这样的课程，请给我来“一打”

安静，肃穆。

课前，同学们向“大体老师”默哀。

这是学院首次开设层次解剖选修课。开设课程前，学院领导及相关部门为了寻找合适的教学资源煞费苦心。当前，“大体老师”这一珍贵的教学资源，十分稀缺。

本次课程安排的时间相对紧凑，类似医生每天的工作强度。一天八节课，上下午各四节。无论从体力还是脑力，对学生而言都是一个挑战。

从一个完整的标本开始，从外到内，从浅到深，从皮肤到体腔。切开皮肤，将皮下脂肪切出，找到神经、血管。课程最后每个人都有操作记录，最后通过检查出勤，标本提问，实验报告进行考核。

从书本中来，到实践中去

第一次解剖“大体老师”，张芮毫（15级全科）表示和想象中完全不同，“以前观察分离好的组织觉得特别简单，但其实都是技术活。”当书本中的知识应用到实际时，“学霸”也犯了难，大家都在仔细地询问老师过后再进行操作。

即使有老师指导，操作过程中仍然遇到了很多问题。张芮毫说：“刀口锋利，割开皮肤时，控制不好力度就会把肌肉划破，轻轻一划也会将手划伤。”

“实验的过程就是在练习熟练度以及加深对人体结构的认识。”负责课程教学的李雷老师说。解剖和临床上治病一样需“剖、查、认、定”，即规范剖割、认真查找、仔细辨认、确定相关，这是一个思考的过程，需要学生多次练习。

有难题，也有收获。叶童（15级全科）说：“虽然之前在书本中很轻易地了解了腹内斜肌和腹横肌的结构，但直到下午进行分离时，我才知道原来两层肌肉如此紧密，这是书本中了解不到的知识。”

对于未来想要做临床医生的同学来说，这次选修课的确是一个不可多得的好机会。王颖（15级全科）说：“这门课让我们自己探索人体结构的奥秘。我们不用再只看书本上的图和字来记忆人体结构，可以真正地把实践和书本结合起来。”

实践是为了更好地学习书本知识

这次课程主要针对15级临床、全科学生，他们刚刚学完局部解剖课程。对于这一次全新的解剖“大体老师”的经验，叶童说：“这学期学习断层解剖有利于我们拾起曾经或多或少遗忘的知识，直观的解剖有利于我们更加深刻的记住解剖的书本知识，对于其他的学科也有间接的帮助。”

著名的艾宾浩斯遗忘曲线表示人的遗忘曲线是有发展规律的，通过不断的巩固记忆，人的记忆率会有显著的提高。

“这次解剖课程的实践是对于书本的总和，平常的书本学习都是理论、零散的，没有系统的连接在一起。”张芮毫说：“这次课程既结合了实际，又使我对所学到的知识有了更深层次的了解。”

这是一个不一样的开始

系统解剖和局部解剖的分数决定了是否拿到这次选修课的“入场券”。“对整个大体老师进行层次解剖，不同于平时的实验课。所以这就要求同学们对局部解剖、系统解剖的理论和操作知识掌握的非常牢固，这样操作起来才能得心应手，不出差错。”作为指导老师的张维说。

本次课程是在自行申请的基础上，通过一定的学业成绩排名和公示而组班的。李雷老师说：“这样的选拔一方面可以给参加选修课的同学提高解剖技术，另一方面对于整体的学习氛围起到一个良性竞争的作用。对于想当外科医生的同学，解剖是必不可少的。”

这次课程的基础是有足够的标本，也就是大体老师。他们的生命虽已结束，但这是一个不一样的开始。“我们在这个过程中，要对大体老师怀着尊重的心态，要舍身处地的为大家考虑。我们是否会同意自己的亲人捐献遗体呢？”李雷老师强调：“我们要学会将心比心，而不是流于形式，是出于内心。”

我们敬佩他们，尊重他们，感谢他们。

鸣谢/ 李雷 张维何淑通

文字/黄旻昱陆晓倩 徐爽

图片/沈豪杰

编辑/黄旻昱 陆晓倩 孙一文