在线教学今天“满月”，师生这样说……

南京工程学院

在线教学满月质量报告

（2020年3月2日—2020年3月29日）

我校于3月2日正式开始本学期在线课程教学，今天已“满月”。

这一个月里，我们以一种前所未有的“云端开学、在线教学”方式全面实施本科在线教学工作。

经过全校师生的共同努力，全校共有18个教育教学单位开展在线教学工作，共开设课程814门、1953门次，在线授课教师838人，有493个行政班级开展课程在线教学，有2.2万余名学生参加了在线课程的学习。全校整体在线教学运行平稳有序，教师教学和学生学习理念不断更新，教学方法与学习方式持续创新， “互联网+教育”改革深入推进。

为及时了解在线教学基本情况，收集和掌握师生意见与建议，进一步监控、反馈和改进在线教学质量，学校同步启动校院两级督导在线听课看课机制，校领导、教学管理部门、教学院长和督导随机抽查掌握在线教学运行状况。同时，教学质量管理办公室制作了在线教学督导及质量评价与线上填报系统，在对数据进行整合、分析的基础上，现针对在线教学运行满一个月的教学状况，推出在线质量监控报告和学生学习体验调查报告。

在线教学质量评价反馈与学习体验调查问卷

在线教学“满月”质量监控报告

为全方位保障在线教学的基本教学质量，推进在线学习与线下课堂教学质量实质等效，教学质量管理办公室根据《南京工程学院关于在疫情防控期间做好本科在线教学组织和管理工作的通知》要求，制定《南京工程学院关于组织开展2020年疫情防控期间本科在线教学检查的通知》，结合在线教学特点，构建了“多主体参与、多渠道监督、立体化反馈”的在线教学质量监测与保障机制。

一、在线听看课情况

从全面在线开课第一天起，学校同步启动校院两级督导在线听课看课。在线教学检查以教学单位自查为主，除在线教学平台的实时监控和数据分析外，校领导、教学管理部门和督导随机抽查并达到一定的覆盖率。各教育教学单位组建以教学院长为组长的在线教学检查督导组，对本单位的在线教学情况进行检查和质量监控。

经统计，3月份23位校级督导，深入教育教学单位网上课堂对在线教学运行状况进行听课或看课观察，并对在线教学秩序和运行状况及时反馈。本月共收到在线教学质量电子评价反馈表133份（详见图1-1）。督导从不同的角度检查在线教学的实施情况，给出了许多有建设意义的反馈和建议，并及时与教学单位及任课教师进行了沟通。

图1-1 校督导在线听课看课门次分布情况

二、网上资源的使用情况

1.教学平台 灵活多样

大部分教师采用的方式是主体选择线上教学平台1-2个，同时辅助选择线上教学工具等方式的多元化线上教学模式。其中线上教学平台或教学工具主要包括：超星学习通、QQ群、腾讯课堂、腾讯会议、中国大学MOOC、钉钉、ZOOM、微信等。

三月校级督导抽查的课程中，教师使用线上教学平台主要有8种（详见图2-1），使用超星学习通、QQ群、腾讯课堂、腾讯会议、中国大学MOOC、其他、微信群、ZOOM的占比分别是87.2%，45.9%，27.8%，18%，15.8%，6%，6%和0.8%。大部分教师能够充分利用各平台的优势，结合自身课程实际情况，优选一种或多种作为主体线上教学平台。

图2-1教师使用线上教学平台情况

2.教学资源 丰富多元

我校使用的教学资源以本校资源为主、国家资源为辅。本校资源占87.2%，外校资源31.6%，其他资源9%（详见图2-2）。

图2-2课程资源来源

线上教学使用的教学资源主要包括以下几种类型：教学课件、教学视频、教学音频、作业研讨或测试题、教学大纲、课程简介、授课计划及其他。其中，教学课件、作业研讨或测试题、教学视频占前三，分别为83.5%，82.7%，79.7%（详见图2-3）。

图2-3线上教学平台推送的教学资源

3.教学形式 有效组合

教师根据课程性质和课程目标，灵活选择教学形式。教师广泛采用的教学形式（见图2-4），依次为线上讨论（62.4%）、录播（62.4%）、线上答疑辅导（60.2%）、直播（54.1%）和其他（15.8%）。教师大部分采用“直播授课+在线互动”“提供学习资料+线上辅导”“录播资源+翻转课堂”等多种组合形式进行线上教学。

图2-4 线上教学形式

三、在线评价结果

在线教学质量评价反馈情况从教师教学准备、教学内容、教学组织、教学方法与手段、学习效果、总体评价六个评价维度（详见图3-1），对在线教学进行了评价，满分为5分。

图3-1 2020年3月在线教学质量评价结果

结果显示：教学准备平均分4.6（满分5分）。面对疫情防控新形势、教学新技术、新场景的压力，广大教师主动学习、提前培训、积极适应。课前准备充分，推送的课程资源质量与教学目标联系紧密，老师们刻苦钻研、相互交流、集思广益，保证了3月份教学的顺利开展。

