体院抗疫|教学篇：OMG，主播老师来喽~

2020年2月24日，春暖花开，在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的关键阶段，我们迎来了不同寻常的“新学期”，老师们也开始当起了“主播”，下面我们就来听听老师们的心得体会吧~

（体育艺术系赵晶霞教授）

直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高

近期，结合当下形势，网络教研真正打破了学校的壁垒，给了我们一个更广更新的起点，从而使我们教师开阔思路，备好课、上好课，更好地服务于学生。

2、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量

线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学习强国微课堂”等，但先就目前的教学硬件设施有一定的局限性，又要响应“停课不停学”的号召，因此我决定尝试利用快手APP进行视频直播的新型教学模式。以此引导学生进行学习，提高学习内容的质量。

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

比如，教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和学生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！

（学校体育系杜丞博老师）

通过第一节课的学习，磨合掌握了“雨课堂”使用方法后，也总结出一些浅薄经验：

（一）多用且善用弹幕、投稿

线上教学帮助教师即时掌握学生学习进度，通过学生的弹幕、投稿和幻灯片的“不懂”选项，使教师在教学过程中随时了解学生的真实心理状态，也帮助学生摆脱羞涩心态进行匿名提问，这样大大提高了师生间心灵距离和教师对于教学进度的把握程度。

（二）合理分析后台大数据

由于线上教学与传统教学的环境不同，导致教师对学生学习状态的把握也不尽相同。诚然线上教学可以通过学生匿名提问等方式进行有效反馈，但学生的眼神、表情、姿态也是反映学生学习进度的有效途径，所以没有学生体态特征的反馈也大大限制了教师对于课堂的把控方向和力度，因此最大限度的发挥后台大数据统计优势是传统教师了解教学效果的首要选择。

（三）善用班干部管理班级

班干部是班级教学管理的“一线工作者”，他们清楚掌握学生的学习、生活情况，因此通过班干部的班级管理，可以有效解决学生学习惰性等问题，同时也减少了教师教学工作量，可以将更多心力集中到教学当中。

（四） 能力改进，提升教学质量

通过一天的线上教学，虽看到了教学效果有了显著提升，也应发现自身诸多不足，如：教学软件的操作并非得心应手，经常出现手忙脚乱现象；无学生状态下如何将自身状态调整到最佳，也是急需解决问题；学生弹幕、投稿的问题发散，要求教师更应该在深钻专业的基础上，博览群书提高综合水平。

总的来说，线上和线下教学的结合，在让我接触到诸多新的领域之外，也让我成为了一个更加立体的体育人。我有理由相信，通过多形式、多角度、多维度的创新和发展，体育课程改革的春天就在不远的将来。

（体育艺术系李舒亚老师）

为保障网上教学的顺利进行，在正式开课前，我进行了多种教学方案的准备。以清华大学“雨课堂”智慧教学软件为依托，以钉钉、腾讯会议、QQ群的屏幕共享等功能为辅助，结合微信、QQ等社交软件完善师生交流渠道。正式上课前一周，通过反复在各种网络平台进行试讲，及时发现问题，完善和调整教学手段。尽管每次尝试总有不同问题出现，如网络卡顿、软件崩溃、语音直播杂音多、互动版面不同步等。但每位老师都不厌其烦的认真尝试，并在负责技术指导的教师热情、细心的帮助下，不断完善教学效果。经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，我们将教学和研究真正融为了一体。

一场新型冠状病毒疫情，让我瞬间摇身一变成为主播，对于角色的转换我还不能完全适应，怀着忐忑的心情，我开启了第一周的网络课堂教学任务。虽然在此期间仍然遇到一些小问题，例如学生听课的状态不能及时掌控、直播时网络偶尔出现故障，学生与老师的互动较少、学习情况的检查不够完整等。但在充分的准备下，我仍然利用“雨课堂”和QQ群的屏幕分享功能，顺利的完成了每门课程的教学任务，并收获了同学们的认可。

