新时代新职教新职师系列微课程（二）

背景

当前，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心。在这个特殊的时刻，为支持师生持续自主开展学习，体现社会责任，服务职业教育，江苏理工学院从3月5日起，在线推出《新时代新职教新职师——职教教师教育协同创新实验区在行动》系列微课程，邀请江苏理工学院职业教育学部和教育学院等部门的专家学者通过在线授课，分享职业教育研究成果，以供广大师生学习和思考。首期推送的微课程有七个专题，七位专家学者每人15-20分钟，从不同角度对职业教育领域的问题进行阐述和分析，微课程中的观点仅代表专家的学术观点，欢迎大家提出宝贵的意见！

专题二

主讲人介绍

庄西真，研究员，博士，江苏理工学院职业教育学部、江苏省职业技术教育科学研究中心（合署）常务副主任，兼职教教师教育学院院长、职业教育研究院院长、《职教通讯》杂志社社长。

课程视频

课程讲义

质量、效率、创新

——从三个关键词看中国职业教育发展

中国经济发展进入新常态，发展方式从规模速度型转向质量效率型，高质量发展成为经济发展的根本要求。发展动力从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入转向创新和高素质劳动力和包括技术技能人才在内的人才上面。这就对为经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能型人才的职业教育提出了新的要求。现在和未来一段时间，质量、效率、创新这三个关键词代表中国职业教育发展的方向。

一、质量

对任何事物或者工作的评判都可以从“数量”和“质量”两个维度来进行。改革开放40多年来，中国的职业教育在数量上已经成为世界上规模最大的职业教育。质量上虽然也为经济发展培养了数以亿计的合格的劳动者。但是我国是“职业教育大国，不是职业教育强国”的局面没有根本改观。接下来，中国的职业教育必须从规模扩张型转变到质量提升上来，紧紧扭住提高职业教育质量——职业院校毕业生就业后快速成长为技术技能型人才这个重点不放松，没有质量的职业教育是没有出路的。

二、效率

影响职业院校毕业生走向工作后成为各自岗位上的技术技能人才的因素有很多，其中学生在校学习期间的表现与此关系密切，如果一名职业院校学生在学校里学到了足够多的理论知识、比较熟练的技能和清晰的职业认知，走向岗位后极有可能很快就成为经济社会发展需要的技术技能人才。反观现实，职业院校在完成既定的教学目标上做的还不够好。这与职业教育面对的现实困境有关，主要表现在职业院校生源文化基础弱、办学条件差、学习时间少等方面，这几个方面直接影响职业院校的教学质量，再加上社会并没有因为职业院校办学的困境而降低了对它们的要求。党和国家一直要求职业院校培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。在这种情况下，职业院校其实很难做的。可面对国家的需要，又不能退缩，想来想去，就只有千方百计提高效率，提高教育教学等各个环节的效率，提高一堂课一堂课的教学效率。

三、创新

凡事说易行难，前面提到的提升职业教育质量、提高职业院校教学效率，说起来容易，真正做到是很难的。都必须依靠创新。只有创新，才能提高职业院校的效率，也才能实现职业教育的高质量发展。面对已经变化了内外部环境，职业教育要精准识变、积极应变、主动求变。在各个层次、各个环节上创新。去年发布的《国家职业教育改革实施方案》中提到了很多创新的举措，涉及方方面面，如果能够逐一被落到实处，我国的职业教育会有一个很大的改观。对于职业院校来说，我觉得应该聚焦五个方面的创新，分别是创新教学组织方式、创新教师角色作用、创新内容呈现方式、创新课堂教学模式、创新技能练习方式。

用一句话概括今天讲的主题，就是中国职业教育发展质量是核心、效率是基础、创新是关键。

策划

《新时代新职教新职师——职教教师教育协同创新实验区在行动》系列微课程由江苏理工学院全国职教师资培养培训重点建设基地办公室牵头，联合党委宣传部和计算机工程学院等部门共同完成。

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视频制作：江苏理工学院计算机工程学院 张杰、高伟

封图设计：朱景涵

美编：何晴

审核：郭爱

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