致敬筑梦人|贾甚杰——使命 荣耀 信仰

时光清浅，岁月流转，不知不觉间做教师已经22年，在过去二十二载的岁月中，我对我的职业生涯有些许的感悟，我把这些感悟归结为三个主题词——使命、荣耀和信仰。

“使命”要求我们不断进步

2018年1月，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，当年因此被称为“教师教育年”。

而建设一支“高素质专业化创新型教师队伍”，被开宗明义地写进《意见》的第一段，也成为高度聚焦、反复提及的重要“母题”。

古人用 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”慨叹时光易逝、生命苦短。其实，只要人生拥有了使命，就会爆发出璀璨的光辉和超越时空的意义。

当我们投身教育，下定决心绝不能只满足于做一个平庸老师的时候，也便注定了要在一条永无止境的道路上不倦地求索。

智能时代的到来，对教师素养的要求有了根本性的变化，教育者要胸怀理想，有教育热情、育人情怀、人文伦理和专业自觉，不仅要传道、授业、解惑，更要把涵养人格放在首要位置，成为学生成长数据的分析师、社会学习的陪伴者、心理与情感发展的呵护者。

教师职业的特殊性要求我们不能满足用现在已有的东西去教面向未来的孩子。我们需要让自己一直处于学习的状态，在考察学生进步的同时，不断审视

监督自我的进步。

“荣耀”来自对自由与梦想的燃放

柏拉图说：“教育就其最高意义而言是哲学”。意思是说教师的天职在于成就人、成全人，是学生知性与智性的引导者，在最高层面上甚至可以称为“灵魂的塑造者”。

教育工作也便顺理成章成为了“太阳底下最光辉的职业”，教师因此也自带光环，受到无数称誉，享受至高荣耀。

正如一首歌唱的那样：

长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你

长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利

不可否认，社会上被庸俗和曲解了的世俗化，使得很多人开始过度强调“现实主义”，包括教师群体中的一部分人也亦步亦趋，精神与价值在毫无知觉中或多或少的失落。

但是，我们同样看到太多人面对生死，逆流而行，把背影留给世界，用青春诠释自己职业的伟大和由此带来的巨大荣耀!

有同事在朋友圈戏称“学生都是美发师，把我的头发一根儿一根儿染白”，话语中包含着无奈，更多的是内在的喜悦和自豪。

在这个世界上，教师是唯一把帮助学生成长并看到学生的成就，作为对自己最高报偿的职业。教师的荣耀就来自于，用最适合的教育唤醒每个学生内在的自我，帮助每一个学生用勇气、宽容与热情，参与社会的进步，进而寻求属于自己的人生道路。

身为一名教育工作者，会因为工作的辛劳、压力的巨大，乃至过早的白发而抱怨吗？不会！这正是职业带来的荣耀！

“信仰”是教育者的灵魂

德国思想家雅斯贝尔斯早在80年前就指出：“教育需要信仰，没有信仰就不成其教育，而只是一种教学技术而已。”

一代文学大师朱自清也认为“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人”。可见，教育是需要信仰的事业，教师应成为有教育信仰的人。

为了学生的未来发展，我们相信教育的力量，相信只要找到合适的路径，每一位学生都能实现他们的自我价值。惟有具备这样信仰的教育者，才能用“完美的人”去教育学生、感染学生、陶冶学生、影响学生。

职业的选拔肯定要基于一定的标准，而个体之间的差异又如此之大，因此教育需要标准，但绝不能被标准所困。

在机器被设计得越来越像人的时代，教育者更需战战兢兢，心怀敬畏的把人培养得与众不同。毕竟，我们谁都无法准确预言，未来的孩子究竟要面对一个什么样的世界。

我相信，每一位教师的

内心深处都有一份职业理想

这份理想也许会

随着时光的流逝而布满灰尘

但在独处的时候

我们一定能想起它原来的样子

并在时间里不断的

提高、创造、超越

这样，我们的理想

就会在超越的过程中

逐渐变成坚不可摧的信仰

编辑：陈昊雯

排版：陈昊雯

校对：路玥