一段时间内的学习效果进行评估，包括课程结束考试、毕业综合考试等，目的对学生的学业状况做出判断。它的缺陷是评价结果对学生学习过程的反馈促进作用不大。

8.什么是“PBL教学”?

PBL教学是以问题为导向的教学方法。PBL教学包括6个要素：①以问题为导向；②以学生为主体；③以学生自主学习为基础；④以小组讨论为形式；⑤以教师为辅助；⑥以学生自我/互相评价模式。

9.学校为学生提供的网络教学资源主要有哪些？

学校图书馆资源：http://lib.gmc.edu.cn/

学校网络资源：http://www.gmc.edu.cn/ggfw/wlzy.htm

学校网络教学平台：http://eol.gmc.edu.cn/eol/homepage/common/

学校电化教学中心（含超星慕课平台链接）：http://djzx.gmc.edu.cn/jxsp.htm

10.我校护理学专业取得的成果有哪些？

我校护理学专业2008年获批贵州省示范性专业，2012年被授予贵州省高等学校护理学特色专业建设点，2013年护理学专业“立体化教学体系创建及高情商、高智商复合型护理人才培养模式创新实践”获评省级教学成果三等奖，同年护理学专业“护理高等教育改革与创新的研究”获评贵州省护理学会科技二等奖和校级教学成果二等奖，2015年获贵州省综合改革试点，2016年护理学技能实验室获贵州省“省级实验教学示范中心”。

11.我校护理专业是如何开展教师培养的？

（1）校院共举措，多元培养教师：学校设立教师工作处（教师发展中心）及专项师资培训基金，支持教师外出学习培训。护理学院利用学校教师培训专项基金与学校教师工作处、教务处、教学质量与控制办公室等部门联合开展教师教学基本功训练培养，定期举办“护理学科青年教师教学基本功大赛”、“护理临床师资教学能力培训班”等活动。

（2）教师参与教学管理：护理学院通过召开教学工作会议、教学委员会议、学术委员会议、教研室负责人会议、专业教师会议及师生恳谈会等，鼓励教师参与教学管理，对护理学院发展规划、实验室建设思路和方案、培养方案修订、教学计划、教学大纲修订、教学方法改革等共同探讨，教师积极建言献策，参与到教学管理的各个环节。

（3）双师型师资培养：学院制定《专业教师“下临床学习”方案（试行）》，培养既精于教学工作，又能从事临床护理实践的双师型师资。学校制定了《贵阳医学院临床教学工作管理办法（试行）》、附院制定了《贵阳医学院附属医院临床教学考核奖惩办法（暂行）》等文件对临床护理教师进行培养要求，对临床教师参与教学管理和教学全程进行了要求。

（4）树立行业先锋意识，鼓励教师参加专业学术团体：护理学院鼓励教师参加专业学术团体，引导教师树立行业先锋意识，积极加入中华护理学会、中国高等教育学会等行业协会队伍中，并积极参与协会的各类学术交流和培训活动。学院专任教师中有20余人在国家级、省级各类学术、行业团体中任职。

12.学校提供“学生支持与咨询”的机构有哪些？

学校设有学生工作部（处）、团委、大学生心理健康与咨询中心、大学生资助中心、宿管中心、保卫处、图书馆、学生一站式服务中心、招生就业处、校医院，配有专业人员为学生提供学业指导、医疗健康、心理咨询服务。学校为各学院配备专职辅导员和专业班主任，对学生思想、学习、心理、就业、生活等方面进行指导。

13.学校通过哪些资助政策资助和帮扶家庭经济困难学生顺利完成学业？

学校对贫困大学生的帮扶，形成了以生源地信用助学贷款和国家助学贷款为主要帮扶措施，以国家、社会和学校等为辅助的自助育人体系。目前学校有政府、学校及社会各界捐助的奖助项目，包括国家励志奖学金、国家助学金、国家精准扶贫、钟南山奖学金、邓廷琮教育基金、郭安全奖学金、勤工俭学、送温暖资助、假期学生返家费资助等。

