分析化学教学团队——教学战“疫”中的美丽芬芳

《分析化学》课程是江苏理工学院化学与环境工程学院的多个专业的核心课程，也是学校省级一流本科课程的培育对象。唐江宏教授作为校、院教学视导组专家，还担任分析化学教学团队吴海燕、刘丹、张雅珩三位年轻教师的导师。教学团队在唐江宏教授的带领下，积极响应学校疫情防控期间“停课不停学，停课不停教”的工作要求，教师们凝心聚力，不仅开发出高质量的在线课程，还在教学实施过程中不断改进，取得良好的教学效果。

团队教学成果

凝心聚力定设计

根据学院的安排，分析化学教学团队接到通知即开始准备线上教学的相关工作。《分析化学》课程本学期授课对象涉及化学工程与工艺、环境工程、环境科学三个专业，以及中德合作办学项目（环境工程）共174人。团队成员多次开展视频会议交流，组织在线教学研讨，认真进行线上教学设计，确保教学计划正常进行。课程的线上教学较线下教学工作量大很多，需要更多的精力和时间做课前准备。老师们反复比较学校推荐的各个教学平台，尝试各种直播方式，优化直播教学效果。根据《分析化学》课程中教学内容知识点细而多，学生接受相对困难等特点，基于不同专业学生的培养方案及学情分析，适度调整教学设计，最终形成多平台联动的在线教学模式，教学阵地从三尺讲台移步网络课堂，保证专业基础课的教学顺利进行。

团队视频会议

多平台联动的教学设计

在线教学展风采，群策群力共成长

针对不同的专业学情，教师团队成员化身“主播”

采取不同的授课方式，各显神通

团队成员实施网络授课

1.异步SPOC+学习通+QQ屏幕分享

课程组组长吴海燕老师承担19环科班的授课任务，针对环境科学专业的特色，优化教学内容，加强平台资源利用。在异步SPOC课程及泛雅平台按时上传学习资料，发布课程学习公告，开展课前测试。

《分析化学》异步SPOC课程

课前精心准备大量的相关知识点习题，筛选适合课堂互动的题型，课堂上实施随机选人连麦回答问题，随堂测试，抢答等多种互动形式，关注学生的反馈情况，及时组织在线讨论，尽可能及时有效地解决学生学习中的问题。在涉及到大量公式推导时，结合学习通App自带白板功能，实现课程讲解+推导同时呈现。对于学生易出错的质子条件式，酸（碱）型体的分布分数的书写等主观问题，要求学生限时完成后拍照发到QQ群，师生共同讨论。

学习通和QQ群互动界面

每章教学内容学习完成后都需完成异步SPOC课程中以客观题呈现的单元测试和单元作业。利用学习通App的“作业”功能，推送适量的主观题作业。学生将所完成的作业拍照上传，教师及时批改，点评。利用学习通App 的“速课”功能，同步记录授课音频及课件，方便学生课后进行复习回看。

学习通作业批改及速课录制

2.腾讯课堂+长江雨课堂

刘丹老师承担19化工班的授课任务，每一次课前都精心准备预习习题及慕课视频，在长江雨课堂推送给学生，以方便学生在没有教材情况下更好地完成线上学习。

长江雨课堂推送课前预习材料

每章教学任务完成后，学生通过长江雨课堂教学平台完成章节测试，线下完成大作业，并由学生在课堂上讲解，及时查缺补漏，反思纠错。课后及时进行线下辅导答疑。根据学生对教学效果的反馈及时更改线上教学软件，由QQ屏幕分享变为腾讯课堂。

长江雨课堂章节测验成绩分布

QQ群分享线下大作业

3.QQ屏幕分享+长江雨课堂

张雅珩老师承担18中德环境班《分析化学》的授课任务。经过前期试用不同授课平台，征询学生的意见，采用QQ屏幕分享+长江雨课堂的教学方式。

在课前提前向学生发布预习内容，提前制作好课前预习习题及章节作业习题，通过长江雨课堂发布给学生，并将成绩进行统计。根据预习作业情况，在课堂上有针对性的对学生掌握不好的问题重点进行讲解，针对问题较多的作业习题，课堂上集中讲解。每节课上完课布置书面作业，完成在作业本上。有疑问的同学可以通过QQ群或私信老师的方式解决学习中的疑问。

授课平台投票推荐

唐江宏老师承担19环境工程两个班级的授课任务。教书育人的过程中秉承“一个都不能少”的原则，不抛弃，不放弃，关注每一位学生的成长。

教书育人过程中“一个都不能少”

作为教师团队的资深教师，唐江宏老师迎接“互联网+”教育新的挑战，更新教学理念，实现课程教学的新飞跃。

课程思政融课堂

在这个不一样的春天，天南海北的师生共聚网络课堂。教师团队不忘教书育人初心，做好“教”的同时，将思想政治教育融入《分析化学》课程的教学，实现专业课“课程思政”与“思政课程”同向同行，将育人目标贯穿于在线教学过程中。

在教学中，及时将先进的科研成果注入教学，将时代的、社会的正能量传递给学生。结合《分析化学》学科特点，在课程内容中融入新型冠状病毒核酸检测的方法及相关知识，增强当代大学生的社会责任意识，感受科技创新在国家发展中的重要作用。

课程思政融课堂

教学反思促提升

经过五周的教学实践，在全新的教学模式下，教学团队有别样的教学体验，也发现需要进一步改进、提升的地方，具体如下：

1. 团队充分考虑了线上教学的特点，从技术角度，将不同的教学平台组合利用，实施多样化、灵活的教学形式，尽可能保证教学质量和效果；

2. 通过教学软件记录学生的学习参与度，便于教师随时了解学生的学习状态，实施因材施教，且可获得较客观的平时成绩评定；

3. 从学生反馈来看，线上教学可以同步录屏，保存授课记录，方便学生随时回看、巩固学习内容；

4. 在线教学实施过程中，既需要教师费精力、花心思、想方法将学生吸引到“课堂”，也需要学生的自治和自律，师生共同努力，才能保证教学效果落到实地。

往期回顾：

江理工“B站主播”常如瑜教授喊你来上美学课！

江苏理工学院一周要闻推送啦！

网课ing~解锁计算机学院高伟老师的线上教学模式！

全面！全程！全员！江理工构建“三全”线上就业服务体系

“云见面”!你最想念江理工的什么？

来源：教师发展中心、化学与工程学院

美编：何晴

审核：李蓉

投稿邮

箱：

为辛苦的老师们点“在看”吧~