【读书修身云座谈】王丽：也谈大学的理念

个人简介

王丽 博士，副教授，世界汉语教学学会会员，华北科技学院优秀教师。现任华北科技学院文法学院副院长。

《大学的理念》最核心的部分是关于博雅教育的论述，尤其是“自为目的的知识”、“知识与专业技能的关系”这些内容。在纽曼看来，大学的宗旨是博雅教育，“它的目标在于发展人的心智”。反观现代大学教育，普遍存在专业教育地位被不断强化、学生专业知识和人格修养背离的状况，导致大学生缺乏对社会、对人类的认同感，缺乏自我反思和创造的品格。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。大学教育不仅应重视专业教育，也应关注人的发展，培养“社会的人、大写的人”。大学教育应在专业教育与人文教育之间建立平衡点，强化学生专业知识的学习和能力提升，同时，也重视人文知识对学生健全人格的教化功能，培养具有理性批判思维能力、创新能力和交际能力的“完整人”。

博雅教育的观点中国古已有之，古代儒家的“六艺”，就体现了一种使人性臻于完善的教育理想。博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。要成就“完整人”的博雅教育,需要大学教育在教育理念、教学体系和教学模式等方面进行变革，从知识教育和专业教育转向对德性、理性、能力和个性的培养。著名教育家、北大老校长胡适说过：“教育是给人戴一副有光的眼镜，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。未受教育的人是近视眼，没有明白的认识，远大的视力；受了教育，就是近视眼戴了一副近视镜，眼光变了，可以看明清楚远大。”作为一名教育者，胡适先生的话值得我们深思，我们教给学生的应该不仅是知识，更重要的是学习的能力、完整的人格，这些看似无用的东西，对学生而言是有用且永久的。

党的十八大报告关于立德树人的论述、2014 年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等多项教育政策的出台，其核心是人才的全面发展和“立德树人”的教育观，博雅的教育理念与中国高等教育改革发展方向是一致的。在我理解，博雅教育理念和“立德树人”教育观的内涵应该包含三个层面，第一关注学生的全面发展，即培养“大写的人”，使学生成为自尊自爱、有道德判断能力和人文情怀的人；第二学生知识能力的发展，即培养学生掌握一定的学科知识和技能，为他们适应社会发展提供基础；第三社会能力的发展，学生终将步入社会，社会交往能力、自我决策能力、组织管理能力、创新能力的重要性将不断凸显。大学教育的理念不应止步在为学生进入专业工作、培养职业能手做准备，而应该致力于为学生进入社会做准备，致力于培养健全的人。

制作：华北科技学院大学生新闻通讯社

排版：张玉蓉

责编：周婉婷

审核：陈 骁、赵志强