14.学校在心理健康教育和心理咨询服务方面有哪些内容？

学校专设大学生心理健康与咨询中心，全方位开展大学生心理咨询工作，中心拥有一支由心理学专业专兼职教师组成的高素质专业咨询队伍，分别在两个校区的心理咨询室和团体辅导室开展心理咨询和接待工作。目前中心的主要服务对象是在校大学生，中心为同学们在环境适应、自我认知、人际交往、学业发展、情感困惑、求职择业、性心理等方面出现的烦恼、忧虑和困惑提供帮助。护理学院积极配合学校做好辅导员及学生心理委员的培训，开展“5·25”大学生心理健康特色主题活动。

15.我校针对护理学专业新生适应大学生活学习提供了哪些支持与帮助？

（1）开展新生入学教育和专业思想教育，帮助新生尽快适应大学生活，学会正确处理人际关系，进行专业教育，稳定专业思想。

（2）学校为每个年级配备专业教师担任班主任，负责对学生开展专业教育、学业和职业规划、学习方法指导以及创新意识引导等。

（3）开展新生入学培训活动，由专业负责人介绍，指导学生参观校史馆与生命科学馆、图书馆和实验室，组织图书馆使用培训、教室多媒体使用培训等。

（4）安排高年级优秀的学生介绍学习、生活方面的经验，促进新老生之间的交流，帮助新生尽快了解专业，明确发展目标。

16.我校为护理专业学生提供怎样的就业指导与服务？

（1）职业启蒙：主要通过新生入学教育和专业思想教育，《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教学，结合班主任专业教育和新老生交流会，开展对新生护理职业指导。

（2）求职跟进：通过网络平台，收集发布招聘信息，开辟就业专栏。辅导员一对一跟进，定期联系实习生，了解就业进展情况。组织毕业生参加校内外大型招聘会，进行面试礼仪培训，传授面试技巧，召开就业困难学生座谈会等。

17.我校护理专业在提升学生人文素质方面的具体途径有哪些？

（1）开设公共基础课，包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。

（2）开设人文社会科学课程：包括护士人文修养、护理管理学、护理心理学、护理伦理学与法规、护理教育学和中国传统文学文化等课程。

（3）开设公共选修课：包括礼仪、音乐鉴赏等课程。

（4）开展丰富多彩、喜闻乐见的校园文化活动，将护理文化植入大学生内心深处。

（5）通过新生入学教育、护理专家前辈进校园、授帽仪式、护理技能操作大赛、护理礼仪培训等活动，培养学生的护理情怀。

（6）通过社会实践和志愿者活动，走进社区、养老院、幼儿园，为民众送去专业服务，让学生在学会关心弱势群体的同时体会专业价值，培养学生的关爱、仁爱之心。

18.学生作为利益方群体在哪些方面参与学校教育教学工作？

（1）学生代表参与学校党代会、教代会，对学校管理、教学、改革发展等工作积极建言献策。建立学生教学信息员制度，在学生中聘任教学信息员，加强对教学工作的信息反馈。教学信息员作为学院教学督导组成员参与相关活动。

（2） 召开学生座谈会，听取学生对课程设置、教学过程、授课教师的意见，组织学生参与培养方案的修订。

（3）组织学生开展教学质量问卷调查，对任课老师的课堂、实验、教学改革进行评价。

（4）学生可针对教学在护理学院网站留言板信箱进行意见留言，学院定期收集信息，并对学生提出的意见进行反馈。

19.我院学生如何开展第二课堂？

我院第二课堂围绕学校团委的要求和指导展开，包括：科研创新、学科竞赛、创业训练、社会实践、素质提高、职业技能等。

（1）学校成立大学生创新创业教育工作领导小组指导工作。开设《大学生创业教育》课程，依托我校省级大学生创新创业训练中心、大学生创客中心，支持和指导大学生创新创业。利用科研实验平台、依托教师科研，培养学生创新性思维。