作为一名普通的高校教师，我们虽然不能冲在防疫的第一线，但是为了守护好这份育人的职业，每位教师依然努力的做好本职工作，让此次疫情的损失减少到最小，让每一位学生都能收获知识、收获力量！

教师通过屏幕共享进行指导

学生正在认真听课

老师们交流的很好，越来越熟悉！

2020年2月24日，春暖花开，在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的关键阶段，我们迎来了不同寻常的“新学期”，老师们也开始当起了“主播”，下面我们就来听听老师们的心得体会吧~

（武术系马敏卿教授）

1、17级武术文化教育班，学习内容马王堆导引术1、2势,使用微信和QQ群视频相结合的形式，QQ群视频屏幕可以同时容纳多人(电脑16人、手机15人)，这样更便于动作的教学讲解，便于检查学生学习状况，理论+动作示范(镜面、正面)+动作分解+指导+分组练习等在一张屏幕上就能完成，不用反复翻页，分组练习时想让屏幕上留几人，其他人就关闭摄像头，再就是充分利用微信平台，提前把学习内容、项目简介、动作要领、动作名称、动作视频发到群里，让学生提前预习，效果不错。 2、18级武术文化教育班，学习内容六字诀的发音口型和嘘字诀，教学过程使用“QQ群视频"与“腾讯会议"相结合，“QQ群视频”满足一屏多人要求，和学生互动时使用，检查学习效果时使用腾讯会议，只要不出现网络信号差的问题，还是比较顺利。

上课图片

（现教中心钱丽璞老师）

为了全力做好新型冠状病毒的疫情防控工作，在延期春季开学期间，我院响应教育部“停课不停学，停课不停教”的通知要求，积极开展线上教学活动。作为一名初次参与线上教学的教师，我感受颇多。结合线上教学，谈一谈自己的一些体会。

一、线上教学的准备工作

为了更好地开展线上教学，院教务处放弃寒假休息时间积极组织全院教师参与“雨课堂”的线上学习。通过这次网上培训，我学到了线上教学的很多知识，例如“雨课堂”各项功能的使用，线上教学的课程设计，增加师生互动的方式等等。同时，在中心谢凤玲主任和杜君主任的悉心指导下，我带领教研室教师共同探讨线上教学授课模式和教学方法。为了保障教学，我们在二位主任的带领下，课前安装各种教学软件，多次共同进行调试，最终确定腾讯直播功能、《计算机文化基础》的MOOC和钉钉软件作为雨课堂教学的辅助手段，以备不时之需。为了使线上教学达到更好的教学效果，我们还积极准备多项授课材料，包括教学视频，PPT，实验软件，实验素材，随堂习题集等。课前我们建立了微信群，QQ群和钉钉群。

二、线上教学的课程设计

《计算机文化基础》课程的线上教学，我采用混合式教学模式即以“雨课堂”智慧教学工具和MOOC为主，同时结合腾讯QQ群课堂、微信等软件进行授课。具体授课为课前、课上和课后三个环节。

1、课前：每次授课前一天，将“雨课堂”生成的手机预习课件通过雨课堂发送给学生，让其提前预习。

2、课上：

（1）上次课内容回顾总结。

（2）作业情况点评。

（3）答疑。对学生通过雨课堂的投稿，MOOC讨论功能，微信群和QQ群留言的各种问题，进行解答。

（4）讲授新课。通过雨课堂直播或腾讯QQ直播进行理论知识和实操的讲解。

（5）在雨课堂中进行随堂练习（据实际授课内容而定）。

（6）总结和布置课后作业。

3、课后：

（1）及时批改作业。

（2）及时解答学生通过各种网络软件提出的问题。

三、线上教学的建议

建议对课程的考核，坚持以“基本知识”为主，进行多元化评价。可以结合雨课堂中学生发送的弹幕、投稿情况，直播课堂中回答问题的情况，课后作业等进行综合考核评价，而不是单单仅以一次的期末考试成绩为标准。

END

来源丨河北体育学院教务处

排版编辑丨白壮壮

审核编辑丨王朵杜广伟

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