教学内容平均分4.6（满分5分）。教学内容符合课程大纲，注重教学内容更新和理论联系实际，注重立德树人，适时进行课程思政，符合人才培养要求。

教学组织平均分4.3（满分5分）。教学过程和教学时间安排合理，有效利用在线资源，充分调动学生思维和学习积极性。

教学方法与手段平均分4.2（满分5分）。自主设计教学方案，体现线上教学特点，有效进行远程协助和互动交流，开展了内容丰富、形式多样、质量过硬的教学活动。

学习效果平均分4.1（满分5分）。线上学生参与度高，有满意的学习体验和获得感，达到预期教学目标。学习效果分数相对较低，主要原因是部分学生家庭网络上课环境较差，学生的学习状态与学习效果很难及时监控与掌握等原因造成的，以及与课程能否根据线上学习特点合理设计线上教学有很大关系。教师应相对增加互动环节，设置一些问题，防止学生在平台上注意力分散，及时掌握学生的学习情况。

总体评价平均分4.2（满分5分）。与线下课堂教学相比，同质等效比率整体上还有上升空间，需要广大教师与学生共同做出不懈努力。

为使评价结果更具针对性，教学质量管理办公室将《2020年3月线上教学评价汇总表》反馈相应的教学单位，供各教学单位和教师参考。教师继续发扬特色亮点，及时对提出的“存在问题、改进建议”加以改进，实现“即评即改”的闭环效应。

在线教学“满月”学习体验调查报告

为全面了解学生在线学习体验，确保教学质量，教学质量管理办公室于3月26日-3月28日向开学前四周有在线学习任务的本科生发放了2020春季在线教学学习体验调查问卷。截至3月29日零点，累计回收问卷9142份，参评率49.10%。

一、概述

本次调查工作依托专业调查网站问卷星开展，分别从在线学习偏好、学习适应性、学习互动、学习效果自评等方面共计16个指标展开调查，涉及全校所有教育教学单位。调查对象中的学院和年级分布如图1和图2。

图1调查对象所在学院分布

图2调查对象年级分布

二、调查结果统计

1、在线学习形式偏好调查

在对线上各种教学方式的调查中，最受我校学生欢迎的在线教学授课形式为“课堂直播+线上讨论或答疑”的形式，学生反馈课堂直播有老师们和同学们在身边的感觉，如图3所示；近60%的同学希望我校的教学组织形式为在线教学和线下教学相结合的方式，如图4所示。

图3最受同学们喜爱的

授课形式调查

图4授课组织方式调查

2、在线学习工具调查

相比开学首周的在校教学调查，学生比较倾向使用的学习工具前五位的仍然是学习通、爱课程(中国大学MOOC)、QQ群、腾讯课堂以及腾讯会议，如图5在线学习工具偏好分布；近一半的同学们每天参与在线学习的时长为3-5小时，如图6所示。

图5在线学习工具

偏好分布

图6在线学习时长分布

3、在线学习适应性调查

学生对在线课程教学进度安排总体可接受，但少部分学生反映进度过快，如图7所示。63.61%的学生对教学内容基本能听懂，总体掌握内容60%-80%，如图8所示；64.62%的学生对任课教师课后布置的学习任务难易情况满意或非常满意，如图9所示。

图7教学进度安排

接受程度调查

图8教学任务

掌握情况调查

图9课后学习任务难易情况满意度调查

4、在线学习师生互动调查

在线学习过程中，学生对师生交流、讨论以及答疑等互动环节满意度达76.16%，如图10所示。

图10在线学习互动调查

5、在线学习效果自评调查

据统计，54.38%的学生对自身学习效果总体满意度较高，如图11所示；学生认为影响学习效果的前三个主要原因依次是“部分教学内容不适合线上教学”、“网络速度及稳定性差”以及“教学平台功能不完善及稳定性差”，详见图12。可以看出线上教学能否顺利开展，与课程能否根据线上学习特点合理设计线上教学有很大关系，同时与平台选用和稳定性分不开。

图11教师授课要求的明晰度调查

图12线上学习存在问题调查

6、最受同学们欢迎的课程词云图

图13最受同学们欢迎的课程词云图

三、小结

从调查数据以及学生们留下的文字建议上看，我校首月在线教学运行总体良好，学生逐渐适应在线教学组织形式，学校教学管理部门将继续对在线教学进行服务和监控，进一步完善多维度质量监控体系，助力广大教师更好地开展线上教学，不断提升线上教学质量。

图文|教学质量管理办公室

排版|党委宣传部