（2）每年举行护理操作技能大赛，依托我院护理技能协会，使学生牢固掌握护理操作基本知识，全面提升护理技能操作能力。每年组织学生社会实践服务队，奔赴全省各县，深入基层和农村开展科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动。

（3）依托贵州医科大学，开展丰富多彩的校园文化活动，全面提升学生综合素质。围绕学校团委的指示，结合护理专业特色，开展了一系列活动。如：“5.12”新生授帽仪式、“弘扬南丁格尔精神，展放天使之翼”公益活动、“红十字急救培训”、12.9文艺演出、“超越自我”运动会训练等。这些活动取得了显著的教育效果，并且成为校内外具有广泛影响力的品牌活动。2016年，凝结了多年学院护理文化《二十余载烛火传承 培育黔地护理英才》荣获第四届贵州省高校优秀校园文化成果一等奖。

三、专家座谈交流的主要内容及参考提纲

1.与领导和有关方面负责人交流的主要内容?

专家组进校后要与学校领导和有关方面负责人会晤，了解学校和院系的机构设置，办学特色及其对本专业的评价、指导、管理和支持等方面的情况。

2.与学院行政、学术、专业负责人交流的主要内容?

了解培养定位、教学计划、课程大纲的制定与实施，课程安排、专业特色及适应性；学院为专业教育学活动所创造的环境；师资结构及师资建设情况。着重会晤负责课程体系设计的负责人，以了解制定教学计划的依据和对本专业制定的教学计划核心思想的理解。

3.教师座谈会的主要内容?

与专业课、基础课以及主要从事科研工作的教师交流，了解对专业人才培养目标的认知度，了解教学状况、教师素质、教书育人、课程设置、课程组织、教材使用等情况以及参加座谈教师的看法和意见等，同时了解他们是否理解所教授课程在专业教育过程中的作用。

4.学生座谈会的主要内容?

听取学生对学校教学、管理等各方面工作的意见，了解学生的学习态度、能力、素质、团队合作意识等。除此之外，还要了解学生对本专业制定的培养目标是否有意识地按照相应的目标努力学习，并提高自己的能力和素质。

5.实习生座谈会主要内容?

了解专业人才培养目标的实现情况，听取实习生对本专业人才培养体系的意见及建议，了解社会对学校所培养学生的评价；了解学校为适应需要是否在不断地对教育教学工作进行改进。

6.督导委员会及教师座谈会参考提纲？

（1）学院护理专业人才培养目标是什么？结合所授课程教学，谈谈在护理学专业人才培养过程中如何体现“厚理论、强实践、重人文，促创新”教学理念？

（2）所授课程在专业教育过程中起什么作用？如何支持专业人才培养目标的实现？

（3）围绕护理专业培养目标、所授课程针对性地开展哪些教学内容安排和教学设计？

（4）谈谈您在所授课程教学中是如何运用启发性、讨论式教学方法的，并如何将专业教育与学生全面素质提升结合起来的？

（5）谈谈对“形成性评价”的认识，课程教学中是如何开展形成性评价的？

（6）在课程教学中如何培养学生的自主学习能力？有哪些教学改革？

（7）你所参加的学科建设和科研活动对教学工作起到了哪些推动作用？有哪些成果已经运用于教学改革实践中去了（包括学生科研和创新活动指导、教学仪器及课件开发、创新教材建设、学生进入教师课题、指导学生发表科研论文等）。

（8）您对护理专业学生的总体评价，包括学生的学习态度、对老师的态度、思想道德素质、课堂气氛等等。

（9）您对护理专业的学生在学习方法、学习策略、科学思维能力等方面的评价。

（10）您在专业课程设置、课程组织、教材使用方面是否有参与权？如何参与？

（11）您对学校教学质量监控工作的看法，对您改进教学有哪些促进作用？

（12）学校围绕提高教师科研、教学能力开展了哪些专项培养计划，你参加过哪些教师培训计划（包括国内外教学科研培训、进修，国内外学术会议，教师教学能力培训与展示交流，青年教师培养计划，继续教育等），有何体会？

（13）学校或学院制定了哪些措施确保护理学专业任教师不脱离临床实践？

（14）目前学校和学院哪些教师聘任和考核制度对教学和科研发展起到了积极的作用？你还有哪些建设性意见？

7.职能部门管理人员座谈会参考提纲

（1）学校的办学定位、办学理念，护理专业培养目标是什么？

（2）学校教学工作的地位及其与学校其它工作的关系？

（3）学校各项管理工作如何体现为教学工作服务？

（4）学校教学改革情况、措施及成效？

（5）如何构建以学生为中心的教学环境，培养学生的自主学习能力？

（6）学校本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料等情况，护理专业相关情况如何？

（7）学校本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室的情况，护理专业相关情况如何？

（8）学校内外实习基地建设、管理情况，护理专业相关情况如何？

（9）学校师资队伍情况，青年教师培养情况，护理专业相关情况如何？

8.学生座谈会参考提纲

（1）是否了解本专业的培养目标？你是通过什么渠道获得的？

（2）课程教学中老师是怎么开展启发性、讨论式教学的？

（3）课程成绩通常由哪几部分组成？（考察对“形成性评价”的认识），老师是否在成绩批改后及时反馈给你？有没有跟你分析考试结果？有没有对你的学习策略进行指导？

（4）到社区医疗服务机构实习过吗？何时？多久？做什么？

（5）参加课外科研工作的机会多吗？承担了什么项目？

（6）学生作为利益方群体在人才培养计划和实施过程中通过什么途径参与决策？学院有没有提供机会让学生参与教学管理？

（7）学校如何培养护理专业学生的人文素养？你对课程体系中丰富护理专业学生的人文素养有何建议？

（8）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用的情况？

（9）是否利用计算机网络进行自学？学校在构建网络环境、建设教学资源方面做得如何？学校是否通过课程教学方法的改革和网络信息技术的运用，有意识地引导学生开展自主学习，你对此有何体会和看法？

（10）平时制定学习计划吗？以某门课为例，谈谈你是如何学好这门课的？

（11）学习负担情况如何？有多少课余活动时间？学校主要开展了哪些第二课堂活动？

（12）对学校提供的各类服务与指导，如职业发展、心理咨询、就业指导等满意吗？

（13）学长学姐的就业情况如何？

（14）熟悉学校对贫困生的帮扶政策吗？

（15）作为大一新生，在刚入校时，学校向你提供了什么帮助与指导？

9.附属医院领导、干部和教师座谈会参考提纲

（1）附属医院教学工作概况，附属医院承担的教学任务情况？

（2）学生的实习情况，重点询问采取了哪些措施保证实习质量，并有效训练学生的评判性思维能力和临床技能？

（3）医院处理医疗、教学和科研的关系情况。医院是怎样重视和抓教学工作的（重点介绍医院对教学投入的情况）？

（4）教学管理工作情况。主要关注教学质量监控体系的建立和有效实施。医院采取了哪些措施保证教学秩序正常进行？

（5）管理育人情况。主要关注医院的人事、后勤等各方面工作对教学的支持和服务情况。

（6）学校对附属医院加强教学功能建设方面有什么指导？

10.附属医院实习生座谈会参考提纲

（1）医院在确保学生充分接触病人，获得足够的临床知识和能力方面做得怎么样？

（2）在医院实习期间有无专门科室、专门老师管理？学校是否有定期开展实习检查？怎么查的？

（3）医院有没有开展护理查房？怎么做的？

（4）医院师资水平、教师、图书馆、网络、住宿条件如何？

（5）出科考试怎么考的？

（6）结合在校几年的教育，谈谈你对本专业的建议？

11.教育部认证专家对我校进行现场认证考察的时间是？

2017年9月24日-27日。

来源 by 党委宣传部 护理学院

排版 by 祁莎莎

编辑 by 陈元书

审核 by 杨 毅